《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革和實(shí)踐

摘要：《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是高等院校土木工程專業(yè)

的核心課程，教師應(yīng)以學(xué)校的辦學(xué)特色、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生自身基本素質(zhì)及行業(yè)需要為導(dǎo)向，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革，從而更好地提高教學(xué)效果、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)改革專業(yè)素質(zhì)應(yīng)用型

0 引言

榆林學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1958年的綏德師范學(xué)院，在2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前榆林學(xué)院正在處于由傳統(tǒng)師范院校全面轉(zhuǎn)型為一所具有地方特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)的重要時(shí)期。但類似于榆林學(xué)院等的新建地方院校土建類專業(yè)受師資、實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平的影響，定位于培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，這就要求在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念[1]，注重基礎(chǔ)教育的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系。

《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是高等院校土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，該課程按結(jié)構(gòu)材料和類型分為“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”和“砌體結(jié)構(gòu)”二部分，課程內(nèi)容由混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般原則和方法、樓蓋、單層廠房、多層框架結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)等五個(gè)部分組成[2]。主要講授混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則，混凝土梁板結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式、組成和布置，計(jì)算模型、簡(jiǎn)化假定、內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合及截面配筋，構(gòu)造要求等；砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算的基礎(chǔ)理論和砌體結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)等。主要目的是使學(xué)生經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)之后擁有從事建筑工程中多層框架結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工等相關(guān)工作的基本素質(zhì)和能力。

1 教學(xué)改革

為適應(yīng)培養(yǎng)土木工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的要求，文章在《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》原教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合課程目前面臨的現(xiàn)狀和存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，突出以學(xué)生為本，就業(yè)為導(dǎo)向的重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)改革思路：

1.1 通過提升自身實(shí)踐能力、改變學(xué)生認(rèn)識(shí)革新教學(xué)理念

目前該課程授課教師基本上是高校畢業(yè)后又直接進(jìn)入另一所高校里從教，期間沒有工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能把教材里所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，造成教師所具備的教學(xué)理念基本上偏重于教材中理論知識(shí)的闡述，與實(shí)踐脫產(chǎn)。再加上近幾年，土建類專業(yè)的人才市場(chǎng)逐漸趨于飽和，設(shè)計(jì)單位的招聘要求較高，一般院校土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生受聘于建筑施工一線企業(yè)的較多，市場(chǎng)需求會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為只要把《建筑施工技術(shù)與管理》這類有關(guān)工程施工和組織管理的課程掌握到位就可以了，對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》注重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類的課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。基于以上因素等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師所講授的內(nèi)容提不起興趣，而老師對(duì)學(xué)生所講授的內(nèi)容又比較空洞，缺乏實(shí)踐沒有說服力，得不到學(xué)生的關(guān)注。

實(shí)際上，框架結(jié)構(gòu)梁、板、柱的布置和設(shè)計(jì)是一般民用建筑中上部結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)、最重要、最核心的部分。土建類專業(yè)畢業(yè)生工作在建筑施工一線時(shí)，作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不但要看得懂圖紙、放了線，還要有扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，知其然知其所以然。例如，鋼筋混凝土雨棚屬于懸壁板結(jié)構(gòu)，在板面荷載作用下，雨棚板根部受到最大負(fù)彎矩，所以在雨棚板的配筋圖中，受力鋼筋布置在板面而不是板底。據(jù)調(diào)查歷年來大型建筑工程施工事故大都是由于施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人缺乏宏觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念，亂堆載、亂開挖，擅自改變施工順序造成的，授課教師通過相關(guān)工程案例的講解，使學(xué)生對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，授課教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，利用課余時(shí)間和寒暑假在設(shè)計(jì)單位和施工現(xiàn)場(chǎng)積極實(shí)習(xí)，努力提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提升授課質(zhì)量，改變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)理念。

1.2 結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)革新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)近幾屆學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、考試成績(jī)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題等，綜合反映出新建地方院校土建類專業(yè)學(xué)生整體底子較薄，尤其高數(shù)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，在該課程講授過程中涉及到相關(guān)計(jì)算原理時(shí)，學(xué)生理解起來較吃力，因此在教學(xué)中應(yīng)和本專業(yè)其他基礎(chǔ)課程老師及公共課老師加強(qiáng)溝通和交流，從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)化，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。

另外在授課過程中，要突破教材的束縛，一方面根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充高數(shù)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)里等基礎(chǔ)知識(shí)，例如在講授框架結(jié)構(gòu)在豎向荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算的分層法時(shí)，引入結(jié)構(gòu)力學(xué)中的彎矩分配法，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容能較好的吸收同時(shí)鞏固前期基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的宏觀把握，適當(dāng)減少理論公式推導(dǎo)的講授，例如在講授“改進(jìn)后柱的側(cè)向剛度”時(shí)，重點(diǎn)介紹柱子側(cè)向剛度的影響因素及側(cè)向剛度降低系數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)于改進(jìn)后柱的側(cè)向剛度其復(fù)雜計(jì)算過程屬于課下內(nèi)容，這樣既保證了課堂教學(xué)效果又激發(fā)了學(xué)生課下思考興趣。

1.3 通過多方面途徑革新教學(xué)方式

①在課堂教學(xué)過程中，采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)方法。例如講解結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)構(gòu)件形式、組成與布置時(shí)，通過多媒體課件為學(xué)生提供大量的實(shí)際工程圖片，同時(shí)通過板書提問與學(xué)生共同探討圖片中的柱網(wǎng)布置，梁、板、柱截面尺寸的選取是否合理，其優(yōu)缺點(diǎn)及是否有更好的改進(jìn)措施，既活躍課堂氣氛又啟發(fā)學(xué)生的思考能力。

②學(xué)術(shù)交流。與一些兄弟院校、設(shè)計(jì)院和施工單位等的工作人員進(jìn)行交流，探討混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工過程中遇到的實(shí)際問題、注意事項(xiàng)，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的實(shí)踐性。

③課程設(shè)計(jì)。鋼筋混凝土肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房課程設(shè)計(jì)是《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生通過混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中諸如確定結(jié)構(gòu)方案、建立結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖、結(jié)構(gòu)受力分析、結(jié)構(gòu)配筋計(jì)算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制等各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用在課堂教學(xué)中已學(xué)到的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和處理實(shí)際工程問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生查找和使用設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等專業(yè)資料的能力，這對(duì)綜合提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)很有幫助[3]。

④強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范是保證結(jié)構(gòu)安全性、適用性以及耐久性的重要依據(jù)和保障。作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容涉及到多部規(guī)范，如GB500010-2010《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、GB5003-2011《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》等。上課過程中，要把規(guī)范的相關(guān)條文融入到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生理解和掌握強(qiáng)制性條文和技術(shù)術(shù)語、技術(shù)符號(hào)等，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立技術(shù)規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成使用規(guī)范、遵守規(guī)范的良好習(xí)慣。

2 結(jié)論

教學(xué)改革過程是不斷探索、不斷完善的過程，今后，對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，就業(yè)為導(dǎo)向的重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)改革思路進(jìn)行不斷地探索和實(shí)踐，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：劉光秀（1986-），男，陜西榆林人，供職于榆林學(xué)院，助教，碩士學(xué)位，研究方向：土木工程。