試論體育教學(xué)中教師示范的不足

張國義

（滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·滄州 061001）

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 體育新課程的實施，體育教師在教學(xué)中也不能缺少自身的示范。在新課程的實施過程中，經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是要存在的，教師的自身示范是必不可少的，其作用是其它形式無法代替的。

關(guān)鍵詞 體育教師 新課程 自身示范

隨著新課程的實施，教師在看的設(shè)計上都在努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，在體育教學(xué)中教師都在嘗試運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這些都是新課程所倡導(dǎo)的，應(yīng)該說是值得慶幸的。但我發(fā)現(xiàn)許多教師為了體現(xiàn)和運(yùn)用這些理念和方法，教學(xué)中缺少了自身的示范，我認(rèn)為實施新課程并不是說就要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在體育課行課中，教師的自身示范是絕對不可缺少的，其作用是其他形式無法替代的。體育教學(xué)中教師示范的不足集體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)生帶準(zhǔn)備活動替代教師的示范不足

（一）學(xué)生帶準(zhǔn)備活動喪失教師組織教學(xué)的主導(dǎo)作用

體育課也是教師教學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動的參與體育課學(xué)習(xí)，是體育新課程的實施的目標(biāo)之一。體育課上安排學(xué)生帶準(zhǔn)備活動，教師來回巡視，不直接組織和要求學(xué)生的練習(xí)方法，也不直接示范練習(xí)正確的動作方法，喪失了教師組織體育教學(xué)的主導(dǎo)作用。

（二）學(xué)生領(lǐng)操對準(zhǔn)備活動的質(zhì)量的影響

體育課準(zhǔn)備活動的目的是讓關(guān)節(jié)、肌肉充分預(yù)熱，并使內(nèi)臟器官植物神經(jīng)系統(tǒng)逐漸興奮，為體育課的相對大運(yùn)動量做好準(zhǔn)備。教師針對課的主要任務(wù)升級準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，其科學(xué)性是學(xué)生所不能簡單替代的。上體育課讓學(xué)生帶準(zhǔn)備活動，雖說是發(fā)揮了學(xué)生骨干的作用，但并不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。對組織準(zhǔn)備活動的學(xué)生個體是一次鍛煉機(jī)會，但對全體學(xué)生而言，則是一次低水平主導(dǎo)下的主體學(xué)習(xí)過程，學(xué)生帶準(zhǔn)備活動對準(zhǔn)備活動的預(yù)期目標(biāo)大打折扣。學(xué)生是一個學(xué)習(xí)群體，體育課準(zhǔn)備活動必須教練在教師精心的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和生活經(jīng)驗來進(jìn)行設(shè)計。

如有必要讓學(xué)生領(lǐng)操時，教師必須以學(xué)生的身份進(jìn)行認(rèn)真地練習(xí)（起到直觀示范作用）。領(lǐng)操結(jié)束后，教師還應(yīng)根據(jù)課堂的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，并對學(xué)生領(lǐng)操情況和編排存在的問題進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生教師為什么要補(bǔ)充等等，使學(xué)生真正學(xué)會自我鍛煉的方法，這樣教師的行為不但可以起到主導(dǎo)作用，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感。

二、學(xué)生替代教師示范的不足

（一）學(xué)生替代教師示范會影響動作技術(shù)的正確性

讓學(xué)生在合作中嘗試練習(xí)，探究學(xué)習(xí)方法，雖有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，但也存在一個體育技術(shù)、技能基礎(chǔ)正確掌握的細(xì)節(jié)。不能否認(rèn)，有些學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)、技術(shù)水平可能比教師要強(qiáng)，在進(jìn)行動作整體連貫性演示時，讓這些學(xué)生表演一下是可以的。如在教學(xué)中讓學(xué)生替代教師進(jìn)行教學(xué)示范，會影響掌握動作技術(shù)的方法。教師進(jìn)行教學(xué)示范前會向?qū)W生講解動作的方法要領(lǐng)、完成動作的力學(xué)原理。完成動作各環(huán)節(jié)的正確用力時機(jī)和發(fā)力部位，減少學(xué)生盲目練習(xí)的時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，特別對學(xué)生掌握動作技術(shù)的正確方法是學(xué)生演示不可替代的。學(xué)生表演性演示只能給參與學(xué)習(xí)的同學(xué)造成一個動作影像，而不能使學(xué)生掌握動作技術(shù)的正確學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生表演性演示不能替代教師的示范作用。

（二）學(xué)生替代教師示范存在安全隱患問題

體育難度動作學(xué)習(xí)的安全是通過教師正確講解、示范和保護(hù)來解決的。在短時間內(nèi)學(xué)生能學(xué)會和掌握相對難度的技術(shù)或技能，教師就應(yīng)該通過自身的示范進(jìn)行教學(xué)以提高課堂的效率和學(xué)生的學(xué)練效果，把更多的時間放在讓學(xué)生如何運(yùn)用這些技術(shù)的技能上。如果被模仿動作有一定難度，保護(hù)措施再跟不上，可能會發(fā)生運(yùn)動損傷等安全問題。另外，被模仿動作有一定難度，還有一部分學(xué)生不敢模仿，只看不練，也影響了體育課的學(xué)習(xí)效果。

三、利用媒體替代教師示范的不足

在體育教學(xué)中，一些教師利用掛圖、課本或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生更好的認(rèn)識與理解教學(xué)內(nèi)容是有益處的。但并不是說明用了這些手段，教師就可以不做示范了，因為掛圖與課本是靜止的，多媒體展示的動作是完美的，遠(yuǎn)離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。而教師自身的示范更切合學(xué)生的實際，能使學(xué)生產(chǎn)生欣賞、羨慕，促進(jìn)學(xué)生積極參與嘗試練習(xí)的欲望。媒體畢竟是輔助教學(xué)手段，這是它的本質(zhì)屬性，既然是輔助就不能喧賓奪主，所以教師自身的教學(xué)示范不必不可少的。多媒體教學(xué)手段的使用要因課因時而定。多媒體在體育教學(xué)中的使用有階段性要求，起初是鼓勵使用；中期恰當(dāng)使用，該用則用；后期是理想使用，能不用就不用。因為體育課畢竟是通過自身的身體練習(xí)，通過自身體驗來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

四、學(xué)生相互糾正替代教師示范的不足

體育教學(xué)中，教師通常采用讓學(xué)生相互觀察同伴動作并進(jìn)行相互糾正的方法，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題，解決問題能力。應(yīng)該說這是符合新課程理念的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，僅靠學(xué)生相互糾正來替代教師的示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師此時的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，應(yīng)體現(xiàn)在巡回指導(dǎo)的過程當(dāng)中，即通過教師巡回觀察，對各組的練習(xí)進(jìn)行及時的講解、評價，并幫助學(xué)生一起分析問題和通過正確的示范引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地理解和掌握技術(shù)動作。假如此時缺少了教師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，用學(xué)生相互糾正替代，對學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)的方法是不利的。

隨著《體育與健康》新課程在學(xué)校的成功實施，體育教師在體育課教學(xué)中主導(dǎo)和示范作用顯得更為重要，是其他形式不能替代的。

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