參與體驗善于感悟

王姣

【待診習作】

1分鐘有多久

今天一上課，老師就問我們1分鐘有多久？同學們幾乎異口同聲地說“60秒?！?“那60秒到底有多久呢？”老師繼續(xù)問。有的同學說很短很短，有的說一眨眼。老師決定領(lǐng)我們感受一下1分鐘到底有多久。

首先，老師讓我們參加1分鐘寫字比賽，看看1分鐘內(nèi)誰寫的字多。比賽開始了，教室里鴉雀無聲，每個人都埋著頭拼命地在寫。我可不想落后，飛快地寫著，手心都出汗了。一邊寫一邊還在心里祈（qí）禱（dǎo）時間過得慢點。當老師喊“停！”的時候，我寫了29個字。有的同學寫了30多呢！剛才時間過得實在太快了，以前我從來都沒有感覺到1分鐘居然這么短！

接下來，老師又讓我們做了“木頭人游戲”。這個游戲大家都會玩兒，我們一起喊著口號；“一不許笑，二不許動，三不許露出小白牙，四不許回頭找媽媽?！痹捯魟偮?，我們馬上擺出了各種各樣的動作。有的五指在臉邊張開扮成了小花貓；有的弓起手臂扮成了超人；我同桌竟然坐在桌子上了。我金雞獨立，左胳膊向后翹起，右手伸出兩指向前，要點前面同學的穴道。壞了，喘兩口氣的功夫，我的腿就開始打晃，不穩(wěn)，胳膊麻蘇蘇的。不能動，一動就輸了。再看我前邊的同學，有的偷偷地將身子靠在桌子上；有的累得胳膊微微耷拉了；只有我同桌美滋滋的。時間怎么過得這么慢呢？很多人開始小聲抱怨，不知誰說的“時間還沒到？老師是不是故意讓我們多站一會兒呢！”好不容易時間到了，我一屁股坐在了凳子上。

老師又讓我們“1分鐘自由活動”。教室里頓時熱鬧起來了，幾個男同學馬上高興地湊到了一起，玩起石頭剪子布，有的拿出美術(shù)學具里的橡皮泥捏起來；有的女同學玩起芭比娃娃文具盒；還有幾個人高興得從這個凳子跳到那個凳子上，興奮極了。我剛剛和同桌商量好要玩什么的時候，時間已經(jīng)到了。教室里馬上發(fā)出了一陣陣驚訝的叫聲“??？這么快呀！”大家非常失望，有的同學懷疑老師是不是又算錯時間了，這時間也太短了，太快了吧。

通過這次活動，我明白了，不同的事情做起來，對時間長短的感受，也一定不相同。做快樂的事情，時間就過得快。做不喜歡的或緊張的事情，就過得慢。我一定要利用好每一個1分鐘，讓我的每1分鐘都是快樂的。

作者系黑龍江省大慶市

讓北第一小學 三（5）班學生

【專家處方】

對于很多學生來說，寫作最大的障礙就在于“巧婦難為無米之炊”，沒有“米”可找，沒有內(nèi)容可寫。可是，大家別忘了，作文來源于生活，我們生活在這個多姿多彩的世界，如果我們能深入體驗，體味生活，就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟，那么，你就會創(chuàng)造出文字盛宴。今天，我們就學習用體驗法燴制作文大餐。

參與體驗，感受真實。這篇習作記錄了作者通過3次小活動，真實感受1分鐘長短的過程。其實，我們生活中經(jīng)歷過無數(shù)次1分鐘，它到底有多久，你真實了解嗎？它是否引起過你深入地思考呢？我想，小作者也從未考慮過。但是，這次他親身地體驗了，進行了1分鐘寫字比賽、做了1分鐘木頭人游戲、展開了1分鐘自由活動。因此，作者真切又驚奇地發(fā)現(xiàn)，1分鐘有時候長，有時候短，有時候有趣，有時候無聊。這種認識是他在親自體驗、真實感受后獲得的，所以，他的文章讀起來就那么鮮活，特別具有親和力。也很容易引發(fā)我們跟作者一起去思考。我們應學會用自己鮮活的心靈去感受、體驗，從中捕捉靈感，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材，寫自己的真情實感。

學會思考，善于感悟。我們在體驗生活之后，還要用心思考，善于研究，這樣就會有新的發(fā)現(xiàn)，會有所創(chuàng)造。如果本篇習作僅僅是把自己做到、看到、聽到的事情記錄下來，那這篇文章就是一個情景再現(xiàn)。是單一的盡情活動，不會引起自己和讀者思考，它是蒼白、無力的。因此，我們要重視活動后的感受，挖掘內(nèi)涵，找出寫作的“點”，要學會思考。作者寫每一次活動時，都把感受自然融進來，“以前我從來都沒有感覺到1分鐘居然這么短?！薄昂貌蝗菀讜r間到了”，“ 這時間也太短了，太快了吧。”正是有了一顆敏感的心，他才明白了“不同的事情做起來，對時間長短的感受，也一定不相同。”他更懂得要珍惜每一個1分鐘。

指導 評析 王 姣

【七嘴八舌】

于洪義

作者對游戲中同學們的表現(xiàn)描寫很精彩，也很有代表性。選材時的確善于抓住重點。

張詩萌

于洪懿對1分鐘全面的認識，是在每一次活動中感悟出來的，說明他是一個善于思考的人，值得我學習。

曲辰

作者的作文有真實的體驗，我相信，如果我參與了這些活動后，對1分鐘的認識也會不一樣。這種體驗對作文的幫助太大了。

郝翎西

從作者的作文里，我學會了要體驗生活，還要多思考，作文才會真實有思想。