我國(guó)北方高校冰雪特色課程現(xiàn)狀與改革策略

秦智勇

中圖分類號(hào)：G863 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）07-000-02

摘要高校冰雪校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出加大投資，加強(qiáng)冰雪項(xiàng)目設(shè)施的建設(shè)，深化冰雪校本課程教學(xué)改革、課程設(shè)置多樣化，加強(qiáng)課程資源的系統(tǒng)整合，開(kāi)展多元化的冰雪課堂，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)體育教師冰雪素質(zhì)的建設(shè)等相應(yīng)的發(fā)展策略，以期為促進(jìn)北方省高校冰雪校本課程開(kāi)發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞北方高校冰雪課程改革

冰雪課程是北方普通高校冬季體育課主要開(kāi)設(shè)的課程，它主要包括滑雪課程和滑冰課程。多數(shù)北方城市等地的高校由于場(chǎng)地、器材、教師等原因，只開(kāi)設(shè)了滑冰課程。冰雪課程是東北地區(qū)高等學(xué)校特有體育課教學(xué)內(nèi)容，如何抓住這一特殊的教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)蒙地區(qū)創(chuàng)建特色的體育教學(xué)課程體系，是我們體育教師需要認(rèn)真研究的課題。

一、高校冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向

近年來(lái)我國(guó)選手在速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、空中技巧自由式滑雪、U型單板雪上技巧滑雪等項(xiàng)目上都取得了較好成績(jī)，中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為世界冰雪運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)成功申辦的2009年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在哈爾濱舉行，這必將促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在北方高校的開(kāi)展。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，冰雪運(yùn)動(dòng)向大眾性、娛樂(lè)性、休閑性方向發(fā)展，冰場(chǎng)、滑雪場(chǎng)由室外向室內(nèi)發(fā)展，北冰南移，南方有條件的高校也可開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)，滑冰、滑雪成為一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。2008年奧運(yùn)會(huì)后我國(guó)體育將發(fā)生重大體制改革，高校將更多地承擔(dān)體育任務(wù)，如高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，同時(shí)擔(dān)負(fù)起宣傳和深入開(kāi)展群眾性滑冰運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)社會(huì)普及滑冰運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和基本技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)后備力里，抓好優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)沖出亞洲、攀登世界高峰的任務(wù)。

二、北方普通高校冰雪課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代，由于冬季氣候變暖、高校擴(kuò)招人數(shù)劇增、上課時(shí)數(shù)減少，各高校受體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材設(shè)備等條件的限制，有些高校的冬季體育課基本上選用長(zhǎng)跑、跳繩、雪地足球等項(xiàng)目，高校冬季的上冰率，速滑訓(xùn)練隊(duì)、參賽的人數(shù)，同20世紀(jì)80年代相比差距較大。目前高校冰雪體育課即時(shí)開(kāi)設(shè)冰上課，大多數(shù)學(xué)校也僅是以速度滑冰為主要課程，還開(kāi)設(shè)了冰球、花樣滑冰等課程，豐富的冰雪活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。男生對(duì)雪地足球興趣較大，部分有條件的高校開(kāi)設(shè)了滑雪課。這得到大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，使學(xué)生們?cè)诒煅┑刂械玫藉憻?，使喜?ài)追求時(shí)尚新潮的年輕學(xué)生身心愉悅，使滑雪運(yùn)動(dòng)充分發(fā)揮它是現(xiàn)代人們健康的護(hù)衛(wèi)、人們精神的慰籍、生活?yuàn)蕵?lè)的新寵、生活品位的象征、流行文化的元素、時(shí)尚典雅的符號(hào)等功能，為高校體育開(kāi)拓性的課程資源，為學(xué)生全面提高素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)大綱情況

通過(guò)調(diào)查結(jié)果看出，滑雪課程有教學(xué)大綱的占84%，無(wú)教學(xué)大綱的占16%，滑雪課程比滑冰課程無(wú)教學(xué)大綱的比例大，滑雪課程有教學(xué)大綱但完全貫徹的僅占總數(shù)的19%，部分貫徹的占總數(shù)44%，不貫徹的占總數(shù)21%，滑冰課程有教學(xué)大綱但完全貫徹的僅占總數(shù)的30%，部分貫徹的占總數(shù)的51%，不貫徹的占總數(shù)19%。從數(shù)據(jù)可以看出，內(nèi)蒙古地區(qū)高校冰雪課程教學(xué)大綱存在嚴(yán)重問(wèn)題，不利于進(jìn)行冰雪課程教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容情況

冰雪課程教學(xué)內(nèi)容一般只進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)，往往忽視理論課教學(xué)，開(kāi)設(shè)滑雪課程院校無(wú)一所院校講授過(guò)滑雪理論課，開(kāi)設(shè)滑冰課的院校也僅有不到20%的院校講授過(guò)滑冰理論課?；┱n教學(xué)內(nèi)容一般都是平地滑行技術(shù)、滑降技術(shù)和變換方向滑行技術(shù)，滑冰課程教學(xué)內(nèi)容一般都是直滑、彎道技術(shù)等。而有些沒(méi)有滑雪教學(xué)大綱的院校，甚至不教授滑雪技術(shù)，將學(xué)生帶到雪場(chǎng)之后，任其自己練習(xí)，更何談教學(xué)內(nèi)容了。調(diào)查了解到，冰雪課程教學(xué)時(shí)數(shù)較少，

一般不超過(guò)16學(xué)時(shí)，教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）師資力量與教學(xué)內(nèi)容的制約

現(xiàn)階段在我國(guó)從事冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的教練員和運(yùn)動(dòng)員還是相對(duì)較少的，分布在北方省各高校中的專業(yè)教師就更少了，同時(shí)在高校中也沒(méi)有專門制定相應(yīng)的教材，這就影響了在校大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。冰雪課耗資大、教學(xué)難度大且具有鮮明特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有完善的教學(xué)內(nèi)容是不能正常開(kāi)設(shè)的，若開(kāi)展冰雪課程必須要解決師資力量不足和教學(xué)內(nèi)容不完善的問(wèn)題，加大對(duì)冰雪項(xiàng)目專業(yè)人才的培養(yǎng)，并根據(jù)北方省的實(shí)際情況具體制定教學(xué)的課程的內(nèi)容，保證冰雪課程的順利開(kāi)展。

三、北方冰雪特色課程的改革措施

（一）深化冰雪校本課程教學(xué)改革、課程設(shè)置多樣化

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革。把冰雪校本課程更廣泛的開(kāi)展起來(lái)，首先，要選準(zhǔn)項(xiàng)目，即選擇本校有條件開(kāi)展，健身性、娛樂(lè)性強(qiáng)的項(xiàng)目；其次，要找好定位，將以往的只把冰雪運(yùn)動(dòng)作為增強(qiáng)體能，提高適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，提升到通過(guò)冰雪課堂教育達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神，而這種提升對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的建立將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）加強(qiáng)課程資源的系統(tǒng)整合，開(kāi)展多元化的冰雪課堂

加強(qiáng)冰雪體育課程資源的系統(tǒng)整合，把其作為冬季體育教學(xué)中的一門主干課程，納入學(xué)校統(tǒng)一的課表，編寫(xiě)相應(yīng)的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容方面要特別強(qiáng)調(diào)體育人文意識(shí)和精神的塑造，以此來(lái)規(guī)范和保證冰雪體育課程能夠健康有序地發(fā)展。同時(shí)，各校應(yīng)建立冰雪運(yùn)動(dòng)網(wǎng)站，以彌補(bǔ)當(dāng)前冰雪教學(xué)的不足，拓展冰雪教學(xué)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷豐富冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)和掌握冰雪運(yùn)動(dòng)的技能與技巧，并通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)促進(jìn)師生積極交流，共同提高冰雪校本課程的質(zhì)量。

（三）滑冰課程的設(shè)置

近年來(lái)高校體育教學(xué)有了很大變化和發(fā)展，如快樂(lè)體育、終身體育、素質(zhì)教育、健康第一等改革教育思想不斷涌現(xiàn)，使高校體育教育出現(xiàn)了一些全新的教育理念，然而冬季體育教學(xué)在很大程度上仍延用了傳統(tǒng)的速滑單一教學(xué)模式，沒(méi)有更大的突破和建樹(shù)。所以高校冰上課應(yīng)該加入花樣滑冰和冰球等項(xiàng)目。從興趣方面來(lái)說(shuō)花樣滑冰能更吸引女生，冰球能激發(fā)男生的學(xué)習(xí)興趣。從教具角度講花樣冰刀和冰球冰刀比速滑冰刀更容易讓初學(xué)的學(xué)生掌握，所以冰上課程的設(shè)置應(yīng)該以速度滑冰、花樣滑冰和冰球?yàn)橹?，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況來(lái)選擇自己喜歡的課程。這也遵從了“健康第一，終身體育”的思想。

（四）冰雪理論課程

冰雪運(yùn)動(dòng)在冬季，雖然是時(shí)尚和魅力的運(yùn)動(dòng)但是無(wú)論是冰上課還是滑雪課的危險(xiǎn)程度都比一般的體育課程要高。所以，在上冰雪課程的前應(yīng)該安排一周的理論課。第一是要強(qiáng)調(diào)冰雪課程周存在的潛在危險(xiǎn)，第二如何安全的上冰雪課程，第三是如何正確應(yīng)對(duì)和處理上課時(shí)候的突發(fā)事件，第四是對(duì)應(yīng)所學(xué)的課程傳授學(xué)生其專項(xiàng)理論知識(shí)。

（五）高校冰雪課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

高校課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。課程評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)理性化、科學(xué)化，在對(duì)課程建設(shè)評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)多元綜合性的特點(diǎn)，包括課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、課程管理、教學(xué)資源及課程目標(biāo)的達(dá)成程度等，使課程評(píng)價(jià)更加理性、客觀、公正；對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)突出全面性，不局限于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，將教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也納人其中，科學(xué)的評(píng)價(jià)既是測(cè)評(píng)教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的量化工具，也是加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不單是結(jié)果的評(píng)價(jià)，也應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)的評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)應(yīng)包括：教師評(píng)價(jià)、出勤率、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。

通過(guò)高校冰雪體育課程創(chuàng)新性實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成了體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)了終身體育意識(shí)，同時(shí)增加了教學(xué)內(nèi)容，滿足了不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，從而提高了冬季體育課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升了學(xué)生們的身體素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為振興老東北作出貢獻(xiàn)。冰雪課程是我國(guó)北方高校的特色，高?？砂醋约旱慕虒W(xué)實(shí)際、教學(xué)條件、學(xué)生狀況，對(duì)冬季體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，在改革中體現(xiàn)以人為本的理念。

參考文獻(xiàn)：

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