初中生成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究

廖愛民

摘 要：通過對(duì)河源市初中生成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究，幫助初中生順利完成體育學(xué)業(yè)任務(wù)，提高體育學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)其身心發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生；成就歸因；體育學(xué)業(yè)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.023

1 引言

成就歸因?qū)W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響已經(jīng)成為了教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，也引起了教育界的廣泛關(guān)注。成就歸因表現(xiàn)了個(gè)體在學(xué)習(xí)中對(duì)于成功或者失敗所表現(xiàn)出的歸因傾向，決定了個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇，同時(shí)也影響著個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，自我效能等內(nèi)驅(qū)力因素。我國從1985年開始進(jìn)行了多次全國青少年健康調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示我國青少年體質(zhì)健康情況呈現(xiàn)出30年持續(xù)下降的趨勢(shì)，這就從客觀上要求社會(huì)、學(xué)校要關(guān)注學(xué)校體育工作，重視學(xué)生的體育學(xué)業(yè)成績(jī)。本研究旨在通過對(duì)河源市初中生成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究，幫助初中生順利完成體育學(xué)業(yè)任務(wù)，提高體育學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)其身心發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本研究以廣東省河源市初中生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文研究需要，查閱相關(guān)資料對(duì)成就歸因和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)關(guān)系的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本文從河源市所屬的縣區(qū)隨機(jī)抽取14所初中，對(duì)1000名初二年級(jí)和初三年級(jí)的在校學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查?；厥諉柧?20份，回收率為92%，有效回收率為83.2%。

成就歸因量表參考Lercourt.Von Baeyer.Cox編制的多維度—多歸因量表編制而成。本量表由15道題目組成，主要包括能力、努力、工作難度及運(yùn)氣，身心狀態(tài)及其他外部因素。采用5級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將15道題目得分相加即為總量表分。

學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槭占辉囌唧w育期末考試成績(jī)并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0英文版以及EXCELL統(tǒng)計(jì)軟件在計(jì)算機(jī)上對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

3研究結(jié)果與分析

3.1初中生成就歸因選擇傾向的基本情況

由表3—1可知，初中學(xué)生的歸因傾向容易受到外界因素的干擾。工作難度及運(yùn)氣這一因素對(duì)初中生歸因傾向選擇影響比較小。

從表3—2中可以看出，難度運(yùn)氣這一維度的P值為0.277大于0.05。其余四個(gè)維度的P值分別為0.000，0.005，0.000，0.001均小于0.05，這四個(gè)傾向維度在不同年級(jí)初中學(xué)生成就歸因傾向上均具有顯著性差異。

3.2初中生成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系

由表3—3可知，身心狀態(tài)、難度和運(yùn)氣、能力三個(gè)維度與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的顯著性系數(shù)分別為0.154，0.147，0.221均大于0.05，所以這三個(gè)傾向維度與體育學(xué)業(yè)成績(jī)沒有顯著性相關(guān)關(guān)系。其他因素、努力與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的顯著性系數(shù)為0.019，0.049均小于0.05與初中生體育學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著性的相關(guān)關(guān)系。

由表3—4可以看出，其他因素與初中生體育學(xué)業(yè)成績(jī)不存在線性相關(guān)關(guān)系。努力這個(gè)維度與初中生體育學(xué)業(yè)成績(jī)存在線性相關(guān)關(guān)系，其中R2等于0.003是回歸方程的測(cè)定系數(shù)，B值為0.213是回歸方程的回歸系數(shù)，最后回歸方程為Y=0.049X。

通過研究初中生成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān)關(guān)系發(fā)現(xiàn)，在成就歸因的五個(gè)傾向維度中，身心狀態(tài)、難度運(yùn)氣、能力與初中生的體育學(xué)業(yè)成績(jī)之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系。其他因素、努力程度這兩個(gè)傾向維度與體育學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，但是與體育學(xué)業(yè)成績(jī)之間不存在線性的相關(guān)關(guān)系。

不同年級(jí)在歸因的五個(gè)傾向維度中，其他因素、能力、努力、身心狀態(tài)之間存在顯著性差異。說明成就歸因的傾向選擇對(duì)初中生體育學(xué)業(yè)成績(jī)起到影響作用，河源市初中生在面對(duì)成功或者是失敗時(shí)，他們能夠進(jìn)行科學(xué)的，合理的正確歸因，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身努力的不足以及自身對(duì)體育學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞起到的作用。

外部因素對(duì)初中生取得優(yōu)秀體育學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)。同時(shí)提高體育教師的教學(xué)水平，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)初中生進(jìn)行積極地歸因，削弱學(xué)生對(duì)失敗的消極歸因。

4 結(jié)論

4.1 初中生成就歸因在選擇傾向維度上，按均值得分的大小順序排位依次是其他因素，努力程度，自身能力，身心狀態(tài)，工作難度和運(yùn)氣。在不同年級(jí)之間傾向選擇存在顯著性差異，初二年級(jí)傾向選擇外部條件，初三年級(jí)更傾向選擇內(nèi)部條件。

4.2 初中生成就歸因五個(gè)傾向維度中，其他因素，努力程度與他們的體育學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著性相關(guān)，最后回歸方程為Y=0.049X。

5 建議

5.1掌握正確歸因方法，全面分析問題

學(xué)生的歸因水平?jīng)Q定著學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的效率。歸因理論目前在教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。其包括學(xué)生自身的能力，努力程度以及學(xué)生的身心特點(diǎn)等眾多的因素。對(duì)于分析初中生在體育學(xué)習(xí)過程中諸多因素的特點(diǎn)和其作用有重要的實(shí)踐意義。教師在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生全面的分析問題，研究問題，并運(yùn)用這些理論為依據(jù)正確指導(dǎo)自我合理地，正確進(jìn)行歸因。

5.2教師把握歸因時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生正確的歸因

教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練。學(xué)生通過歸因訓(xùn)練進(jìn)行信息的反饋并及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的歸因。例如：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過自身示范的方法給予學(xué)生暗示引導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。教師在引導(dǎo)示范歸因方法的時(shí)候要盡量做到科學(xué)、實(shí)事求是，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成正確的歸因傾向。

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（廣東省河源市源城區(qū)東埔中學(xué)）endprint