扎根生活，言而有度

周衛(wèi)紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谏?，也就鑄就了文章的牢固基石。但是，作文并不是生活本身的翻版，僅僅停留在觀察、感知的層面，直白地再現(xiàn)生活畫面，寫出來的文章將會(huì)平淡無奇，沒有活力，無法感染讀者。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活變成生動(dòng)形象、值得欣賞的妙文佳作呢？在初中作文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下具體做法。

一、 渲染生活，刻畫細(xì)節(jié)，推向高潮，增加文章厚度

好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?？上Р簧偻瑢W(xué)不會(huì)細(xì)節(jié)描寫，對(duì)所見所聞只是浮光掠影地平淡概述，不但內(nèi)容不具體，表現(xiàn)的主旨也蒼白無力，不具說服力。要寫好細(xì)節(jié)，就是要抓住生活中某個(gè)能表現(xiàn)中心的典型畫面，加以精雕細(xì)刻，對(duì)所刻畫的人物、事物、景物進(jìn)行生動(dòng)、具體、細(xì)微地描繪。方法多種多樣，可以細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程，可以運(yùn)用修辭、畫其神韻；也可以變換角度、增加層次；還可以類比聯(lián)想、添其內(nèi)涵等等。比如：捕捉人物的外貌（長(zhǎng)相、發(fā)型、身體的不同部位、衣角）、動(dòng)作、神態(tài)（眼神、笑容）、心理、語言等細(xì)節(jié)；調(diào)動(dòng)自己的多種感官（視、聽、嗅、觸、味覺）來感受所寫對(duì)象；通過周圍人物（事物）來加以襯托；從不同角度進(jìn)行描寫（正面、側(cè)面、背影、遠(yuǎn)處、近處）；通過環(huán)境描寫渲染烘托；運(yùn)用多種修辭手法增添生動(dòng)形象性；通過聯(lián)想、豐富情節(jié)、拓展空間……

有了這樣的細(xì)節(jié)，就能將主旨部分推向高潮，文章就有血有肉，富有感染力。

曹敏同學(xué)寫《春風(fēng)拂面》這篇作文時(shí)，就回憶起她小時(shí)候媽媽扶她走平衡木的平凡小事，由于描寫細(xì)膩，給人留下了深刻的印象，“春風(fēng)拂面”的中心也揭示得水到渠成。其中，有這樣一段細(xì)節(jié)描寫：

“……‘不怕，我陪你一起走過去。你說著，牽起我的手。我咽了咽口水，閉緊雙眼，將一只腳踏上平衡木。你似乎已經(jīng)穩(wěn)住了身子，用眼神鼓勵(lì)我。我有些猶豫地放上了另一條腿?？善綍r(shí)看起來粗糙的平衡木此時(shí)滑得像個(gè)泥鰍，我的上身不停地來回?fù)u晃，空閑的一只手臂可笑地胡亂飛舞?！€(wěn)住，把手放平。你的話在我耳邊響起，我半信半疑地照做，終于勉強(qiáng)將上身維持了一個(gè)暫時(shí)的平衡?！?，往前走一步。將那只腳踮起，抬離平衡木，輕輕地，像怕驚擾到什么似的。邁出一步，我輕舒一口氣，抬眼卻看見那盡頭竟是如此漫長(zhǎng)，正想退縮，你的手傳來讓人安心的溫度，我咬咬牙，艱難地向前走去……終于走到了盡頭，我記不清自己有多么欣喜，只覺得眼前明晃晃一片。伸出手，感覺兩旁的樹木隨著春風(fēng)輕快地飄蕩，絲柔地滑過我的臉龐！”

就這樣一個(gè)極其尋常的情節(jié)，曹敏同學(xué)運(yùn)用比喻，展開聯(lián)想，通過心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫以及環(huán)境描寫，進(jìn)行了生動(dòng)、具體地描繪，使文字具有很強(qiáng)的畫面感。

二、 提煉生活，虛實(shí)結(jié)合，精巧構(gòu)思，挖掘文章深度

在寫作的過程中，既要真實(shí)地把正在發(fā)生的事寫清楚，同時(shí)也要適當(dāng)、巧妙地融入自己受人、事、物、景等外物觸動(dòng)而產(chǎn)生的感情、態(tài)度、想法和認(rèn)識(shí)，這便是文學(xué)鑒賞中常說的“虛實(shí)結(jié)合”。實(shí)，指眼底景象；虛，指意中景物；具體為實(shí)，隱者為虛。二者結(jié)合，才能使文章流光溢彩。

清朝唐彪在《讀書作文譜》中說得很精辟：“文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也。”虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，趣味、意蘊(yùn)俱存，使其內(nèi)涵豐富，外延無邊?？梢员軐?shí)就虛，亦可化虛為實(shí)。虛寫與實(shí)寫，是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中，“虛”因“實(shí)”而更見其抽象，能啟發(fā)讀者用想象的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受；同時(shí)，“實(shí)”又因“虛”更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。為此，寫景可借助過去的景、將來的景和心中的景，來反映眼前實(shí)景；寫人可借助雜取合成的、虛擬創(chuàng)造的非真實(shí)人物來表現(xiàn)真實(shí)的人生；記事可借助假設(shè)的、夢(mèng)幻的、虛構(gòu)的非現(xiàn)實(shí)中的事來反映真情實(shí)事。

李昱穎同學(xué)在《冬日的陽光》一文里，這樣寫現(xiàn)實(shí)的陽光和心中的陽光：

“……漫步于壟上，陽光被指尖梳篦，被時(shí)間滲透，氤氳在空氣中的水絲緩慢地彌散，卻給我?guī)聿唤?jīng)意的刺痛。秋收早已點(diǎn)燃了農(nóng)人嘴角的微笑。那些深藏在我記憶深處卻終究是忘了名字的農(nóng)具在他們手中或游走、或揚(yáng)起，行云流水一般。他們輕輕上揚(yáng)的嘴角，勾住了欲向下墜的夕陽。那時(shí)的夕，暖得人醉了。老人面龐上的紋，隨著笑靨的綻放而一圈圈地暈開去，那深深的痕，剎那便斟了滿滿的、澄明的陽光，映得人的心窩暖乎乎得發(fā)燙。他們?cè)谙φ障路航鸬暮邝铟畹哪w色，如他們腳下的土地那般純凈、那般厚重、那般無爭(zhēng)。城里喧囂的生活遠(yuǎn)不及鄉(xiāng)村的閑居更令人歡愉，城里繁多的商品遠(yuǎn)不及手中的稻谷更令人欣悅……農(nóng)人的身形，帶出一片流年，捧落一瞬光陰，深深貯藏進(jìn)我的腦海深處。向前走，心早已化作千絲萬縷，活躍地，調(diào)皮地，漫開在一片澄明日光里?！?/p>

小作者能多角度理解題目的內(nèi)涵，把目光投向鄉(xiāng)村，著力描畫農(nóng)人的純凈與無爭(zhēng)，這份純粹、無悔的本色就像冬日的陽光，照亮了我的心扉，漫開一片澄明。實(shí)寫自然界的陽光和農(nóng)民，虛寫心中的豁然和純凈、無爭(zhēng)的本色，虛實(shí)巧妙結(jié)合。文中七次點(diǎn)題，前后形成對(duì)比，妙筆生花。

《我輕輕推開那扇門》中，東方明同學(xué)不僅推開了老家的院門和臥室的房門，更推開了隔著我與爺爺、奶奶的心靈之門，縮短了距離，享受到親情之暖。

“……‘小丫頭太累了，都睡著了?！伤ァ?，快去看看她蓋沒蓋被子。他應(yīng)和了一聲，又輕輕推開那扇門，我感受到他有力的手掌輕輕蓋在被上，然后擁圍在我身旁，裹挾著那熟悉的溫暖。我只覺著，長(zhǎng)時(shí)間的距離讓我與他們之間多了一扇門，我們必須通過這扇并不寬敞的門去讀懂彼此，洞悉心聲。此時(shí)，又一段對(duì)話響起——‘明天咱孫女不上課了吧，留這兒住一宿唄?！氵€是讓她回去安心復(fù)習(xí)吧，馬上就要中考了……我將搖搖欲墜的眼淚推回眼眶，然后輕輕推開了那扇門，我急切地沖到他們跟前，用力抱住了他們，我的臂膀已可以輕松地環(huán)繞在他們腰間；他們的肩膀卻再也無力托起我——像過去那樣，但我的快樂卻被他們用滿腔溫情高高舉起。就在此時(shí)，我心底里姹紫嫣紅，心門洞開……”

瞧，房門、心門同時(shí)打開了，這便是虛實(shí)結(jié)合的精妙！

三、 美化生活，借物喻人，移情于景，增添文章亮度

俗話說，人是三分長(zhǎng)相，七分打扮。其實(shí)，文章也是如此，作文是生活的藝術(shù)化，它不是將生活直白地展現(xiàn)在文字里，需要進(jìn)行藝術(shù)加工，使之趨于完美，要么以情感人，要么以理服人。

把情感寄托在具體的景、物上，達(dá)到物我相融、情景交融的境界，我有情，山石草木也有情，萬水千山總是情！這樣寫作，比直接寫人、直抒胸臆更委婉、含蓄，更具有文學(xué)色彩，給人更強(qiáng)的藝術(shù)感染力！

移情則更是把觀察與思考的結(jié)果具體化、生動(dòng)化、形象化、感人化的重要環(huán)節(jié)。杜甫有詩(shī)言“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，他便將人的情感移于花鳥，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。移情于物，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)國(guó)家衰亡的無奈感慨和綿綿愁緒借用花、鳥的情態(tài)表現(xiàn)出來。

周一丹同學(xué)在《記憶中最值得珍惜的風(fēng)景》一文中，將老師和山茶花融為一體，山茶花的芳香、溫?zé)崤c老師的撫慰、真愛，相互映襯，相得益彰，描摹出一道亮麗的風(fēng)景：

“……學(xué)校的山茶花開了，隱隱地，熱烈而又美好。稠綠叢中，幾朵惹眼的紅，甚是美妙。風(fēng)兒輕起，莖干搖曳，輕輕地，就這樣，送來她的呼吸，芳香且殘有余熱，真沁人心脾。你可知，記憶中的你，一如這山茶花，清新迷人，散發(fā)著大自然的質(zhì)樸與純凈，引得滿林子的鳥，在你的身邊嘰啾打鬧，吮吸著知識(shí)的甘霖?！讨〉耐慈ツ愕霓k公室拿作業(yè)，內(nèi)心波瀾起伏?！渌骺瓶嫉煤妹?？你關(guān)切的詢問，讓我有如電擊。你靜靜而溫暖地笑了，周身散發(fā)出明亮的色彩，有如春風(fēng)拂上臉龐的山茶花，開得安靜、幽遠(yuǎn)，卻是溢滿了溫柔與溫暖。還有那散落一地的花瓣，鋪就了一路璀璨的陽光。‘沒關(guān)系的，從哪里摔倒，就從哪里爬起。老師相信你一定能東山再起！柔軟的手掌輕撫著我的臉，有如慰藉著受傷的心，安穩(wěn)至極?！松б饪偸请y免的，要緊的是，在失意中，活出詩(shī)意來。一句話，對(duì)于說的人來說，或許如行云掠過，但對(duì)于聽的人來說，有時(shí)卻能溫暖一生。黃昏，金粉一樣的光線，落在一朵一朵棲在枝頭的山茶花，閃爍著金屬般的光澤，紅得嬌艷妖冶，有如天邊霞?；?，繼續(xù)在開；愛，綿綿不絕。任時(shí)光周而復(fù)始，用心守衛(wèi)著記憶中最值得珍惜的那抹紅?！?/p>

花、人相融，作者真是用心良苦，結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明了中心，升華了主題。這樣的構(gòu)思，扣緊題旨，不矯揉、不造作，且立意深刻，在考試作文中會(huì)令閱卷老師為之動(dòng)容，真正成為一道亮麗的風(fēng)景線！

“文章本天成，妙手偶得之”。有了豐富多彩的源頭活水，只要我們努力發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，細(xì)心感悟，精心描畫，大膽創(chuàng)造，極力表現(xiàn)，相信我們的文章會(huì)枝繁葉茂，碩果累累。

（作者單位：南通市如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）