以“五性”繁榮全國(guó)職業(yè)院校技能大賽

高建紅

摘要：全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的影響力與日俱增，成為職業(yè)教育的一件大事。要保持大賽的吸引力，繁榮大賽和發(fā)展大賽，通過(guò)大賽促進(jìn)職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，就要重視大賽的公平性、工藝性、引導(dǎo)性、穩(wěn)定性、覆蓋性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；技能大賽；“五性”

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0251-02

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽自2008年舉辦以來(lái)，其社會(huì)關(guān)注度和吸引力越來(lái)越大，成為職業(yè)教育界的一件大事和盛事，也是職業(yè)院校展示風(fēng)采的舞臺(tái)。要維護(hù)好發(fā)展好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽這塊牌子，需要關(guān)注技能大賽的公平性、工藝性、引導(dǎo)性、穩(wěn)定性、覆蓋性，以“五性”繁榮職業(yè)院校技能大賽，以大賽推動(dòng)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、強(qiáng)化競(jìng)賽的公平性，保持旺盛的生命力

大賽要保持旺盛的吸引力，首要的條件是要具有公平性，能讓真正的高水平選手脫穎而出取得好成績(jī)。賽項(xiàng)設(shè)置時(shí)就要考慮具有公平性、具有直觀評(píng)判性。體育比賽中，觀眾難以看懂運(yùn)動(dòng)員跳水過(guò)程中動(dòng)作細(xì)微的差別，但可以從運(yùn)動(dòng)員入水時(shí)的水花來(lái)直觀判定動(dòng)作過(guò)程的高水平完成。技能大賽中裁判評(píng)分不可能像天平一樣，存在出入是難免的，但關(guān)鍵是要盡力減少可能存在的誤判或人為的不公正評(píng)判。公平性來(lái)源于公開，不公開就會(huì)有暗箱操作的可能，不公開就讓參賽單位懷疑、擔(dān)憂。2013年有些項(xiàng)目開始全程錄像，這是推動(dòng)大賽繁榮的最佳舉措。全程錄像讓選手放心、讓裁判受到約束。如果能公開部分一等獎(jiǎng)獲得者的比賽視頻，供大家觀摩學(xué)習(xí)，更能深得人心，大大增強(qiáng)大賽信譽(yù)度和吸引力，也能體現(xiàn)公平性和公開性。

二、注重競(jìng)賽項(xiàng)目的工藝性，提高大賽質(zhì)量和技藝層次

有文章說(shuō)，在剛結(jié)束的42屆世界技能大賽上，我國(guó)與韓國(guó)隊(duì)的金牌差距是0：12，也引發(fā)許多學(xué)者的關(guān)注。參賽選手董武連說(shuō)：比賽有一道題是利用新技術(shù)進(jìn)行住房電器安裝，參賽選手在裝置速度、操作方法上都沒(méi)有問(wèn)題，但裁判測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，安裝后的產(chǎn)品水平度稍微有欠缺，而國(guó)內(nèi)競(jìng)賽沒(méi)有這個(gè)扣分點(diǎn)。參賽選手王澤民表示：世界技能大賽更看重產(chǎn)品的精度和美觀。這些觀點(diǎn)正應(yīng)對(duì)了我國(guó)職業(yè)院校大賽不足的現(xiàn)狀。我國(guó)高級(jí)技工缺乏，就是技能人才缺乏精益求精的工藝性觀念和工藝水平。2013年有一個(gè)裝置安裝的國(guó)賽項(xiàng)目，要求測(cè)量安裝精度，給出的測(cè)量工具是一把普通的卷尺，很顯然普通的卷尺難以測(cè)量準(zhǔn)確和達(dá)到一定測(cè)量精度。因此我們應(yīng)努力提高競(jìng)賽項(xiàng)目工藝精度的要求，將粗放型的速度競(jìng)賽、組裝競(jìng)賽轉(zhuǎn)身為追求精度、工藝、美觀的競(jìng)賽。

三、體現(xiàn)競(jìng)賽項(xiàng)目的引導(dǎo)性，促使職業(yè)院校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)既要緊密跟隨行業(yè)企業(yè)的技術(shù)水平，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)職業(yè)院校開展教學(xué)改革和課程改革，也要體現(xiàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的可行性，引導(dǎo)職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，項(xiàng)目設(shè)置既是一種技藝引導(dǎo)，也是教學(xué)方向的引導(dǎo)。因?yàn)轫?xiàng)目均出自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，是有企業(yè)背景的，不是單純?yōu)楸荣惗荣惖捻?xiàng)目，這樣的項(xiàng)目能引導(dǎo)培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)技術(shù)同步的人才。項(xiàng)目設(shè)計(jì)既要引導(dǎo)學(xué)生開展技能訓(xùn)練，也要引導(dǎo)教師提升專業(yè)能力。有些技能競(jìng)賽項(xiàng)目缺乏引導(dǎo)性，難以反映該項(xiàng)目所體現(xiàn)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求，只是一種動(dòng)作技能的比拼，使一些基礎(chǔ)好的院校不愿參加這類競(jìng)賽。有些項(xiàng)目可以賽前完全準(zhǔn)備好，只靠設(shè)備的臨場(chǎng)發(fā)揮獲得成績(jī)，為了獲獎(jiǎng)促使一些院校依靠社會(huì)力量外包來(lái)完成，使教師和學(xué)生的參與度都降低了。這樣的項(xiàng)目對(duì)專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教師培養(yǎng)缺乏引導(dǎo)作用。競(jìng)賽項(xiàng)目要引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)改革、引導(dǎo)教師發(fā)展，從而培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能型人才。

四、保持競(jìng)賽設(shè)備的穩(wěn)定性，推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提高

競(jìng)賽項(xiàng)目要相對(duì)穩(wěn)定以及競(jìng)賽設(shè)備要相對(duì)固定。這一點(diǎn)2013年有初步的進(jìn)展，許多項(xiàng)目明確3年不改變競(jìng)賽設(shè)備，改變了前幾年的年年換新設(shè)備的混亂局面。年年變化競(jìng)賽設(shè)備，一是增加職業(yè)院校的辦學(xué)成本，為了競(jìng)賽買一套設(shè)備，競(jìng)賽后單單一套設(shè)備也不能用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。二是使院校選手訓(xùn)練疲于應(yīng)對(duì)新設(shè)備。今年形成的一套訓(xùn)練方法，本來(lái)可應(yīng)用于教學(xué)，但明年又變了。國(guó)賽每個(gè)項(xiàng)目都有贊助企業(yè)，有些贊助企業(yè)為了推廣自己的產(chǎn)品或設(shè)備，可能對(duì)比賽規(guī)則作出限制性要求，迫使參賽院校購(gòu)買相應(yīng)的專項(xiàng)設(shè)備。而這套專項(xiàng)設(shè)備可能下年沒(méi)有用了，教學(xué)上也用不上。有些項(xiàng)目是企業(yè)專門為競(jìng)賽設(shè)計(jì)一套設(shè)備，專用于競(jìng)賽，一個(gè)選手如果事先沒(méi)有使用過(guò)該設(shè)備，要獲得好成績(jī)是不可能的。穩(wěn)定性不是一陳不變，有一個(gè)相對(duì)的周期，在周期內(nèi)可以不斷提高工藝性要求。保持競(jìng)賽設(shè)備有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的周期，如三年或兩年都是可以的。方便職業(yè)院校有一個(gè)提升改進(jìn)的過(guò)程，促進(jìn)教師和教學(xué)水平的提高。如果年年變化，教師無(wú)所適從，談不上提升和提高。競(jìng)賽設(shè)備的穩(wěn)定，并不影響競(jìng)賽要求的變化，可以在同類型的設(shè)備前提下，提高競(jìng)賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高工藝性和復(fù)雜難度。

五、擴(kuò)大競(jìng)賽受益覆蓋性，使大賽促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體水平上層次

技能競(jìng)賽最終的目標(biāo)是促使職業(yè)院校高度重視實(shí)踐教學(xué)、改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高技術(shù)高技能人才。技能大賽決賽是少數(shù)選手的舞臺(tái)，這幾個(gè)選手可以通過(guò)職業(yè)院校集中財(cái)力、物力、人力進(jìn)行打造，但不代表整個(gè)專業(yè)教學(xué)水平，更不代表整個(gè)院校的實(shí)踐教學(xué)水平，只能代表院校的最高水平。就如奧運(yùn)會(huì)金牌與全民健身運(yùn)動(dòng)的矛盾。為了提高覆蓋面，有些省市職業(yè)院校技能競(jìng)賽采用隨機(jī)抽取學(xué)生的方式，應(yīng)該是大力促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面，使所有學(xué)生受益。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽也可以借鑒，獲得參賽資格的院校提供該專業(yè)的學(xué)生名單，由組委會(huì)提前一周抽取學(xué)生，然后參與現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽。迫使職業(yè)院校將技能訓(xùn)練的覆蓋面擴(kuò)大到所有學(xué)生。當(dāng)然不是所有項(xiàng)目都適合這樣做，但如汽車檢測(cè)與維修、汽車營(yíng)銷等項(xiàng)目這樣做就容易操作一些。如果只是少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)，不能給所有學(xué)生帶來(lái)普惠，技能大賽就變成表演賽、變成名利場(chǎng)，與大力發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量的初衷有違。當(dāng)然，要利用這個(gè)舞臺(tái)來(lái)推動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育質(zhì)量的提升，現(xiàn)實(shí)操作難度是很大的。可以不斷探索方式，就會(huì)起到促進(jìn)作用。正如“中國(guó)職教之歌”唱的“我們用精湛的技藝，鑄就復(fù)興的夢(mèng)想”，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽要持續(xù)發(fā)展和繁榮，要充分考慮“五性”要素。繁榮的職業(yè)院校大賽將使參賽學(xué)校在三個(gè)方面得到受益。一是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)指導(dǎo)技能大賽，鉆研新技術(shù)和新工藝，有效地提升整個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和理論水平，加大了對(duì)專業(yè)教師尤其是年輕專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，為廣大年輕專業(yè)教師快速提高專業(yè)技能創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，為他們展示才華提供了機(jī)遇。許多青年教師通過(guò)指導(dǎo)大賽在專業(yè)上得到迅速提升。二是每年訓(xùn)練了一批技能拔尖的學(xué)生選手。通過(guò)刻苦備賽，參賽學(xué)生在緊張有序的集訓(xùn)中拓寬了視野，提升了專業(yè)知識(shí)水平和綜合實(shí)踐能力；通過(guò)層層選拔，培養(yǎng)了參賽學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)比賽，參賽學(xué)生在參與合作、完成比賽作品的過(guò)程中提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)了創(chuàng)造創(chuàng)新的熱情，提升了參賽學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三是推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教，以賽促改”的過(guò)程中，以技能大賽推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革，又以教改為競(jìng)賽提供更強(qiáng)勁的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)，使教學(xué)改革、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、職業(yè)技能競(jìng)賽之間形成良性互動(dòng)。endprint