傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性研究

寧大光

摘要：由于音樂(lè)傳播得到了快速發(fā)展，促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)資源和環(huán)境、能力具有了多方面提高，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；由于改革開(kāi)放的逐步深入使社會(huì)音樂(lè)和學(xué)校音樂(lè)產(chǎn)生了較大的對(duì)比；由于以上因素的存在使音樂(lè)教學(xué)的審美導(dǎo)向和審美需求出現(xiàn)了較大矛盾，在實(shí)際當(dāng)中出現(xiàn)了低效和無(wú)效音樂(lè)教學(xué)。所以，在音樂(lè)傳播多樣化發(fā)展過(guò)程中要想達(dá)到學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的有效性，本文主要研究了在傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：傳播視角 大學(xué)音樂(lè) 教學(xué) 有效性

一、傳播視角大學(xué)音樂(lè)教學(xué)概述

人類音樂(lè)自產(chǎn)生時(shí)起，音樂(lè)傳播行為就帶有明顯的社會(huì)性特征，通過(guò)音樂(lè)傳播行為才能讓人感受到音樂(lè)的真實(shí)存在。在人們演奏音樂(lè)的同時(shí)，向四周空間傳送音樂(lè)和播撒音樂(lè)，音樂(lè)信息自一個(gè)個(gè)體進(jìn)入另一個(gè)個(gè)體或另一個(gè)群體，展現(xiàn)了音樂(lè)的力量和音樂(lè)的存在，也就是傳播的意義，所以音樂(lè)和傳播具有密切的聯(lián)系。

音樂(lè)教學(xué)是教師和學(xué)生共同參加的一種活動(dòng)，主要過(guò)程就是教師有目的、有計(jì)劃和有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展并成為與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才的過(guò)程。音樂(lè)除了具有一般教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，還具有自身的特殊性，主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，感受美的能力以及陶冶個(gè)人情操。因此要求教師在實(shí)際教學(xué)中要確定應(yīng)用合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)就是一種傳播行為，研究傳播學(xué)可以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，而音樂(lè)課的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握更為全面的教學(xué)內(nèi)容。傳播學(xué)的職能就是傳遞信息和行動(dòng)，因?yàn)樗拇嬖谑挂魳?lè)教學(xué)具有一定的規(guī)律，可以提高教學(xué)質(zhì)量，使音樂(lè)教學(xué)具有一定的效果。與之相反音樂(lè)教學(xué)與傳播學(xué)的引入相比，加大了傳播學(xué)研究范圍同時(shí)出現(xiàn)了交叉學(xué)科“音樂(lè)傳播學(xué)”，有利于新的歷史時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中以傳播學(xué)為核心，創(chuàng)建在傳播學(xué)基礎(chǔ)上的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，是當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)。在這種模式下依據(jù)傳播學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方面大學(xué)音樂(lè)教學(xué)都要進(jìn)行大力改革。

二、傳播視角下的大學(xué)音樂(lè)有效性教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)傳播的合理聯(lián)合

音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)傳播在內(nèi)容上存在很大不同，音樂(lè)傳播內(nèi)容具有多個(gè)方面的內(nèi)容，只要與人們有關(guān)的音樂(lè)文化都屬于傳播內(nèi)容。而音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)多次提煉的音樂(lè)文化內(nèi)容，通常情況下都是健康音樂(lè)文化的優(yōu)秀作品。實(shí)現(xiàn)二者的有效聯(lián)合有利于實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，只有實(shí)現(xiàn)二者的有效聯(lián)合，才能在課堂中提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，才有利于學(xué)生自己去理解音樂(lè)傳播中的不同音樂(lè)文化。傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以教材教學(xué)內(nèi)容為主，教師在音樂(lè)教學(xué)中的主要任務(wù)就是傳授教材內(nèi)容，而不涉及其他方面的因素。在傳播學(xué)的要求中，要求確定的教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)合理，首先要求所選擇的教學(xué)內(nèi)容要對(duì)音樂(lè)教學(xué)有利，有利于教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。其次要在分析大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。第三要求音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，當(dāng)前音樂(lè)傳播呈多樣化發(fā)展，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效化，則要求一定要與音樂(lè)文化傳播聯(lián)合起來(lái)，完成學(xué)校音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)文化傳播的結(jié)合，才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)傳播的合理聯(lián)合。讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中給自己準(zhǔn)確定位，真正感受音樂(lè)的美。

（二）提高教學(xué)方法的有效性

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了一定的改變則要求教學(xué)方法一定要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，因此在傳播學(xué)的要求下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)該呈多樣化發(fā)展。要求音樂(lè)教師應(yīng)該善于創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮樂(lè)器、多媒體教學(xué)手段的作用，在條件達(dá)到一定程度時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然當(dāng)中，真正領(lǐng)悟音樂(lè)的美。在實(shí)際教學(xué)中要大力發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，如課件和視頻等以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在生活中的重要性，教師在實(shí)際教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，在確定教學(xué)方法時(shí)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，只要能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)手段。

（三）傳播視角下的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的有效性

大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)教師利用一定的傳播媒體傳播音樂(lè)信息的過(guò)程，音樂(lè)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性，音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中一定要具有相當(dāng)比例的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是音樂(lè)參與、體驗(yàn)和創(chuàng)造、享受的群體。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生主動(dòng)參與，不但要充分利用課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)發(fā)揮課外教學(xué)活動(dòng)的作用，學(xué)生可以應(yīng)用課堂學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，在課外活動(dòng)中不斷提高自己的音樂(lè)水平，利用自學(xué)提高自己的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）傳播視角下的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師都較為重視教學(xué)效果，也就是學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的程度，利用這種結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)是否成功。在傳播學(xué)視角下教師一定要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，在評(píng)價(jià)當(dāng)中引入教學(xué)過(guò)程，要研究學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，不能綜合考評(píng)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣程度，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中可以應(yīng)用多種評(píng)價(jià)形式，如學(xué)生間的互評(píng)、第三方評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等，爭(zhēng)取使評(píng)價(jià)結(jié)果更為科學(xué)合理。

依據(jù)傳播學(xué)角度衡量教學(xué)的有效性，主要分析教師是否重視反饋情況，教師要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不同表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

（五）自學(xué)與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

音樂(lè)課外自學(xué)可以使學(xué)生發(fā)揮課堂學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，步入不同的音樂(lè)場(chǎng)所，利用劇院、音樂(lè)廳、廟會(huì)、教堂和集會(huì)等參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生也可以研究當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化，深入不同音樂(lè)社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)課外自學(xué)與課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)相比具有很多優(yōu)勢(shì)，如在廟會(huì)中看戲：演員身著鮮艷的戲服同時(shí)帶有地方韻味的聲腔唱法，要求“手、眼、身、法、步”與演員的念白相對(duì)應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)伴奏和眾多觀眾、形式各樣的舞美設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)感受零距離。又如“賽歌會(huì)”中不但可以聽(tīng)到優(yōu)美的歌聲而且還有機(jī)智幽默的問(wèn)答，觀眾的笑聲和熱鬧的場(chǎng)面使音樂(lè)、人、環(huán)境成為一個(gè)整體，音樂(lè)不再是孤立存在的而表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的群體展現(xiàn)。

總之，在傳播學(xué)視角下音樂(lè)教學(xué)要一邊探索一邊創(chuàng)新，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)規(guī)律呈一致性發(fā)展，切實(shí)提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

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