論聲樂學習中的兩要素

朱艷

摘要：聲樂學習不僅是一種技術學習也是一種主動調節(jié)心理的過程，在心理和生理相互配合中完成技術訓練?！澳７隆焙汀坝洃洝笔且环N常見的心理現(xiàn)象，也常常作用于聲樂的學習和練習中，對它們的研究和使用，可幫助我們更快捷、更準確地學習聲樂方法、掌握聲樂技術。

關鍵詞：模仿 記憶 聲樂學習

模仿和記憶不僅是一種心理學現(xiàn)象，在聲樂學習中更是一對相輔相成的基本要素。模仿在聲樂學習中不是惰性、機械性的表達，而是一種積極、誠實、主動的學習方法。在聲樂初學階段適當?shù)奶岢c正確的引導，可以幫助學生快速入門，形象地掌握基礎知識。記憶作為一種基本心理過程是一切心理活動的基礎，有著不可替代的橋梁和紐帶作用。歌唱者的一切活動從簡單的認識、動作到復雜的學習、歌唱，都必須在記憶的基礎上才可能進行。因此，對它們正確的認識和運用，可以幫助聲樂學習者更加有效的學習。

一、模仿的重要性

模仿是人們在自然界中生活的一種本能，模仿即：依照一定的榜樣，做出類似動作和行為的過程。在初學聲樂期間，模仿是行之有效的一種學習方法。在上課時，老師會做大量的范唱和動作示范，要求學生進行學習和模仿，學生在模仿的過程中逐步樹立正確的聲音概念、建立科學的歌唱呼吸方法。對于一些悟性高的、善于模仿的學生更能縮短其學習時間，達到事半功倍的學習效果。模仿可以幫助我們更快地入門，更迅速、容易的掌握基礎知識，它能使我們在吸取前人的經驗上，讓自己得到發(fā)展。

（一）在模仿學習中入門并找準自我

在學習聲樂的過程中，對學生影響最大的就是教師的演唱及示范。因為那是最直接、客觀的展示。當學生每唱一首練聲曲開始前，老師都要做示范，老師唱一句學生就跟著唱一句，在唱的過程中，直觀的感受自己的音色、氣息上和老師的差異，并根據(jù)老師的要求做出適當?shù)匦薷暮驼{整。但模仿并不是一味的照搬，還必須在模仿過程中加入自己的理解和認識，通過課后不斷地鞏固練習，使它最終被學生自己掌握。這也就是，為什么同樣的一節(jié)課兩個不同的學生效果不一樣的原因。除了自身條件這一外在原因外，最重要的是如何將模仿轉化為主動地學習，而不是被動地接受。老話說：“師傅領進門，修行在個人?！币氚牙蠋熃痰姆椒ㄗ兂勺约旱臇|西，那就要靠自己多練習多揣摩，把老師講的道理轉換成自己的實際演唱。老師只能教學生方法，學生自己要學會變通，吸收對自己有利的東西。在聲樂學習的過程中，保持清晰、冷靜的頭腦，根據(jù)自己的條件去分析老師的聲音并且有目的的模仿。

（二）在模仿學習中掌握技能技巧

在課堂上，學生唱的有問題時，老師會要求學生跟著他唱，其實這就是模仿。老師一字一句的教，學生一字一句的學。在不斷地模仿中體會其中的奧秘，并運用分析、觀察力準確的抓住老師的特點進行正確的模仿。例如：有的學生人唱歌不知道用腰腹部的力量，這個時候老師就要求學生去模仿平時搬重物的感覺，通過模仿搬重物，找到腰腹部用力的感覺。通過模仿打哈欠，找到打開喉嚨的狀態(tài)等等。在聲樂學習的過程中，通過對平時生活中一些動作的模仿，達到調整學生的歌唱狀態(tài)、改正學生歌唱中出現(xiàn)的毛病、幫助他們迅速、準確的理解歌唱的要求。

模仿的目的是提高，模仿的結果是傳承。我們運用模仿這種方法，去學習和傳承大師們?yōu)槲覀兞粝碌穆晿费莩记?，運用新的思路、新的觀念，去發(fā)展自己的聲樂演唱。

二、記憶在歌唱學習中的作用

在聲樂學習中，每個環(huán)節(jié)、每個技能、技巧、每個動作、每句歌詞都需要記憶。聲樂演唱的技能和技巧的訓練是一個不斷記憶的過程。學生將上課學到的知識保存在自己的大腦中，通過記憶起到鞏固知識的作用，所以記憶力的好壞將會直接影響到聲樂的學習。在聲樂學習過程中，只有不斷增強音樂記憶力才能不斷地增長知識、積累經驗，牢固地掌握技能、技巧和理論知識。

（一）歌唱記憶的方法

1.理解記憶。就是在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法。借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯關系，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。這一過程需要我們用心來思考。比如說拿到一首新的歌曲，我們首先要了解這首歌歌詞的意思并且分析歌詞的意境和曲式結構，以及每一部分之間的聯(lián)系。做到了這些就能很快記住歌曲的歌詞和旋律。

2.讀寫記憶。簡單地說就是邊讀邊寫。有的老師為了能夠讓學生準確的記住歌詞和旋律，每一次布置一首新的歌曲時就要求學生準備一個本子并且把將要學習的那首歌完整的抄下來。這樣就能邊讀邊寫邊記憶，當嘴上讀旋律或歌詞時，同時也增加了耳朵的聽覺記憶。這是一種效率較高的記憶方法。很多同學都采用課下記筆記、抄歌譜等方式，通過這一過程達到在寫中讀，唱中抄，讀中記，抄中記的目的。

3.視聽記憶。通俗點說視聽記憶就是通過眼睛看和耳朵聽影音資料來記憶一首歌。聲樂學習是一個不斷積累的過程，我們要在學習中多聽歌唱家的錄音以及演唱視頻。通過聽、看著名歌唱家的音、視頻資料，一方面能夠幫助學生了解演唱者對作品的處理，讓學生更好地理解作品。另一方面可以幫助學生識記歌曲旋律，把握某些特殊的語言、增加演唱興趣。

（二）加強歌唱的識記能力

對唱歌和發(fā)聲的識記是我們記憶的開始。我們?yōu)榱税押粑?、共鳴位置、咬字等這些技能保持在頭腦中，必須要刻苦的多去磨練，整個過程是反反復復的，為的就是要把它們記住。我們要有明確的目的，在老師的指導和幫助下認真識記事物的規(guī)律。像每個字的咬字、發(fā)音、共鳴位置和唱歌用力的感覺等這些都是不會改變的，我們要做的就是要反復練習、體會、比較。慢慢的加強對練習內容的理解，提高練習效果。

（三）加強歌唱的保持能力

保持是記憶過程的中心環(huán)節(jié)，是把通過識記所獲得的知識、經驗等保留在大腦中的過程。沒有保持就沒有記憶。為了能夠不遺忘所學的知識，我們在識記后首先要做的就是對知識的鞏固練習。加強唱歌的保持能力不僅指氣息、呼吸的保持、還有唱歌的技巧和方法的保持。好比我們在唱“啊”的時候，就像是在打哈欠，喉頭是打開的，放松的，小腹和腰間是充滿力量的，等到下次歌曲中出現(xiàn)像“花”、“話”、“畫”等以“A”母音為基礎的這些字的時候，你就會想到用練聲曲中“啊”的這個音時的氣息，歌唱技巧來唱這些字，這個過程就是利用記憶在不斷加強、鞏固你的保持能力。

（四）加強歌唱的再認、重現(xiàn)能力

再認是當經歷過的東西再一次出現(xiàn)時還能夠認識的過程。重現(xiàn)又叫“再現(xiàn)”或者“回憶”， 在原來的事物不出現(xiàn)的時候，通過自身回憶仍然能夠把大腦中的信息重新認識和識別的過程。再現(xiàn)和再認都是對儲存在大腦中的信息重新恢復并提取的過程，再認是更低層次的重現(xiàn)。二者都取決于學習的熟練和牢固程度，取決于識記和保持的水平。

在歌唱這個活動中，重現(xiàn)比再認重要。我們要在一個短的時間以內，把自己過去長期積累下來的知識全部要以表演的形式重現(xiàn)出來，從歌曲的歌詞音高、節(jié)奏、旋律再到我們的發(fā)聲狀態(tài)，情感變化或是肢體語言等等從而完成歌曲的二度創(chuàng)作。這必須是一個長期的訓練，在不斷地積累、學習中慢慢達到不管遇到什么樣的歌曲，發(fā)聲運動已經能自動調節(jié)，唱歌技巧也能游刃有余的運用。

聲樂學習是一個心理和生理相互作用、相互協(xié)調的過程，合理地運用模仿和記憶這兩種心理學現(xiàn)象，可以幫助我們提高學習效率、穩(wěn)固基礎知識、處理好心理和生理之間的關系，為聲樂學習打開了一個有效的途徑。

參考文獻：

[1]鄒長海.聲樂藝術心理學[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[2]徐行效.記憶的品質與歌唱者記憶力的培養(yǎng)[J].星海音樂學院學報，1996，（03）.

[3]郭義江.論音樂記憶對歌唱過程的心理影響[J].樂府新聲，2004，（02）.

[4]蔣倩雯.聲樂學習中的正確模仿與創(chuàng)新[J].大舞臺，2010，（04）.