美聲教學(xué)中對(duì)于解析心理學(xué)的應(yīng)用探討

喬魯賓

摘要：在聲樂(lè)教學(xué)中，美聲教學(xué)占有很大比重。美聲教學(xué)要求歌唱者有很高的心理素質(zhì)。而心理學(xué)正好研究的是心理的一系列現(xiàn)象以及規(guī)律，所以如何將心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用在美聲教學(xué)中，引起了廣泛關(guān)注。美聲教學(xué)鍛煉的是人體的發(fā)聲器官，要讓它成為一種特殊的樂(lè)器，每位學(xué)生的心理以及生理都不同。文章對(duì)心理學(xué)在美聲教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀做了介紹，同時(shí)也闡述了它的意義，然后分別從三個(gè)方面做了相關(guān)的解析。

關(guān)鍵詞：美聲教學(xué) 心理學(xué) 應(yīng)用

聲樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是規(guī)律性，它屬于一種應(yīng)用性科學(xué)。而在聲樂(lè)教學(xué)中，美聲教學(xué)占有很大比重。而心理學(xué)在美聲教學(xué)中的作用不容小覷，在美聲教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有非常大的幫助，也使得它跟聲樂(lè)技術(shù)一樣都是非常重要的了。

一、在美聲教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的具體現(xiàn)狀

心理學(xué)所研究的是心理的一系列現(xiàn)象以及規(guī)律，同樣它也是一門科學(xué)。首先它描寫(xiě)了人的心理事實(shí)，然后根據(jù)這些事實(shí)來(lái)得出相關(guān)規(guī)律，最后指導(dǎo)具體的實(shí)踐。一般情況下，大學(xué)生的心理是比較成熟的，他們?cè)诿鎸?duì)音樂(lè)作品時(shí)會(huì)有自己的見(jiàn)解，但遺憾的是，負(fù)責(zé)美聲教學(xué)的老師一般不懂心理學(xué)，對(duì)心理學(xué)有所了解的老師又不懂美聲，這就形成了一個(gè)非常矛盾的局面，美聲與心理學(xué)都懂的老師鳳毛麟角。所以現(xiàn)今的美聲教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有融入心理學(xué)的知識(shí)。聲樂(lè)理論教學(xué)中，很少會(huì)有人研究心理學(xué)。對(duì)于藝術(shù)院校而言，他們采用的還是傳統(tǒng)的重視對(duì)技巧的訓(xùn)練。還有一個(gè)現(xiàn)狀就是心理輔導(dǎo)老師不多，這方面的師資力量很匱乏。對(duì)于大多數(shù)的院校而言，心理教育老師這一職位并沒(méi)有設(shè)立，所以這也使得高校的心理教育課程沒(méi)有辦法很好的開(kāi)展。在這種情況下，各大院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的心理教育，要把這種思想融入到日常的教學(xué)中去。對(duì)美聲老師而言，美聲知識(shí)與技能是非常重要的，老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是同樣也要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。只有這樣老師才能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理有一定的認(rèn)識(shí)，才能知道要從哪些地方為學(xué)生們考慮。老師們要開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓他們養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，使各個(gè)方面都能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出相對(duì)高素質(zhì)的人才，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

二、心理學(xué)在美聲教學(xué)中的運(yùn)用

（一）明確學(xué)習(xí)的目的

心理學(xué)家指出內(nèi)動(dòng)力它有很多種，而動(dòng)機(jī)就是其中的一種。動(dòng)機(jī)它使得每一種動(dòng)作都能實(shí)現(xiàn)，可以把它看成一種前提跟基礎(chǔ)。就學(xué)習(xí)美聲的同學(xué)而言，如果要把它學(xué)好，首先動(dòng)機(jī)就要好，另外還要看他的目標(biāo)是否明確，擁有明確的目標(biāo)是必須的。對(duì)于美聲的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，它不同于歌曲的學(xué)習(xí)，聲樂(lè)練習(xí)曲相對(duì)而言是很單調(diào)的，旋律并沒(méi)有那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，并且曲調(diào)也不是很完整。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)都不會(huì)有太大的興趣，所以經(jīng)常會(huì)忽略掉聲樂(lè)練習(xí)曲，只看中對(duì)歌曲的演唱。所以學(xué)生不能很好地把握這其中的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的效果也達(dá)不到最佳狀態(tài)。如果連基本功都沒(méi)有打扎實(shí)，那就根本不能很好的理解那些難度較大的聲樂(lè)作品。一個(gè)人的動(dòng)機(jī)有短暫的，也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的，這在心理學(xué)上得到了驗(yàn)證?？偟膩?lái)說(shuō)短暫的動(dòng)機(jī)它并不會(huì)有主觀上的能動(dòng)性，如果活動(dòng)中有哪些地方改變了，那這種短暫的動(dòng)機(jī)就非常容易動(dòng)搖。還有一種就是長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，相對(duì)而言，長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)很穩(wěn)定，它的前提是人們對(duì)一種活動(dòng)的意義已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，不管外界有哪些突發(fā)性的情況都不能對(duì)它造成影響。在美聲教學(xué)中，可以采用各色各樣的方法措施使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的到底是什么，只有這樣才會(huì)形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)，才能為以后的美聲學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）要樹(shù)立學(xué)生的自信意識(shí)

對(duì)美聲學(xué)習(xí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只有有了良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使自身的聲樂(lè)知識(shí)得到進(jìn)步。倘若在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的意識(shí)不好，就必然會(huì)影響到美聲的學(xué)習(xí)。實(shí)踐是美聲教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在所有的學(xué)生當(dāng)中，有部分學(xué)生聲音條件很好，并且懂得很多的歌唱技巧，這些學(xué)生往往會(huì)有自負(fù)的心理，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上進(jìn)步非常慢。相反有些學(xué)生的聲音條件不怎么好，唱歌的技巧也掌握得不多，這些學(xué)生很容易就會(huì)感覺(jué)很自卑，從而對(duì)自己失去信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步也是非常的慢。針對(duì)這些情況的學(xué)生，我們就應(yīng)該運(yùn)用教育心理學(xué)原理對(duì)其進(jìn)行暗示以及進(jìn)行調(diào)解，以此來(lái)緩解學(xué)生們過(guò)大的心理壓力，克服緊張感。心理學(xué)上認(rèn)為，老師的有效引導(dǎo)可以使得學(xué)生的身心更加健康，同時(shí)思維能力也能在很大程度上得到提高。學(xué)生們很多的歌唱行為都跟自信心有關(guān)，例如一個(gè)同學(xué)對(duì)自己的歌唱水平很有信心，那么他的音準(zhǔn)都會(huì)比其他不自信的學(xué)生要強(qiáng)。所以在美聲教學(xué)中，老師就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，克服學(xué)生們恐懼的心理，樹(shù)立他們的自信心，這回使得美聲教學(xué)更加有效。

（三）指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐

心理素質(zhì)會(huì)影響人們的一切活動(dòng)，包括歌唱活動(dòng)在內(nèi)。所以在美聲教學(xué)中，作為老師就必須引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心態(tài)，使所有的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。其實(shí)美聲演唱這種歌唱方式的歷史是非常悠久的，它是一門表演的藝術(shù)，但它與文學(xué)、美術(shù)等其他的藝術(shù)形式是不一樣的，美聲演唱者要在現(xiàn)場(chǎng)將聲樂(lè)作品的內(nèi)容全部表演完畢，然后聽(tīng)眾們根據(jù)演唱者的演唱表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看演唱是否成功，這一過(guò)程中所有的環(huán)節(jié)都是沒(méi)有辦法去修改的。所以這就要求演唱者有很強(qiáng)大的心理承受能力。有很多的表演者，由于各種失誤最終導(dǎo)致演唱不成功，這種類似的例子有很多很多。導(dǎo)致失敗的原因有多種：可能是演唱者的虛榮心過(guò)強(qiáng)；也有可能是演唱者訓(xùn)練得不夠，對(duì)作品還沒(méi)有達(dá)到滾瓜爛熟的程度，還有可能是演唱者不太適應(yīng)舞臺(tái)這樣的環(huán)境，導(dǎo)致發(fā)揮不正常。不管是主觀因素還是客觀因素都能夠使演唱者的心理發(fā)生變化。如何緩解學(xué)生在演唱過(guò)程中的緊張情緒，是美聲教學(xué)中非常重要的研究課題。怎樣的措施才是有效的呢？首先，我們要明白其中的原因，然后我們才能針對(duì)這些原因選擇有效的方法來(lái)幫助學(xué)生們。其次，美聲教學(xué)老師要把握好所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，要靈活的把它們組織在一起，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)要觀察學(xué)生們心理的變化，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去克服自己的弱點(diǎn)，只有這樣學(xué)生們才能很好的意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，從而將它們發(fā)揮出來(lái)。最后，美聲教學(xué)老師們要引導(dǎo)學(xué)生們端正自己的態(tài)度，正確的演唱態(tài)度在演唱過(guò)程是必須的，要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)基本功的訓(xùn)練，在美聲教學(xué)過(guò)程中，老師要合理安排曲目的難易程度，同時(shí)要求學(xué)生們對(duì)舞臺(tái)要積極的去適應(yīng)，只有這樣在實(shí)際的演唱表演中才能取得好的結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)

在美聲教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)心理學(xué)的支撐。我們不能撇開(kāi)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，來(lái)空泛地談?wù)撁缆暯虒W(xué)。不管是主觀因素還是客觀因素都能夠使學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生心理發(fā)生變化。而心理學(xué)所研究的是心理的一系列現(xiàn)象以及規(guī)律，在美聲教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，這是有著非常重要的積極作用的。另外，在美聲教學(xué)過(guò)程中，老師們可以使用一定的心理學(xué)知識(shí)去了解掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，這也可以使老師更加的了解學(xué)生們的心理情況，這樣才會(huì)使得心理學(xué)在美聲教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮非常積極的作用。

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