90后大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)探析

□文/劉晶晶

（德州學(xué)院外國語學(xué)院 山東·德州）

90后大學(xué)生作為中國高校的新生力量，已經(jīng)成為大學(xué)生中的主體，是社會培養(yǎng)的高級人才，他們的價值觀和人生觀正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，能否樹立牢固而強烈的社會責(zé)任感，不僅關(guān)系到個人理想信念的實現(xiàn)，更與國家繁榮和民族命運息息相關(guān)。因此，加強90后大學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)，使其積極承擔(dān)自己的責(zé)任，具有重要的現(xiàn)實意義。對于90后大學(xué)生來說，他們的社會責(zé)任感整體上是良好的，思想觀念也是積極健康向上的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多90后大學(xué)生社會責(zé)任感明顯缺失，他們沒有正確的人生目標(biāo)與追求，這與他們具有經(jīng)濟獨立意識差，愛奢侈消費，心態(tài)開放，心理脆弱，內(nèi)心空虛，信仰缺失，盲目自大，又易于接受新事物、渴望成功等鮮明的時代特征密切相關(guān)，正是由于受這種特點及多重因素的影響，部分90后大學(xué)生社會責(zé)任感缺失，處于令人擔(dān)憂的境地。

一、90后大學(xué)生社會責(zé)任感缺失原因分析

（一）自我意識強烈，價值取向存在偏差。90后大學(xué)生由于自身的“現(xiàn)代病”，如網(wǎng)癮、厭學(xué)、脆弱、暴力、物質(zhì)、冷漠等個性特點，做事以自我為中心，常常忽視他人，他們渴望尋求捷徑，又希望被別人理解，但他們更注重自我價值和自我意識。這本身反映了時代的特征，也符合社會的進步，但現(xiàn)實生活中，國家是一個大家庭，我們都是家庭的一員，如果每個人只考慮自己的利益，那么我們的國家就不會強大，更不會進步，就會深深的陷入危機中，自身的利益也終將無法實現(xiàn)。

（二）心理意志相對脆弱，難以承擔(dān)社會責(zé)任。90后大學(xué)生由于生活在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，一方面由于受家庭環(huán)境及種種便利的優(yōu)越條件影響，不斷滿足了他們的物質(zhì)需求；另一方面他們的精神世界卻極度空虛，內(nèi)心承受能力相對脆弱。他們成長的道路很少遇到困難，即使遇到挫折，父母也會替他們消除成長道路上的困難，有的會選擇上網(wǎng)聊天、打游戲等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，他們很少與家人溝通內(nèi)心真實的感受。他們在渴望成功的同時，缺少吃苦耐勞的精神和堅持奮斗的勇氣，不愿承擔(dān)自己的責(zé)任。

（三）家庭環(huán)境的制約。隨著社會的發(fā)展，國家的富強，人們的生活條件已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的思想也在不斷的解放，90后大學(xué)生大多數(shù)是家庭中的獨生子女，物質(zhì)上的不斷滿足，有求必應(yīng)，使他們在漸漸被滿足的同時，學(xué)會了以自我為中心，不用努力也能得到自己想要的一切，覺得這一切都是理所當(dāng)然的。在這種環(huán)境下，這會使他們不懂得感恩，更不會用一顆感恩的心去關(guān)心父母，報答社會。

（四）教育機制本身的因素。一方面學(xué)生為了考上大學(xué)畢業(yè)后能夠找到一份好的工作，但考上后，沒人告訴他們，上大學(xué)的真正目的是什么？他們應(yīng)該怎樣面對以后的社會。于是大學(xué)校園里男女成對的談戀愛，三五成群的玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一大群人圍在一起打牌早已司空見慣；另一方面大學(xué)生在進校園的那一刻起，就沒有接受到正確的教育，學(xué)校的教育重點都放在了如何提高學(xué)生的成績上面，而忽略了對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，老師做的也僅是“授業(yè)”罷了。學(xué)校對學(xué)生不負責(zé)任，學(xué)生對自己不負責(zé)任，最終他們都是對社會不負責(zé)任。這是學(xué)校社會責(zé)任感和學(xué)生社會責(zé)任感的雙重缺失。如此以往，惡性循環(huán)，無論對學(xué)生自身還是社會發(fā)展都有著嚴重的影響。

通過以上原因分析，可以看出加強對90后大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校和社會亟待解決的一個重要問題。如何燃起大學(xué)生對家人、對生活和社會的熱情，特別是培養(yǎng)90后大學(xué)生的社會責(zé)任感，對于構(gòu)建積極向上的大學(xué)氛圍，幫助他們克服不良的思想，為以后他們走出校園融入到社會，為社會盡自己的一份責(zé)任，有著深遠的意義，而社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開多方面的支持和努力。

二、培養(yǎng)90后大學(xué)生樹立社會責(zé)任感的對策

（一）加強學(xué)校教育引導(dǎo)，提高大學(xué)生社會責(zé)任感意識。高校作為大學(xué)生接受知識的重要基地和來源，老師作為大學(xué)生成長的良師益友，他們對于大學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，高校應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注90后大學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)他們的生活實際，制定出符合90后大學(xué)生特征的教育模式，改變以往單一的教育途徑和陳舊的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教育模式。

1、通過課堂教育，開設(shè)傳授具有社會責(zé)任感的理論知識，采用科學(xué)的、人性化的教育教學(xué)方法，強化社會責(zé)任感與個人發(fā)展的關(guān)系，幫助大學(xué)生樹立社會責(zé)任感的意識，正確引導(dǎo)大學(xué)生的價值取向。

2、通過開展以社會責(zé)任感為主體的演講比賽、辯論賽等豐富多彩的校園活動，將責(zé)任意識切實融入到大學(xué)生的心靈深處。

3、教育工作者要意識到大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)問題已經(jīng)對學(xué)校的教育工作形成了重要的影響，要幫助學(xué)生改變以往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陳舊觀念，積極塑造一種關(guān)心“國家大事”、關(guān)心“身邊小事”的校園文化氛圍，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境，讓他們時刻感受到社會對自己的關(guān)心與影響。

（二）提高自身綜合素質(zhì)，不斷積累社會責(zé)任感意識。大學(xué)生社會責(zé)任感是否真正得到提高，關(guān)鍵還得靠大學(xué)生自身作用的發(fā)揮。

1、思想上。在日常的生活學(xué)習(xí)中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)使自己的思想、行為、情感逐漸地成熟起來，正確認識和客觀的評價自己，敞開心扉真誠地和家人、老師及同學(xué)交流，積極地改正自己的不良習(xí)慣，勇于面對遇到的困難和挫折。

2、行動上。從自身做起，不管大事還是小事，都帶著強烈的社會責(zé)任感去做。由于自身和外部環(huán)境的影響，90后大學(xué)生在不經(jīng)意間已被打上“負面”形象的標(biāo)簽，因此90后大學(xué)生更應(yīng)自強自立，奮發(fā)圖強，滿懷信心，充分發(fā)揮主觀能動性和團隊精神，迎難而上，負起肩頭的責(zé)任和重擔(dān)。為自己的行為負責(zé)，為自己負責(zé)，為社會負責(zé)，只有這樣，才能打造屬于自己的發(fā)展平臺。

（三）積極參加社會實踐活動，提高大學(xué)生社會責(zé)任能力。在這個不斷進步的時代，90后大學(xué)生更應(yīng)緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)中不斷注入新的思想，加深對知識的理解，多去嘗試接觸不同的新鮮人和事，豐富自己對事物的看法，將自己置身于社會中，而不是局限在一所大學(xué)里。

1、90后大學(xué)生應(yīng)積極地走出去，通過大量的社會實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐漸完成從學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)變，與社會接軌。勇于鍛煉自己的才干，經(jīng)得起社會的考驗，不僅能夠提高大學(xué)生對社會責(zé)任感的認識，而且能在社會實踐活動中加深對社會責(zé)任感的理解。

2、高校更應(yīng)加大對大學(xué)生社會實踐的資金、技術(shù)、場地等各種活動支持，為大學(xué)生提高社會責(zé)任能力創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人處事，如何與他人建立良好的人際關(guān)系，如何將專業(yè)知識和實踐結(jié)合起來，通過參與社會實踐活動，才能更好地服務(wù)社會，為社會創(chuàng)造價值。

三、結(jié)語

新的時代，新的征程，為揚帆啟程的新一代大學(xué)生提供了一個千載難逢的機會，積極培養(yǎng)90后大學(xué)生高度而強烈的社會責(zé)任感，讓他們帶著一種責(zé)任意識、一種負責(zé)精神、一種道德情感，對自己的國家、集體和他人擔(dān)當(dāng)起社會生活重任的能力，指引他們樹立正確的人生觀和價值觀，相信90后大學(xué)生經(jīng)過自己的不懈努力，在社會、學(xué)校、老師及多方面的理解和幫助下，一定會對生活滿懷希望和激情，用積極的人生態(tài)度面對未來的社會，為祖國的發(fā)展、社會的和諧、家庭的幸福承擔(dān)起自己的責(zé)任。

［1］趙興奎，張大均等.當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任心發(fā)展特點研究［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2010.2.

［2］馬家安.多元文化背景下大學(xué)生人生價值取向調(diào)查與分析.高等農(nóng)業(yè)教育，2008.3.

［3］楊茹，胡建國等.“90”大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀及培育機制.調(diào)查研究，2012.2.