培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力點滴談

高愛琴

積累作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)引起廣大語文教師的高度重視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個小學(xué)生的語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量，而各種能力的高低，其實就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足于課堂教學(xué)，在教師的精心指導(dǎo)下，有目的、有針對性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中和讀中積累。

一、注重課前對寫作背景的積累

通過這些年的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)課前讓學(xué)生對作者寫作背景進(jìn)行了解是非常重要的。隨著年級的增高，學(xué)生積累也就逐年增多，就能積累許多寫作背景材料。例如，五年級下冊里每個單元都有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，這些課文內(nèi)容都緊緊圍繞單元主題，這些課文無論從布局謀篇還是寫作技巧上，都是積累的佳作，特別是在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于作者的寫作背景資料，對于這樣的文章讓學(xué)生把寫作背景資料作以旁注或在積累本上做記載，會讓學(xué)生了解文學(xué)史的概貌，使學(xué)生注重對作品個性的挖掘。比如，在學(xué)習(xí)老舍的《風(fēng)》時，課前可以讓學(xué)生查閱資料，分別找描寫風(fēng)的文章，讀一讀、比一比、看一看每位作家在寫風(fēng)時有什么不同，各寫出風(fēng)的什么特點，讓學(xué)生通過比對，懂得寫作背景的不同、身處環(huán)境的不同等，所抒發(fā)的情懷也不同。久而久之，學(xué)生在讀每篇文章時都會自覺先看作者是誰、什么背景下寫的文章等，由積累轉(zhuǎn)為運用。

二、注重教材中字詞和優(yōu)美句子的積累

在閱讀課文中，用得很準(zhǔn)確的字詞、富有表現(xiàn)力的字詞、感情色彩有變化的字詞，以及文質(zhì)兼美的語句比比皆是，面對這些時代感強(qiáng)、新穎、能幫助學(xué)生從不同角度理解和學(xué)習(xí)的文本，我們堅持讓學(xué)生進(jìn)行好詞好句的摘抄、背誦和仿寫，堅持一段時間后效果非常顯著，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能自主畫出好詞、好句和好段，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師可以利用更多的時間去拓展延伸。比如，《花邊餃子》中描寫爺爺富有深刻含義的話語，《雷雨》中體現(xiàn)各種修辭方法的句子等，對于這些內(nèi)容教師在教學(xué)中都應(yīng)有意識地讓學(xué)生欣賞和運用，達(dá)到積累的目的。

三、注重詩歌的積累

我國是歷史悠久的文明古國，尤其是詩詞歌賦，無論是韻律還是語句都非常優(yōu)美，朗朗上口、意蘊(yùn)悠長，因此詩歌的積累也就是一個詩意創(chuàng)設(shè)的過程。教師可以利用晨讀和課前準(zhǔn)備的時間朗讀，開展一些詩詞積累大賽，把一些詩詞編成故事，創(chuàng)作成畫，并且讓學(xué)生說出出處、詩意和詩詞，這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上再運用。

四、注重開發(fā)和利用課外資源進(jìn)行積累

教師可以將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合起來，通過各種形式，參加各種活動。比如，可以鼓勵學(xué)生當(dāng)義務(wù)宣傳員和講解員，進(jìn)行演講和故事大賽等，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)語文的基礎(chǔ)上用語文的意識，多方面、多角度地提高語文積累能力。例如，我們班級被學(xué)校選為講解員的王薇同學(xué)，在2012年俄羅斯和孫吳縣的部分優(yōu)秀學(xué)生聯(lián)誼時以出色的解說贏得了贊譽(yù)。

五、注重寫作技巧的積累

文章是用語言文字表達(dá)主題的，如何使用語言文字達(dá)到最佳表達(dá)效果，就要看寫作技巧的功底了，一般而言，寫作技巧包括詳略、體裁安排、順序、點題、過渡呼應(yīng)等，這些技巧在我們所學(xué)習(xí)的文章中都有體現(xiàn)。比如，怎樣抓住人物的語言、神志、心理等來表現(xiàn)人物性格特點和人物形象，從而掌握寫人的文章技巧；怎樣運用數(shù)字證明、舉例、打比方等方法，從而理解寫說明文的技巧；怎樣運用寫景物的方式寫自己喜歡的事物，從而表達(dá)對事物的喜愛之情；怎樣通過事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果把事情敘述清楚。這些寫作技巧都是通過文章的學(xué)習(xí)積累下來的，用來指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

六、注重在朗讀中積累

只有積累豐富的語言材料，才能“筆下生花”。朗讀是教學(xué)中的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的一個重要途徑。語文教學(xué)以讀為本，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上去理解，即在讀中理解、在理解中讀，讀出文本的滋味、讀出文本的情趣，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。例如，《國慶節(jié)的夜晚》文美景美、膾炙人口：焰火一個接著一個，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……讓人宛如置身在美麗的焰火中。學(xué)生在讀文時感覺到了美，美好的東西總是令人難以忘懷，所以學(xué)生在以后的言談中、寫作中自然而然就會用到，久而久之也就積累了豐富的語言材料。

七、注重作文素材的積累

“語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)利用各種練筆的機(jī)會，讓學(xué)生把精彩的片段和吸引人的文章整理成冊，尤其是自己妙筆生花的文章更要積累下來制定成冊，并進(jìn)行傳閱，博采眾長，吸取精華，既豐富了學(xué)生的寫作經(jīng)驗，也為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都必須經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，小學(xué)生積累能力的培養(yǎng)也是一個漫長而艱辛的過程。作為教師，應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新、鉆研、積累和總結(jié)，教學(xué)生積累的好方法，使學(xué)生的語文素養(yǎng)逐步提升。

（責(zé)任編輯 馮 璐）