校外活動(dòng)中心教師聲樂(lè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

王兆明

校外教育活動(dòng)是校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充和延伸，與校內(nèi)教育普及性不同的是校外教育更具有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨韾?ài)好的不同選擇性更強(qiáng)，因此在學(xué)生選擇自身喜愛(ài)的課外活動(dòng)時(shí)參與性、積極性更高。在學(xué)生選擇了聲樂(lè)這一課外活動(dòng)時(shí)，校外活動(dòng)中心的教師應(yīng)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，有效的利用校外教學(xué)課堂的時(shí)間讓學(xué)生更具體、更專業(yè)的接受聲樂(lè)教育，尤其是針對(duì)初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，校外活動(dòng)中心的教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該讓學(xué)生知道什么、了解什么、側(cè)重什么就顯得尤為重要。

一、學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的基本了解

聲樂(lè)是用聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。人聲的種類多種多樣，聲音的色彩也可以千變?nèi)f化，可以用來(lái)塑造各種音樂(lè)形象及聲響，是可以用最豐富的方法、手段來(lái)展示音樂(lè)的一種奇妙樂(lè)器。

樂(lè)器的形狀、材質(zhì)、制作工藝、演奏方法、技巧決定了其本身的音響特質(zhì)。人聲這件樂(lè)器是可以變化的，人類對(duì)于美好的事物有著自身特殊的喜好，絲不如竹、竹不如肉，雖人聲在材質(zhì)上是不變的，但其可變的東西卻太多了，聲帶的長(zhǎng)短、薄厚、寬窄、位置的深淺，共鳴腔體的大小、震動(dòng)頻率的快慢、振幅的大小等等。豐富的變化方法、組合方式，使得人聲可以展現(xiàn)不同種類的音樂(lè)，在展現(xiàn)的同時(shí)又不斷形成自身特色。

二、學(xué)生對(duì)自身演唱條件的了解

每個(gè)學(xué)生的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理素質(zhì)、對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)知各不相同，這些大大地影響了每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音的理解、控制和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

那么是什么影響了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自身?xiàng)l件呢？原因很多如：不同的成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣、說(shuō)話方式、無(wú)意識(shí)的模仿等等不利于聲樂(lè)演唱的用聲習(xí)慣，使得我們這一先天本能受到了影響，尤其是現(xiàn)今社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，學(xué)生選擇歌曲的途徑較多，有的人是喜歡歌曲的旋律、有的是喜歡歌詞、有的是喜歡演唱者，因此他們會(huì)去模仿、學(xué)習(xí)，如果學(xué)生自己選擇模仿的歌曲剛好符合自身的條件，那他是幸運(yùn)的，學(xué)生會(huì)無(wú)師自通演唱得很好，但大多數(shù)會(huì)因?yàn)檫x擇不當(dāng)以致音準(zhǔn)、節(jié)奏都出現(xiàn)了很大的偏差，甚至是毀壞了聲帶，而學(xué)生本身又不具備自我糾錯(cuò)的能力，使得自身在聲樂(lè)的道路上越走越偏，這也是為何現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生音不準(zhǔn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

三、學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)應(yīng)該具備哪些條件，從哪些方面入手來(lái)檢查，學(xué)生是否具有正確的演唱能力呢？

首先應(yīng)該是呼吸。各種各樣的呼吸方式有很多種，大體上都是以運(yùn)動(dòng)方式及肌肉運(yùn)用的部位不同來(lái)劃分，有胸式、腹式、胸腹式聯(lián)合、順腹式、逆腹式、鎖骨式。

美聲唱法中多以胸腹式聯(lián)合呼吸為主，歐美初期也曾有很多歌唱家用鎖骨式或胸式，尤以女歌唱家為多，男生大多腹式，后因音樂(lè)風(fēng)格、種類的不斷變化、發(fā)展，為更好的適應(yīng)，完成音樂(lè)作品才形成了逐漸統(tǒng)一、科學(xué)的聲樂(lè)呼吸體系。

基本的東西是簡(jiǎn)單的，不會(huì)復(fù)雜，呼吸的基礎(chǔ)訓(xùn)練也不是復(fù)雜的，方法如下：

1.吸下來(lái)

首先我們要讓學(xué)生知道什么是正確的吸氣。其實(shí)吸氣，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，你無(wú)論怎樣吸，氣息都要進(jìn)入肺部，但是因?yàn)橐璩覀兙鸵褮庀⒕鶆?、靈活、有效的呼出去。此時(shí)，呼出去的氣息，是由哪里來(lái)推動(dòng)，怎樣推動(dòng)，就十分重要了。因此，我們把推動(dòng)氣息出氣的部位，作為吸氣的部位，這樣一結(jié)合，吸氣就簡(jiǎn)單了，想怎樣吸就怎樣吸。

2.呼出去

唱歌的氣息要求綿長(zhǎng)、均勻、連貫、流暢，這一切的要求是由歌曲的情感需要來(lái)決定的，情感是豐富的，呼出的氣息，遠(yuǎn)沒(méi)有情感變化的方式多，因此，有時(shí)也借助吸氣的情緒、動(dòng)作來(lái)彌補(bǔ)，尤以流行歌曲為多，依據(jù)呼出去的要求，我們就要考慮到我們身體的哪些部位能夠幫助我們來(lái)完成這些要求呢？橫膈膜是不可以的，它不是肌肉群，也沒(méi)有神經(jīng)，腹部的肌肉是可以的，它可剛可柔，腰部也可以，肋間肌可做輔助。

3.具體操作方法

教師可以通過(guò)以下幾種呼吸表情方式來(lái)提示學(xué)生感受這幾部分肌肉對(duì)呼吸的幫助：

嘆氣 、驚訝 、運(yùn)動(dòng)后、 打哈欠、 咳嗽 、吹蠟燭等，總之，都是從生活中來(lái)的一些動(dòng)作，千萬(wàn)不要脫離生活實(shí)際，想一些天馬行空的方式，不實(shí)際，因?yàn)楦璩褪菑纳钪衼?lái)的，也是要到生活中去的。

4.有聲練習(xí)比較有效的有：

(1)打嘟嚕（雙唇），初期練習(xí)有困難的同學(xué)可用手指幫忙輕推嘴角兩側(cè)。

(2)氣泡音

開(kāi)口以氣息輕吹聲帶，應(yīng)在“打嗝”狀態(tài)時(shí)的位置，如果位置偏高應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

(3)哼鳴練習(xí)

哼鳴練習(xí)是為了獲取歌唱的高位置和初期共鳴感覺(jué)而進(jìn)行的一項(xiàng)目的性練習(xí)。哼鳴練習(xí)簡(jiǎn)單、易上手，但要獲得正確的歌唱位置與狀態(tài)也需要注意一些問(wèn)題與方法。

位置的高低：

眉心、頭顱、腦后、哼鳴因口腔封閉，易獲得高位置震動(dòng)感，但一定要注意震動(dòng)的位置，隨著音的高低來(lái)確定，不要單純地去強(qiáng)調(diào)某一位置，一定要結(jié)合音高來(lái)確定。

哼鳴的集中：

哼鳴時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)聲音的集中，哼鳴練習(xí)如果練習(xí)方法不正確，是不會(huì)有進(jìn)步的，而且會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上偏離方向。

哼鳴的狀態(tài)：

唇的狀態(tài)：雙唇要放松，保持微笑狀態(tài)。

齒的狀態(tài)：齒輕閉，間隙可有可無(wú)，舌的狀態(tài)，舌尖輕抵下齒內(nèi)側(cè)，整體平放，舌根松弛。

喉的狀態(tài)：喉位放下，打開(kāi)喉嚨，軟腭輕提。

鼻的狀態(tài)：鼻翼輕張、打開(kāi)、通暢思想狀態(tài)，吸氣時(shí)要深、遠(yuǎn)、高，用思維去想象，你的前面遠(yuǎn)方有一弧形的通道，氣息在內(nèi)運(yùn)行，開(kāi)始時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，脫離了思想的控制，盡量要在自己的思想控制范圍之內(nèi)進(jìn)行，深在兩肋之間，如做不到，不要強(qiáng)制進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致喉頭及鎖骨發(fā)緊，可由胸口開(kāi)始，日后熟練逐漸下沉。

有了以上正確的發(fā)聲狀態(tài)再結(jié)合口腔的打開(kāi)、腔體共鳴、咬字與歌曲的結(jié)合，學(xué)生就可以放心的在聲樂(lè)藝術(shù)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）