小改變，大收獲

江燕

材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要工具，材料投放是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性的作用。在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況：教師在游戲區(qū)角中新投放的材料，幼兒僅擺弄幾下就不愿意再玩了，教師沒有深入觀察了解幼兒不愿“擺弄”材料的原因，而把時(shí)間和精力放在隨時(shí)準(zhǔn)備新材料的工作上……然而頻繁增加新材料的過程無疑加重了教師的工作量。如何讓材料發(fā)揮最大的作用，如何讓幼兒盡可能長時(shí)間地保持游戲的興趣？這是我經(jīng)常思考的問題。在不斷地實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整游戲玩法，或是對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖儯蜁?huì)有意想不到的效果。

下面以數(shù)學(xué)區(qū)“搭高樓”游戲?yàn)槔?/p>

材料準(zhǔn)備：3×3×1厘米方形積木24塊，10×10厘米的正方形塑料卡片若干。

一、基本玩法

材料投放：積木塊24塊、正方形卡片6張。

游戲目的：

1.能細(xì)心耐心地拼搭積木。

2.在游戲中，體驗(yàn)成功的喜悅。

基本玩法：

1.幼兒取正方形卡片一張，在卡片四角分別擺放積木。

2.再次取正方形卡片一張，放在積木的上面。

3.如此反復(fù)，直至所有的積木拼搭完畢。

幼兒游戲情況及指導(dǎo)：

當(dāng)老師介紹這份操作材料之后，孩子們都躍躍欲試。他們對(duì)將積木一層層往上疊加很感興趣，當(dāng)積木越搭越高，他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。然而看似簡單的搭積木，卻有一定的難度在里面。這是因?yàn)榭ㄆ臄[放要注意保持重心的一致，否則就容易倒塌。但孩子們年齡小，還不能很準(zhǔn)確地找到重心，因此他們一開始很難疊加到最高層，有一些幼兒為此喪失了耐心，不愿繼續(xù)下去。這時(shí)候我及時(shí)提醒幼兒擺放卡片時(shí)注意將上面的卡片與下面的卡片四條邊上下對(duì)齊，這樣一來，孩子們在操作時(shí)就十分謹(jǐn)慎了，小心地將卡片擺放到積木上，絕大部分幼兒都能順利完成疊加。

二、變化與延伸（一）

材料投放：積木塊24塊、正方形卡片10張、記錄紙、鉛筆。

游戲目的：

1.學(xué)習(xí)記錄拼搭情況，復(fù)習(xí)鞏固序數(shù)的概念。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)心耐心地拼搭積木。

游戲玩法：

1.在基本玩法的基礎(chǔ)上，每層積木塊不固定，看誰用同樣多的積木塊搭的樓層高。

2.在記錄紙上按從下到上的順序記錄擺放結(jié)果。

幼兒游戲情況及指導(dǎo)：

當(dāng)孩子們已經(jīng)能順利完成拼搭后，我開始提高要求：“看誰能用一樣多的積木，疊加的層數(shù)最多，搭得最高？”為此，在材料投放上我增加了正方形卡片的數(shù)量、記錄紙及鉛筆。幼兒在疊加時(shí)每層積木塊不固定，盡可能少用積木塊才能保證最后疊加得更高，同時(shí)還要注意不能倒塌。當(dāng)積木搭完后，幼兒開始按從下往上的順序進(jìn)行記錄：每一層分別用了幾塊積木？最后搭了幾層？

這樣的改變，使最終的結(jié)果變得不可預(yù)測。孩子們的興趣又一次被激發(fā)。而在記錄的過程中，復(fù)習(xí)鞏固了對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。記錄紙同時(shí)也體現(xiàn)了孩子游戲的情況，可向家長展示。孩子們在游戲中，為了使“高樓”更高，必然要減少每層積木的數(shù)量，積木數(shù)量減少后如何保持卡片的平衡，這是一個(gè)難點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)會(huì)反復(fù)嘗試，不斷調(diào)整積木的位置。在這個(gè)過程中，還要學(xué)會(huì)取舍，不能一味的追求高度，而造成“高樓”倒塌。

要想搭得高，就要膽大心細(xì)。觀察中，我們也注意到少數(shù)幼兒沒有足夠的耐心去拼搭，特別是在“高樓”倒塌后，會(huì)匆匆敷衍了事，有個(gè)別甚至不再繼續(xù)。針對(duì)這樣的幼兒，我們給他們建議，暫時(shí)每層只減少一塊積木，慢慢地去找到平衡點(diǎn)，同時(shí)在他們遇到困難時(shí)，及時(shí)給予援手，幫助他們成功。

三、變化與延伸（二）

材料投放：積木塊24塊（其中一面貼有數(shù)字）、正方形卡片6張（上面貼上數(shù)字和+1、-1標(biāo)志）、記錄紙、鉛筆。

游戲目的：

1.知道數(shù)與數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄拼搭情況，鞏固序數(shù)的概念。

游戲玩法：

1.根據(jù)數(shù)字及標(biāo)志擺放相應(yīng)積木，依次往上搭，直至所有積木搭完。

2.在記錄紙上按從下到上的順序記錄擺放結(jié)果。

幼兒游戲情況及指導(dǎo)：

進(jìn)入大班后，孩子們認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的相鄰數(shù)，我將“搭高樓”的工作再次進(jìn)行了改變。通過在積木和卡片上添加數(shù)字與“+1、-1”符號(hào)，讓孩子們在拼搭過程中，了解數(shù)字之間多1、少1的關(guān)系，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中。

通過前面的游戲活動(dòng)，孩子們的記錄已經(jīng)沒有困難。由于記錄紙能反映出自己的游戲情況，可以在離園時(shí)展示給父母看，他們特別愿意進(jìn)行記錄。在記錄的同時(shí)又是一次復(fù)習(xí)的過程。

后期我們還可以根據(jù)幼兒的游戲和學(xué)習(xí)情況，嘗試進(jìn)行以下變化和延伸。

材料投放：積木塊24塊（其中一面貼上計(jì)算題）、正方形卡片6張（上面貼上數(shù)字）、記錄紙、鉛筆。

游戲目的：

1.練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

2.能耐心細(xì)致地完成記錄。

游戲玩法：

1.在基本玩法的基礎(chǔ)上按計(jì)算結(jié)果擺放積木，依次往上搭，直至所有積木搭完。

2.在記錄紙上按從下到上的順序記錄擺放結(jié)果。

通過這個(gè)游戲活動(dòng)，我們可以看出，教師只需要在每一次投放材料時(shí)精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，之后根據(jù)幼兒游戲情況和能力發(fā)展及時(shí)進(jìn)行延伸與調(diào)整，就不用大費(fèi)周折頻繁更換，減少了不必要的工作量，使材料的教育功能和價(jià)值得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，我們也要明白，每一次的改變并非隨心所欲，都是建立在孩子游戲水平和一定的游戲目標(biāo)基礎(chǔ)上。我們相信，隨著幼兒年齡的增長和操作能力的提高，幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)也能逐步得到提升與建構(gòu)。