在幼兒心理學(xué)教學(xué)中對(duì)幼師生進(jìn)行情商培養(yǎng)的思考

張凌艷

近年來(lái)，關(guān)于幼兒教師虐童事件的報(bào)道不在少數(shù)，如山西太原一幼兒園5歲女童被老師半小時(shí)內(nèi)打耳光70次；浙江溫嶺一幼兒園女老師扯著男孩雙耳往上提，孩子很痛苦，老師卻認(rèn)為這是好玩，網(wǎng)友還在其個(gè)人空間里發(fā)現(xiàn)了數(shù)百?gòu)埳嫦优巴恼掌?；陜西一幼兒園園長(zhǎng)稱因心情不好用火鉗燙傷10名孩子……這些報(bào)道看了讓人觸目驚心，在心疼這些孩子的同時(shí)，不禁會(huì)問(wèn)：“現(xiàn)在的幼兒教師怎么了？”其實(shí)虐童事件頻發(fā)拷問(wèn)的不止是幼兒教師的師德問(wèn)題，更多的是幼兒教師的情商問(wèn)題。因此，作為一名幼兒心理學(xué)教師，在幼兒心理學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)。

一、幼師生情商培養(yǎng)的意義

在過(guò)去的很長(zhǎng)時(shí)間里，很多人及很多機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，作為一名幼兒教師只要“會(huì)說(shuō)”、“會(huì)彈”、“會(huì)唱”、“會(huì)跳”就行了，其他的都無(wú)關(guān)緊要。因此在培養(yǎng)幼師生時(shí)只關(guān)注其專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，事實(shí)證明，作為一名幼兒教師，其情商的高低也很重要。因?yàn)橛讕熒樯痰呐囵B(yǎng)具有如下意義：

（一）幼師生的情商培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育心理學(xué)家研究表明：一個(gè)人的事業(yè)成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。也就是說(shuō)，一個(gè)人的成功，除了具有較高的智商外，其所擁有的樂(lè)觀、積極的人生觀，堅(jiān)忍不拔的毅力，良好的壓力調(diào)適技巧和人際關(guān)系，以及是否有進(jìn)取心、自信心、恒心等良好的意志、性格和心理品質(zhì)都是不可缺乏的成功要素。而這些成功的要素基本上都屬于情商的范疇。因此，幼師生畢業(yè)后要想取得事業(yè)上的成功，情商的作用很大。

（二）幼師生的情商培養(yǎng)是當(dāng)好幼兒教師的需要

一名合格的幼兒教師，除了要具備基本的幼教教學(xué)技能外，更應(yīng)該有高情商。調(diào)查顯示，在幼兒園里受幼兒歡迎的教師都是情商高的教師。另外，只有情商高的幼兒教師，才不會(huì)出現(xiàn)如此可怕的虐童事件，才會(huì)關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的情商。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的幼兒教師，很難培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。一個(gè)整天郁郁寡歡的幼兒教師，也不會(huì)培養(yǎng)出樂(lè)觀、開(kāi)朗的學(xué)生。

（三）幼師生的情商培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的需要

幼兒教育是人生的起點(diǎn)，是幼兒接受正規(guī)教育的開(kāi)始，因此幼兒在幼兒園期間能否遇到一名情商高的幼兒教師很重要，像案例中的5歲女童，她是不幸的，70個(gè)耳光給她帶來(lái)的不僅是身體上的傷害，更是心靈的傷害。一個(gè)情商高的幼兒教師，她帶給孩子的是正能量。例如，在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上，有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”由此可見(jiàn)，幼兒園、幼兒教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要。

二、在幼兒心理學(xué)教學(xué)中對(duì)幼師生情商培養(yǎng)的嘗試

《幼兒心理學(xué)》是幼師生在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的一門必修課程。幼師生通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解和掌握幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)提高自身心理素質(zhì)，為以后教育教學(xué)工作服務(wù)。在教學(xué)中，本人作了如下嘗試：

（一）培養(yǎng)幼師生的情商，教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣

偉大的教育家孔子說(shuō)“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一個(gè)好老師應(yīng)該把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂，教態(tài)要自然、適度、得體，教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯謙虛，又嚴(yán)肅親切，教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，一經(jīng)化作學(xué)生的情感體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。因此，在這么多年的心理學(xué)教學(xué)中，本人一直追求并努力做好以上的狀態(tài)，從來(lái)不帶負(fù)面情緒進(jìn)課堂，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。只有讓學(xué)生懷有一種亦師亦友情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能在不知不覺(jué)中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

（二）培養(yǎng)幼師生的情商，教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容，把情商的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中

幼師生在師范學(xué)校的學(xué)習(xí)不同于初中、高中或大學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不重，平時(shí)和教師的接觸主要在課堂上，因此，要把情商的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中。具體如下：

1.利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育。

在講授《幼兒心理學(xué)》的意義時(shí)，我給學(xué)生找了上海市特級(jí)教師應(yīng)彩云老師上的語(yǔ)言課《猜猜我有多愛(ài)你》，讓學(xué)生感受名師的風(fēng)采，從心底激起對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的熱愛(ài)；在講授幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生播放了紀(jì)錄片《成長(zhǎng)的秘密》，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的同時(shí)，感受幼兒的可愛(ài)，了解自己以后的教育對(duì)象，打心底喜歡孩子；在講授幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生觀看了張怡筠博士的《幼兒情商微課堂》，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)以后如何對(duì)待幼兒的情緒管理，同時(shí)也學(xué)到了如何對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理?？傊?，這樣的教學(xué)內(nèi)容很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地受到了情商教育。

2.利用心理學(xué)游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育。

將對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的內(nèi)容安排到心理學(xué)游戲中，可以起到事半功倍的效果。因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生最放松，表現(xiàn)自然、真實(shí)。因此，本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了很多好玩、易操作的心理游戲，例如安排“猜猜我是誰(shuí)”、“交換名字”等游戲，學(xué)生邊玩邊學(xué)，在玩的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的情商發(fā)展。

3.補(bǔ)充課外資料。

本人在備課的過(guò)程中搜集了很多課外資料，例如幼兒教師虐童事件，學(xué)生在看這些觸目驚心的事件后，在憤怒的同時(shí)，自己也在思考以后如何當(dāng)一名幼兒教師。再例如“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，“最美女教師”張麗莉等，這些都對(duì)學(xué)生有很深刻的教育意義。

（三）培養(yǎng)幼師生的情商，教師要合理評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，很多培養(yǎng)幼師的院校生源火爆。在數(shù)量充足的同時(shí)，也帶來(lái)一系列質(zhì)量問(wèn)題。本人在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不自信，膽子小。不自信的原因有很多，如文化課成績(jī)不好，鋼琴、舞蹈等之前沒(méi)學(xué)過(guò)。作為教師，要有“有教無(wú)類”的意識(shí)，要花時(shí)間了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)他們；安排學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，鍛煉自己。這樣，通過(guò)不斷地給學(xué)生定目標(biāo)，不斷地強(qiáng)化他們的雄心壯志，不斷地鼓勵(lì)他們前進(jìn)，久而久之他們的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)幼師生的情商，要注重學(xué)生的自我教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！彼自捳f(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！比绻麑W(xué)生本人認(rèn)識(shí)不到情商的重要性，教師個(gè)人即使再努力，也很難取得較好的效果。因此，培養(yǎng)幼師生的情商，要注重學(xué)生的自我教育，包括正確認(rèn)識(shí)自我、自我體驗(yàn)、自我控制、自我評(píng)價(jià)等，同時(shí)能把課堂內(nèi)外所學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化為自己的。例如，在幼兒心理學(xué)教學(xué)中，我讓學(xué)生以“我是……的人”寫幾句話或者列舉出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)果很多學(xué)生覺(jué)得寫別人容易，寫自己是有困難的，而一個(gè)不能正確認(rèn)識(shí)自己的人，在很多方面是很難做得很好的。教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)生存與發(fā)展”，進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高自己的情商。

總之，作為一名幼兒心理學(xué)教師，為了我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)，為了培養(yǎng)合格的幼兒教師，為了下一代，無(wú)論何時(shí)，都要關(guān)注并積極探討幼師生情商培養(yǎng)的問(wèn)題。