運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

林芳

【摘 要】在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，已成為現(xiàn)在中學(xué)音樂課教學(xué)研究和發(fā)展的熱點(diǎn)。它非常有利于初中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，并以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)多媒體技術(shù)在音樂課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)課件；音樂課堂

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》從培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性和完美人格出發(fā)，全面地體現(xiàn)“以審美為核心”“以興趣愛好為動(dòng)力”“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科目標(biāo)最重要的活動(dòng)和方式。初中階段的學(xué)生正處于身心變化最快的階段，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事情熱情高，對(duì)藝術(shù)有自己的追求和看法。在音樂課上，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度往往和學(xué)習(xí)內(nèi)容自己是否感興趣有直接的關(guān)系。本文將結(jié)合中學(xué)音樂課的實(shí)際情況，分析運(yùn)用多媒體課件在教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)候顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力很容易分散，這樣老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將每種樂器的圖片，展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步感受樂曲，所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般。而通過多媒體欣賞的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。

二、啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！蔽覀兊囊魳氛n堂不是美的簡單復(fù)制，我們不僅要再現(xiàn)作品的美，讓學(xué)生感受美、享受美，更為重要的是要讓學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這是現(xiàn)代音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而想象并不是憑空產(chǎn)生的，而是需要外界的刺激，讓學(xué)生用語言、用圖片、用動(dòng)作等表現(xiàn)出來。以往的音樂教學(xué)手段單一，靜止的教材、單調(diào)的語言很難激發(fā)學(xué)生的想象，給予學(xué)生靈感。多媒體技術(shù)可以賦予靜止的教材以生命，讓教材動(dòng)起來、活起來。以生動(dòng)形象的畫面、動(dòng)聽悅耳的音樂、精彩動(dòng)態(tài)的視頻來表現(xiàn)音樂作品，給予學(xué)生多種感官刺激，這樣可以激活學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生超越自己、超越課堂，將作品進(jìn)行升華，馳騁于自由想象的空間里。在腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面、一段段場(chǎng)景，更深地體會(huì)到音樂作品深邃的意境、真摯的情感、優(yōu)美的環(huán)境、可愛的人物、感人的情景等，同時(shí)更能激起學(xué)生創(chuàng)作之靈感，使學(xué)生用獨(dú)特的方式將這種美的感受表現(xiàn)出來，從而達(dá)到創(chuàng)造美的效果。在教學(xué)中我總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體以畫面、聲音與圖片來刺激學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生想象，為學(xué)生的自由想象、交流與討論預(yù)留空間，讓學(xué)生將這種美表現(xiàn)出來。比如，同樣是喜悅高興的心情，有的學(xué)生用自編的舞蹈來表現(xiàn)，有的學(xué)生用語言來描述，有的學(xué)生用表情來傳達(dá)。學(xué)生表現(xiàn)的方式不盡相同，極具個(gè)性色彩，這正是學(xué)生充分想象的結(jié)果。

三、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。

根據(jù)青少年心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，趨向于雙向溝通的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更容易主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位是否得到充分發(fā)揮，很重要的一個(gè)方面就是師生互動(dòng)有沒有得到充分的體現(xiàn)。在多媒體音樂教學(xué)中。師生互動(dòng)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得更加困難，主要原因是有的教師將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過程固化于教學(xué)課件當(dāng)中。上課過程按部就班，教師難以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)做出相應(yīng)的變化。這就對(duì)教師提出了更高的要求。不僅要對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)。還要熟練的掌握教學(xué)軟件。迅速的針對(duì)學(xué)生的情況做出相應(yīng)的變化，及時(shí)反饋信息給學(xué)生。增進(jìn)互動(dòng)的另一個(gè)重要方面是要簡化互動(dòng)的程序。讓學(xué)生更容易的加入到互動(dòng)中來。例如：在中學(xué)音樂創(chuàng)作的教學(xué)過程中，運(yùn)用打譜軟件，讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂配樂創(chuàng)作練習(xí)。使學(xué)生能夠在課堂上充分體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

合理利用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中可以使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分的展示，也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，并且給學(xué)生搭設(shè)有力的自主式學(xué)習(xí)平臺(tái)。如，介紹進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂作品時(shí)，在讓學(xué)生熟悉掌握吹奏的旋律《巡邏兵進(jìn)行曲》的同時(shí)，在課程中設(shè)計(jì)了在原有旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)進(jìn)一步掌握進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂作品。要求同學(xué)們能夠用生活化的語言描寫所感興趣的一個(gè)話題展開創(chuàng)編。這里使用到了軟件《TT作曲家》，讓每位同學(xué)直接在軟件中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，并利用此軟件對(duì)樂曲旋律進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。在了解了一些簡單的填詞方法后創(chuàng)編。由于軟件本身帶有智能自動(dòng)伴奏功能，還可以讓學(xué)生自由選擇加入的進(jìn)行曲伴奏風(fēng)格來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后挑選出優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示并且一同演唱其作品。從完成的學(xué)生作品如《水果進(jìn)行曲》《螞蟻進(jìn)行曲》等可以看出這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有一定的推動(dòng)作用。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省泉州第三中學(xué)）endprint