語(yǔ)文課堂內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系探究

課堂教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。要想提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，積極改革課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而為提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)和了解，教師要充分發(fā)揮課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要作用。

一、課堂教學(xué)實(shí)踐探究

首先，導(dǎo)入是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)重要的教學(xué)藝術(shù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)造了不同的導(dǎo)入方法用于語(yǔ)文課堂教學(xué)。教師可通過講述名人逸聞趣事、名人名言導(dǎo)入，如通過講解程門立雪的故事導(dǎo)入韓愈《師說》一文；可抓住文本特點(diǎn)、設(shè)置懸念導(dǎo)入，“一個(gè)噴嚏可以使人喪命，你們相信嗎？”引出契訶夫的《一個(gè)文官之死》；可利用歌曲音樂，創(chuàng)設(shè)情感意境導(dǎo)入，如在講授《琵琶行》前可播放一段經(jīng)典的琵琶曲《十面埋伏》，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)可播放同名音樂和歌曲；可利用插圖、視頻直接扣題導(dǎo)入，如在講授《失街亭》《寶玉挨打》時(shí)，可播放電視劇《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片段等?？傊徽摻處熯\(yùn)用何種導(dǎo)入技巧，一定要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接受情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)課設(shè)計(jì)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解教材和文本內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

其次，提問環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最容易被教師忽略的重要環(huán)節(jié)。教師經(jīng)常在明確提問目標(biāo)的情況下向?qū)W生提出一些既缺乏針對(duì)性也缺乏啟發(fā)性的問題，同時(shí)又經(jīng)常把握不準(zhǔn)提問的最佳時(shí)機(jī)，浪費(fèi)了不少課堂時(shí)間，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果不佳。所以教師在設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：

首先，提出的問題一定要具有針對(duì)性、啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

其次，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，通過解決一些易懂有趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后不斷拓展提問的深度和廣度，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維空間。

再次，要把握好提問的最佳時(shí)機(jī)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)參與到課堂提問活動(dòng)中來，而且要充分注意到提問后的適當(dāng)停頓，給學(xué)生留有一定的思考空間，增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，充分點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，最大化地提高提問的實(shí)際效果。

另外，互動(dòng)環(huán)節(jié)是在“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以合作式教學(xué)模式為基礎(chǔ)的課堂環(huán)節(jié)之一，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，而且能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。所以在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要從以下兩個(gè)方面考慮：一方面，要求教師根據(jù)教材文本的具體特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的朗讀形式，如默讀、朗讀、齊讀或分角色朗讀課文，使學(xué)生掌握適合自己的閱讀方式，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解。其次要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，靜心思考文本中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的心智，鍛煉學(xué)生的思維。最后要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中的疑點(diǎn)提出自己的見解和看法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這種師生互動(dòng)的環(huán)境中，教師以導(dǎo)演的角色安排并統(tǒng)攝整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一邊閱讀、一邊思考，大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)問，這不僅拉近了師生間的距離，加深了師生間的親密關(guān)系，而且也促進(jìn)了師生之間思想和情感的激情碰撞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面，生生互動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)生自身的意愿將他們組成不同的小組進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。教師可讓不同小組針對(duì)文本內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并注意傾聽其他同學(xué)、小組的意見，這不僅能夠加深學(xué)生之間的情感，而且通過和小組其他成員之間的交流和協(xié)作，可以讓學(xué)生看到他人身上的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

二、課外教學(xué)實(shí)踐探究

課外實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)和了解，教師要充分發(fā)揮課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要作用。通過開展豐富多彩的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而不斷強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

首先，從課堂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上看，不同年級(jí)的教師可根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地開展課堂實(shí)踐活動(dòng)。如組織高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行較專業(yè)的文學(xué)辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)等活動(dòng)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可組織相關(guān)的書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、文學(xué)采風(fēng)、排演課本劇等活動(dòng)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而在各種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。

其次，根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，同一年級(jí)的教師可根據(jù)本班學(xué)生的具體特點(diǎn)、興趣愛好等實(shí)際情況組織適合本班學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，如本班的學(xué)生大多喜歡旅游，教師可組織學(xué)生進(jìn)行旅游采風(fēng)、參加語(yǔ)文夏令營(yíng)等活動(dòng)；如有些學(xué)生性格活潑、思維敏捷，可安排他們參與各種演講比賽、辯論大賽等，充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)；如有些學(xué)生膽小內(nèi)向，可文字表達(dá)能力強(qiáng)，文筆出色，可多組織他們參加作文比賽或故事會(huì)活動(dòng)，從而獲得他人的認(rèn)可，增強(qiáng)他們的自信心。本著有教無類、因材施教的教學(xué)原則，教師要在充分了解本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)之后，開展趣味性和知識(shí)性并存的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

總之，要想提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出有效的優(yōu)化策略，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中提高導(dǎo)課技巧、提問藝術(shù)和互動(dòng)策略；在課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和因材施教的基本教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，推動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（齊曉彬 甘肅白銀市第八中學(xué) 730900）endprint