初探提高初中物理課堂教學效率

陳虹舟

【摘 要】自從新課標實施以來，如何提高課堂的教學效率，成為了廣大老師關(guān)注的問題，低負高效的課堂是所有老師實施教學的追求目標。本文主要從以情激學，以探為主，合理使用多媒體配合等方面來闡釋提高初中物理課堂教學的措施。

【關(guān)鍵詞】物理；教學；效率

新課改要求老師轉(zhuǎn)變教學的觀念，將提高教學質(zhì)量建立在教學效率之上。因此，老師在實施教學的時候，必須重視課堂的教學效率。課堂是學生學習的主要場所，也是學生獲得發(fā)展的主要陣地。要提高初中物理的教學質(zhì)量，必須重視課堂的教學質(zhì)量，而提高課堂的教學質(zhì)量，必須立足于提高課堂的教學效率，沒有效率的教學，欲提高教學質(zhì)量，肯定要采用增加學生學習負擔的方法，這是“蠻干”現(xiàn)象，是有違新課改要求的。那么，在初中物理新課程的教學中，如何提高課堂的教學效率呢？本人在教學中做了一些嘗試，愿意在這里與大家分享共同討論。

一、以情激學

教學效率不是老師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R就能解決的問題，例如“填鴨式”教學，老師向?qū)W生灌輸?shù)闹R越多，也許效率越低。教學是老師與學生的互動，教學效率的高低在很大程度上取決于學生，學生對學習有沒有興趣，學生的學習熱情是否高漲，對教學效率的影響是十分巨大的。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢?，只有激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們學習的積極性，才能提高學生的學習效率，從而提高課堂的教學效率。做老師的都有這樣的經(jīng)驗：假如班級里的學生不想學習，任憑老師再努力的講解，老師所做的努力大部分會歸于無用功。

激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習熱情的教學方式是多樣的，但，利用教學情境，以情激學是一種很有效果的方式。因為，物理與生活、社會有著密切的聯(lián)系，初中學生雖然才接觸物理學習，物理知識的基礎(chǔ)很少，但他們有一定的生活經(jīng)驗與社會常識，所以，利用創(chuàng)設(shè)教學情境的方法來激發(fā)學生的學習興趣，是十分有效的措施。比如，在學習物體的運動有關(guān)知識的時候，學生自己有一定的生活經(jīng)驗：他們在坐汽車的時候，看到路兩邊的樹木在快速的向后退。那么，在教學的時候，老師就可以利用學生這些生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)他們的學習興趣；又如，在學習慣性有關(guān)知識的時候，可以做一些小實驗：將一只玻璃杯放在一張紙上，然后快速的抽動這張紙，學生會看到玻璃杯還靜止在原來的位置，不會因為紙的抽出而掉下地面的。這個小實驗完全出乎了學生的預料，不少學生擔心這只玻璃杯會摔壞，但現(xiàn)實是在原地沒動，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、以探為主

物理教學與其他學科一樣，要重視學生的發(fā)展，如果說以情激學解決學生我要學的問題，那么，以探為主，就是解決學生如何學習的問題。在傳統(tǒng)的教學中，由于老師采用灌輸式教學，使學生養(yǎng)成了“衣來伸手飯來張口”被動的學習習慣，這樣的教學只能將學生培養(yǎng)成“書呆子”，很難形成自己的學習能力。新課改大力倡導探究式教學，目的就是要培養(yǎng)學生的學習、探究知識的能力，從而為他們將來走向工作崗位，面對新問題時能通過自己學習、探究的辦法得到解決。況且，學生在科學探究的過程中，能形成科學的世界觀，樹立嚴謹?shù)膶嵤虑笫堑目茖W的作風，這些品質(zhì)是老師通過灌輸無法獲得的，只有通過實踐才能形成且掌握。比如《凸透鏡成像規(guī)律》的教學，假如老師反復講解，再讓學生去死記硬背，很難將凸透鏡成像的規(guī)律及應用學習好，即使背上了，也很難解決很多的實際問題。這就要求老師必須開展物理實驗教學，給學生提供凸透鏡、光具座、光屏、蠟燭等器材，然后按照學習小組，讓他們先找凸透鏡的焦距，在探究物體在透鏡的兩倍焦距外像的特點，并逐步讓透鏡靠近光屏，觀察像的變化，并做必要的數(shù)據(jù)記錄，這樣，就不僅使學生掌握了凸透鏡成像的特別，還親身體驗到科學的探究過程，為他們科學素養(yǎng)的提高，起到很大的促進作用。

初中學生才接觸物理學習，讓他們探究特別深奧的物理問題是不現(xiàn)實的，尤其是初二的學生，但不能因此而不開展科學探究，選擇一些適合他們的課題，再給予適當?shù)闹笇?，那么，他們探究的能力以及?chuàng)新的能力會得到較好的培養(yǎng)。

三、合理使用多媒體

教學的效率不僅取決于學生學習的積極性，還與老師的教學手段有很大的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學手段有一定的局限性，比如，如何向?qū)W生展示微觀的物質(zhì)？除了模型與掛圖外，就是老師的口頭講解了，這些手段很難讓學生理解，隨著科技的發(fā)展，給學校都配備了現(xiàn)代化的教學設(shè)備，尤其是多媒體進入尋常教室后，給老師的教學帶來了前所未有的方便，也有效的促進了教學效率的提高。比如，物理學上的分子的結(jié)構(gòu)以及分子的運動規(guī)律，傳統(tǒng)的教學手段很難讓學生理解，運用了多媒體課件后，可以增加學生的感性認識，從而為我們的教學效率的提高提供了技術(shù)支撐。再如，很多實驗室里無法完成的物理實驗，利用多媒體課件可以方便的模仿，如飛機投炸彈以及原子彈爆炸，核電站里核反應堆的工作狀況，甚至是宇宙天體的運動情況，都可以做成課件播放給學生觀看，這樣不僅能給學生以直觀的感受，還能調(diào)動學生的學習積極性，因為，多媒體是集聲光電于一體的，對學生的視覺、聽覺有很大的沖擊，這樣能極大的提高了教學效率。

總之，提高物理課堂的教學效率，是每個老師的追求，提高課堂的教學效率，不能只從某個教學方面去考慮，應該從課堂教學的每個環(huán)節(jié)上下功夫，從老師的備課，到教學的實施，同時還要考慮學生的因素，只有自己想學習，自己有積極性參與到教學活動中，才能有好的學習效果，因此，作為一線教學的老師，應該將提高課堂的教學效率，作為一項重要的課題來探索、研究，不足之處敬請原諒。

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（作者單位：江蘇省啟東市合作鎮(zhèn)初級中學）