沉著而孜孜不倦（外兩篇）

當(dāng)今，隨著快餐文化的不斷泛濫，紛繁復(fù)雜的世界里，誘惑似乎無處不在，人們的浮躁心理也愈發(fā)明顯，不少人突然清醒過來，感覺自己有著太多的潛能，需要找個(gè)平臺(tái)好好發(fā)揮一把。這也許是社會(huì)轉(zhuǎn)型期必須面臨的一個(gè)心理問題。

人們窮怕了，因此，對(duì)物的欲望似乎超越了一切，或心神不寧，心中無底，不知所為，自卑恐慌；或焦躁不安，盲目攀比，急功近利；或盲動(dòng)冒險(xiǎn)，只要能賺錢，無所不為等等，如此之強(qiáng)的心理浮躁趨勢(shì)如海嘯般襲擊著人們的內(nèi)心。在這個(gè)過程中，社會(huì)失德怪象叢生：婦產(chǎn)科主任販賣嬰兒，小學(xué)校長帶女孩開房，火燒公交車等等。

其實(shí)，人從一出生，就立即踏上了歸途，但這條道到底怎么走，才能無憾？

我想，“沉著而孜孜不倦”之所以成為全人類最敬佩的一種價(jià)值觀，主要原因是人們常常難以阻止“浮躁”這個(gè)通病的困擾。

二實(shí)幼成立之初，我就問所有的姑娘們：“你們喜歡孩子么？喜歡做幼兒教師么？如果不喜歡，趁早回家開服裝店好了，沒準(zhǔn)兒能賺大錢。但是，如果愿意做幼兒教師，那就要拒絕平庸，做個(gè)出色的幼兒教師，但別指望賺大錢。”當(dāng)時(shí)，全體教師因?yàn)槿渴呛贤?，比不上公辦教師的鐵飯碗，于是我號(hào)召大家“自制一個(gè)鐵飯碗”，習(xí)得滿身的本領(lǐng)，不管走到哪里，都有飯吃。

沉下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，日積月累，專業(yè)能力就一定會(huì)不斷增強(qiáng)。不管外界的誘惑有多大，咱就干這一行了，咱也只能干這一行了。任他東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。當(dāng)幼兒教師，除了養(yǎng)家糊口，更要在自己的人生道路上好好發(fā)揮一把，為了能給更多的孩子帶來快樂。只有沉著，才能固守，也只能固守，才能與眾不同，形成特色。

沉著，就能進(jìn)入一種狀態(tài)，把這種狀態(tài)保持下去，就是孜孜不倦，這是一個(gè)不斷持續(xù)的過程。其實(shí)這與自己的身份關(guān)系不大，即便今年考進(jìn)編制，捧到鐵飯碗了，但如果缺少了沉著，缺少了孜孜不倦，一樣會(huì)陷入平庸的泥潭，等到想拔出來的時(shí)候，時(shí)光已逝，遲了。

碎餅干與碎心

蘇州幼師舉辦全市骨干教師培訓(xùn)班，我應(yīng)邀去講課，這天早晨與大家一起用自助早餐，聽著隔壁桌上教師們七嘴八舌地討論起幼兒園發(fā)餅干的事兒。

甲：有些餅干很容易碎，發(fā)給孩子的時(shí)候不知道怎么辦才好。

乙：哪個(gè)孩子愿意拿碎餅干呢？

丙：我跟孩子商量，凡是拿碎餅干的人多發(fā)半塊。

?。何覐膩聿话阉轱灨砂l(fā)給孩子，孩子拿到碎餅干，心都碎了。

甲：可是，餅干不夠發(fā)怎么辦呢？

?。喝绻恐芤?00塊，我就向上頭要120塊。要是不給，我寧可自己掏錢買完整的，也決不把碎餅干發(fā)給孩子。

……

關(guān)于發(fā)碎餅干給孩子，我們?cè)?jīng)做過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以觀察孩子的情緒反映，發(fā)現(xiàn)拿到碎餅干的孩子表情特別難過，會(huì)用羨慕的眼神多次瞟向同伴手上那塊完整的餅干，大膽一些的孩子會(huì)提出不要碎餅干，懇求老師另外發(fā)一塊完整的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，除去所有附加條件，沒有孩子愿意拿碎餅干。為了防止實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)孩子造成不良的心理影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，會(huì)用好幾塊完好無缺的餅干獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)償孩子。其實(shí)，不喜歡碎餅干正是孩子對(duì)自身權(quán)利的追求，同時(shí)也是教師觀念中公平、公正的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。仔細(xì)分析，發(fā)碎餅干給孩子，會(huì)給孩子帶來以下三個(gè)方面的心理沖擊。

其一，美感上的失落。完整的餅干，上面會(huì)有各種漂亮的圖案，有時(shí)候，孩子會(huì)興致勃勃地觀察圖案的特征，并一起相互討論。如果自己的餅干是碎的，勢(shì)必就失去了觀賞圖案的機(jī)會(huì)，更在討論中失去了發(fā)言權(quán)。

其二，大小量上的差別。孩子對(duì)量的感覺沒有那么精確，即便發(fā)兩塊碎餅干給他，也不會(huì)感到快樂。還是認(rèn)為自己比別人少吃了，因?yàn)閯e人吃的是大的，自己的是小的。然而，如果在大家都能平均享受到一塊完整餅干的基礎(chǔ)上，再多吃一個(gè)角，那就是很榮耀的事情，知道這是老師對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，這就是孩子心中的秤。

其三，自信心的喪失?？吹嚼蠋熃o別人發(fā)整餅干，而給自己發(fā)碎餅干，孩子會(huì)認(rèn)為老師不喜歡自己，對(duì)自身的評(píng)價(jià)會(huì)急劇下滑，自信心也會(huì)日漸喪失。看到同伴津津有味地吃著整塊餅干，孩子會(huì)難以下咽，這就是孩子心碎的感覺。

蘇州市骨干教師的話語讓我深深感受到了她們對(duì)孩子那份真摯的愛，很是值得我們大家學(xué)習(xí)。我們都不忍心、更不愿意讓孩子心碎，因此，在日常工作中要將“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等理念深入貫徹落實(shí)于教育的每一個(gè)細(xì)微處。觀念決定行為，如果我們始終堅(jiān)持公平、公正地對(duì)待每個(gè)孩子，用心讀懂孩子，多用孩子的眼睛去看世界，多體會(huì)孩子的心情，多聽取孩子的內(nèi)心表達(dá)，真正發(fā)現(xiàn)孩子身心發(fā)展的規(guī)律。這樣，我們就一定能培養(yǎng)出自尊自信、敢說敢做的智慧兒童。

提前進(jìn)入母親角色

那天中午，孩子們?cè)谂P室里酣睡，一個(gè)小時(shí)過去了，小班的李老師按照楊老師的叮囑，準(zhǔn)時(shí)提醒容易尿頻的愷愷起床小便，可是，愷愷硬是不尿，李老師以為孩子不需要小便，就又讓孩子鉆進(jìn)被窩里繼續(xù)睡覺?？蛇^了一會(huì)兒，再摸孩子，壞了，尿床了，只得趕緊幫孩子換衣服……

小李老師很是委屈，明明提醒了孩子的，可他為啥偏偏不尿呢？原來，愷愷不僅尿頻，而且母親在把尿的時(shí)候，會(huì)給孩子發(fā)個(gè)信號(hào)：嘴巴里發(fā)出“噓”的聲音，孩子聽后，自然就會(huì)小便了。其實(shí)這是不少母親都常用的技巧，已是母親的其他兩位老師都能如法炮制，順利地給孩子把尿，也曾提醒過李老師，可是才工作三年的李老師說自己不好意思這樣做，實(shí)在“噓”不出來。大家在一起交流這個(gè)事情時(shí)，看到平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的小李老師羞紅了臉低著頭，都不禁哈哈大笑。孩子尿床后很難受，老師幫孩子處理也很麻煩，小李老師明明知道事情的后果，卻還是“噓”不出來，問題在哪？關(guān)鍵是年輕教師沒有從心理上提前進(jìn)入母親角色。

對(duì)于畢業(yè)后新入職的幼兒教師來說，提前進(jìn)入母親角色是極難的，因?yàn)樽约哼€是母親眼中的寶貝兒，然而恰恰又是必須的，否則便無法高質(zhì)量地勝任幼兒教師這個(gè)角色。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，保育工作是幼兒園必須完成的第一要?jiǎng)?wù)，要精心照顧好孩子的一日生活，讓孩子感到溫暖、安全、舒適，這就需要工作人員像母親一樣的溫柔細(xì)致，這是我們對(duì)新入職教師進(jìn)行的重要培訓(xùn)內(nèi)容。

目前學(xué)前專業(yè)師范教育在理論知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練等方面頗為重視，然而，在如何培養(yǎng)對(duì)孩子的耐心、如何學(xué)會(huì)觀察幼兒、讀懂幼兒，從心理上如何進(jìn)入母親角色等方面涉及較少，致使有些年輕教師上崗后，不經(jīng)意間就會(huì)給孩子帶來各種各樣的心理打擊。如顏艷紅的拎耳、扔垃圾桶等行為，她解釋為覺得有趣，拍著玩的，其實(shí)就是無視孩子的心理感受，任意踐踏孩子的尊嚴(yán)，如果她懂得事情給孩子帶來的負(fù)面影響以及引來社會(huì)輿論如此之多的指責(zé)，是斷然不會(huì)這么做的。因此，出了一些事情，僅從師德上去指責(zé)年輕教師是不妥當(dāng)?shù)?，要從根本上去引?dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到自身角色的特殊性，從而明晰自身角色的責(zé)任。

提前進(jìn)入母親角色，除了具有一顆慈愛的心，更需要掌握一些必要的生活技能，如怎樣把尿、如何喂孩子吃飯、如何正確地抱孩子、如何幫孩子穿衣服等等，這需要從學(xué)前師范教育就開始重視，也是對(duì)未成為母親的工作人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

博主簡介：黃翠萍，女，1966年出生，教育碩士，江蘇省特級(jí)教師，泰州市學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)任江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長、黨支部書記，曾榮獲宋慶齡幼兒教育提名獎(jiǎng)，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人、泰州市名校長、姜堰市名校長等榮譽(yù)稱號(hào)。

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