大學(xué)生消費(fèi)特征與高校財(cái)商教育
——以衡水學(xué)院為例

李 娜，趙玲玲，高志艷

(衡水學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 衡水 053000)

大學(xué)生消費(fèi)特征與高校財(cái)商教育
——以衡水學(xué)院為例

李 娜，趙玲玲，高志艷

(衡水學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 衡水 053000)

大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題一直是高校工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生消費(fèi)狀況直接反映了該校的學(xué)風(fēng)建設(shè)及素質(zhì)教育的水平，而財(cái)商教育是高校素質(zhì)教育的一部分，是解決大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題的一個(gè)有力武器.衡水學(xué)院學(xué)生的消費(fèi)特征是主流消費(fèi)狀況合理有序，個(gè)別消費(fèi)問(wèn)題突出.對(duì)此，完善高校財(cái)商教育應(yīng)采取多種措施：開(kāi)放思想，引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀；停止說(shuō)教，采取多渠道、靈活式教育方法；利用財(cái)經(jīng)類教育資源，提升學(xué)生的理財(cái)素養(yǎng)；有的放矢，重點(diǎn)關(guān)注處于兩極的學(xué)生.

大學(xué)生；消費(fèi)特征；財(cái)商教育；素質(zhì)教育；衡水學(xué)院

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)日趨多元化，但由于社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣、家庭對(duì)孩子獨(dú)立性教育的忽視及學(xué)校教育體系的不完善等原因，大學(xué)生對(duì)理財(cái)、投資、理性消費(fèi)等問(wèn)題關(guān)注很少.很多研究證明，大學(xué)生存在盲目消費(fèi)、攀比、浪費(fèi)等問(wèn)題，這都是財(cái)商教育缺失的后果.三線城市的高校一般規(guī)模較小，大學(xué)生消費(fèi)特征并不完全與大中城市的高校學(xué)生相同，由于信息閉塞等原因，財(cái)商水平更低，有必要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析其消費(fèi)特征，從而找出適合的財(cái)商教育方法.

1 調(diào)查基本情況

本次實(shí)地調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，以訪問(wèn)調(diào)查為輔，調(diào)查對(duì)象為衡水學(xué)院全日制在校本科生.抽樣方法采取分層抽樣法，將全校 12個(gè)系分為文史類、理工類和音體美 3類，每類下面按年級(jí)分層，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)采取系統(tǒng)抽樣法通過(guò)學(xué)號(hào)尾數(shù)抽取25到30個(gè)樣本.本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷360份，收回356份，其中有效問(wèn)卷339份.樣本基本情況構(gòu)成如表1.

表1 樣本的構(gòu)成

從生源地分布來(lái)看，衡水學(xué)院學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，這與衡水學(xué)院三線城市高校的特征相符；從年級(jí)生源地分布來(lái)看，衡水學(xué)院從大四到大一來(lái)自大中城市的學(xué)生的比例逐年遞增；從專業(yè)生源地分布來(lái)看，音體美專業(yè)來(lái)自大中城市的比例最高，理工類其次，最次是文史類.

2 大學(xué)生消費(fèi)特征分析

通過(guò)實(shí)地調(diào)查及利用 SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出三線城市大學(xué)生消費(fèi)的特征：主流消費(fèi)狀況合理有序，但個(gè)別消費(fèi)問(wèn)題突出.

2.1 主流消費(fèi)狀況合理有序

2.1.1 消費(fèi)水平基本合理

由調(diào)查可知，衡水學(xué)院大學(xué)生的月消費(fèi)額集中在500～700元和900～1 200元兩檔上，選擇900～1 200的學(xué)生數(shù)量最多，占28.6%；選擇500～700的學(xué)生占26.8%；之后是選擇700～900的學(xué)生，占23.6%；最后是500元以下和1 200元以上的，各占約10%的比例.

為判定消費(fèi)水平狀況，特與同類城市聊城高校在2011年的統(tǒng)計(jì)，以及不同類城市上海高校在2013年的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行對(duì)比.聊城高校學(xué)生的月消費(fèi)水平集中在500～1 000元區(qū)間，占比42.67%[1]；上海高校學(xué)生的月消費(fèi)水平集中在 800～1 200元區(qū)間，占比 73.6%[2]；而衡水學(xué)院統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有 50.4%的學(xué)生月消費(fèi)水平集中在500～900元區(qū)間，79%的學(xué)生月消費(fèi)水平集中在500～1 200元區(qū)間.

從消費(fèi)兩極分布上看，聊城高校500元以下消費(fèi)水平者占總體比重的43.8%，1 000元以上者占13.52%[1]；上海高校800元以下者占8.2%，1 200元以上者占18.2%[2]；而衡水學(xué)院500元以下者占10%，1 200元以上者占10%.由此也可以看出，衡水學(xué)院消費(fèi)水平略高于聊城高校，遠(yuǎn)低于上海高校.

對(duì)比可知，三線城市大學(xué)生消費(fèi)水平逐年遞增，但仍遠(yuǎn)低于大中城市.當(dāng)然，考慮到不同調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置區(qū)間不同，調(diào)查時(shí)間不同，因此得出消費(fèi)水平基本合理的結(jié)論.

2.1.2 消費(fèi)結(jié)構(gòu)較合理

據(jù)調(diào)查可知，衡水學(xué)院大多數(shù)學(xué)生月消費(fèi)支出項(xiàng)從高到低排列，依次為飲食、衣著、學(xué)習(xí)、日用品、通訊、娛樂(lè).有研究顯示，大學(xué)生生活消費(fèi)的主要組成部分是生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)消費(fèi)，在生活費(fèi)用中，飲食消費(fèi)又是重中之重[3].本調(diào)查印證了這一結(jié)果.

一般認(rèn)為學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容較多元，尤其是娛樂(lè)項(xiàng)目多種多樣，但實(shí)際調(diào)查顯示，衡水學(xué)院學(xué)生在娛樂(lè)上的支出相對(duì)較少，人際交往和戀愛(ài)支出也多以吃飯為主，較少選擇外出娛樂(lè).

2.1.3 經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性較大中城市院校更強(qiáng)

由調(diào)查可知，衡水學(xué)院大學(xué)生收入來(lái)源主要是父母供給，但勤工儉學(xué)也占很大比例，正在勤工儉學(xué)的學(xué)生能占到全部學(xué)生的24. 4%，此外還有3.5%完全脫離了父母供給.

據(jù)上海高校的統(tǒng)計(jì)，約有91.6%的學(xué)生全部費(fèi)用來(lái)自于家庭[2]，而衡水學(xué)院統(tǒng)計(jì)顯示只有70%的學(xué)生全部依靠父母供給，很多學(xué)生選擇勤工儉學(xué)或獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)貸款.衡水學(xué)院學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng).

此外從26題“當(dāng)您想要買某樣?xùn)|西時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)錢不夠”的答案分布上也可看出，僅有5.4%的學(xué)生選擇向父母要錢，大部分選擇的是自己攢錢或者放棄購(gòu)買，可見(jiàn)衡水學(xué)院學(xué)生保持經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的愿望也很強(qiáng)烈.

2.2 個(gè)別消費(fèi)問(wèn)題突出

2.2.1 不同生源地學(xué)生消費(fèi)水平差異明顯，導(dǎo)致兩極分化

家庭所在地與家庭年收入有很大關(guān)系，不同生源地的月消費(fèi)水平呈現(xiàn)明顯差異，來(lái)自大中城市的學(xué)生月消費(fèi)額最高，集中在 900～1 200左右；來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生呈現(xiàn)“駝峰”分布，500～700檔和 700～900檔都分布較多；而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生月消費(fèi)額多集中在500～700檔.總體而言來(lái)自大中城市的學(xué)生與來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的月消費(fèi)額呈現(xiàn)明顯的反向分布，月消費(fèi)額達(dá)到1 200以上的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自大中城市和城鎮(zhèn).

圖1 不同生源地月消費(fèi)水平分布

隨著高校的不斷發(fā)展和聲望的累積，越來(lái)越多的來(lái)自大中城市的學(xué)生涌入三線城市高校，這給學(xué)校的多數(shù)農(nóng)村生源地的學(xué)生帶來(lái)消費(fèi)壓力，影響城鎮(zhèn)生源地的學(xué)生提高其消費(fèi)水平，這種兩極分化現(xiàn)象很容易引起攀比現(xiàn)象和校園不和諧現(xiàn)象.

2.2.2 低年級(jí)學(xué)生、音體美專業(yè)學(xué)生月消費(fèi)水平偏高

大一、大二學(xué)生的月消費(fèi)水平明顯高于大四學(xué)生，音體美專業(yè)學(xué)生的月消費(fèi)水平明顯高于其它專業(yè)學(xué)生.據(jù)調(diào)查得知，大四學(xué)生最為節(jié)儉，多集中在500～700左右；大三學(xué)生多集中在700～900左右；大一、大二多集中在 900～1 200左右.專業(yè)分布上看，音體美的月消費(fèi)水平集中在 900～1 200左右；居中的是文史類專業(yè)；理科類月消費(fèi)水平最低，集中在500～700左右.

出現(xiàn)這種狀況可能是由于大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校門，脫離了家長(zhǎng)的束縛，在花費(fèi)方面沒(méi)有節(jié)制，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在經(jīng)歷兼職、找工作、實(shí)習(xí)后，大四學(xué)生的消費(fèi)更加趨于理性.而音體美專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)，需要更多高價(jià)值的輔助工具，如數(shù)碼相機(jī)、樂(lè)器等，使得其月消費(fèi)水平高于其它專業(yè)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，音體美專業(yè)在數(shù)碼相機(jī)和自行車上的擁有數(shù)都遠(yuǎn)大于其他專業(yè)學(xué)生.

2.2.3 學(xué)習(xí)消費(fèi)盲目性很大

不少大學(xué)生不惜血本對(duì)考研、考證等學(xué)習(xí)項(xiàng)進(jìn)行高額投資，在訪問(wèn)調(diào)查中有學(xué)生提到自己一學(xué)期在各種輔導(dǎo)班上的支出高達(dá)2 300元.但是，調(diào)查數(shù)據(jù)卻顯示學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的支出與自身月消費(fèi)水平?jīng)]有顯著相關(guān)性，即無(wú)論學(xué)生家庭是否富裕，手里是否有結(jié)余，都會(huì)投入一定資金在自身發(fā)展的學(xué)習(xí)上.調(diào)查數(shù)據(jù)和訪問(wèn)結(jié)果均表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)支出上具有從眾心理，無(wú)論自己經(jīng)濟(jì)情況好壞，只要?jiǎng)e人報(bào)了什么班，自己也要去報(bào)，非常盲目，根本不考慮自身需求.而且從家庭供給角度，一般學(xué)習(xí)上的支出，哪怕是額外支出家長(zhǎng)也會(huì)全力支持，學(xué)生不考慮經(jīng)濟(jì)制約，更加重了這種消費(fèi)的盲目性.

2.2.4 理財(cái)意識(shí)薄弱，計(jì)劃性消費(fèi)較少

“財(cái)商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“財(cái)商與你掙了多少錢沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力[4].”大學(xué)生每月用于自己支配的錢是有限的，這正是鍛煉其個(gè)人理財(cái)能力和理財(cái)習(xí)慣的重要階段，這是學(xué)生“財(cái)商”高低的重要考量環(huán)節(jié).調(diào)查結(jié)果顯示，只有 9.5%的學(xué)生一直有記賬的習(xí)慣，這表明大學(xué)生在日常生活中的消費(fèi)缺乏計(jì)劃性，消費(fèi)過(guò)于隨意，缺乏理財(cái)觀念.

此外，從月收支平衡角度，也可以反映學(xué)生的消費(fèi)計(jì)劃性.由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，衡水學(xué)院大學(xué)生中，有46.3%的人收支平衡，沒(méi)有結(jié)余；而嚴(yán)重不夠，借錢度日的人占到4.1%，即每個(gè)月能有結(jié)余的人僅占總數(shù)的38.7%，“月光族”占到總體比例的六成多，這從另一方面反映出學(xué)生的消費(fèi)無(wú)計(jì)劃性.

2.2.5 校外就餐現(xiàn)象普遍，飲食安全存在隱患

對(duì)學(xué)生就餐地點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果顯示，衡水學(xué)院學(xué)生中以學(xué)校食堂為主要就餐地點(diǎn)的僅占總數(shù)的47.8%，有兩成多的學(xué)生根本不去學(xué)校食堂吃飯.有 27.9%的學(xué)生傾向于購(gòu)買校外快餐，這種就餐習(xí)慣既不衛(wèi)生，又影響城市面貌和交通，每到就餐時(shí)間校外快餐的餐車所在地都格外擁堵，嚴(yán)重影響交通.

3 加強(qiáng)高校財(cái)商教育的對(duì)策和建議

大學(xué)生財(cái)商素養(yǎng)的提升是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，而高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)商知識(shí)的重要基地.本次實(shí)地調(diào)查顯示多數(shù)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)淡薄，財(cái)商知識(shí)匱乏，加強(qiáng)高校財(cái)商教育刻不容緩.高校財(cái)商教育的主要內(nèi)容是提升大學(xué)生的理財(cái)素養(yǎng)和樹(shù)立合理的消費(fèi)觀[5].

3.1 開(kāi)放思想，引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀

當(dāng)前大學(xué)校園普遍存在大學(xué)生無(wú)計(jì)劃消費(fèi)、攀比、奢侈浪費(fèi)等問(wèn)題.針對(duì)此現(xiàn)狀，校方也積極開(kāi)展各類“加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)教育”的主題活動(dòng)，可是許多大學(xué)生都普遍接受并認(rèn)可了當(dāng)前社會(huì)流行的一些如“面子消費(fèi)”“超前消費(fèi)”等消費(fèi)觀念，使得校方開(kāi)展的主題教育活動(dòng)往往效果不佳.大學(xué)生本身思維活躍，易接受外來(lái)思想與文化，但往往在接受外來(lái)觀念時(shí)又缺乏自我思考能力，人云亦云，導(dǎo)致攀比浪費(fèi)的現(xiàn)象.對(duì)此，高校應(yīng)一方面利用課堂、校內(nèi)宣傳等渠道開(kāi)闊學(xué)生眼界，使其接觸到更多更豐富全面的消費(fèi)觀(而不是一味打壓)，一方面在引入觀念時(shí)以正確、合理的消費(fèi)觀為主導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我思考能力，讓學(xué)生在多方觀念的爭(zhēng)辯中思考，找到正確的消費(fèi)觀.

3.2 停止說(shuō)教，采取多渠道、靈活的教育方法

近年來(lái)，高校對(duì)學(xué)生的財(cái)商教育多停留在講座、平面宣傳、班會(huì)等形式，并不能起到較好的效果.我們應(yīng)擺脫這種說(shuō)教、灌輸為主的傳統(tǒng)教育方式，充分利用課堂、學(xué)生活動(dòng)、各種社團(tuán)組織等渠道，選擇引起學(xué)生共鳴和興趣的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)教育效果.大學(xué)生更歡迎游戲、互動(dòng)活動(dòng)等形式的教育，如真人大富翁游戲、財(cái)商桌游等，此外還可以舉辦如小品、辯論賽等學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會(huì)金錢的來(lái)之不易并增長(zhǎng)賺錢的能力.

3.3 利用財(cái)經(jīng)類教育資源，提升學(xué)生的理財(cái)素養(yǎng)

綜合類高校一般都有財(cái)經(jīng)類專業(yè)，應(yīng)充分利用其教育資源，引進(jìn)財(cái)商教育的相關(guān)課程，舉辦全校公選課或?qū)ｎ}講座，或組織學(xué)生社團(tuán)等，具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主要包括：樹(shù)立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和理財(cái)觀[6]，以及理財(cái)、投資知識(shí)的普及和應(yīng)用.使全校不僅財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生具有理財(cái)能力，其它專業(yè)的學(xué)生也可提升其理財(cái)素養(yǎng).訪問(wèn)調(diào)查顯示，多數(shù)非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生不了解理財(cái)工具，從不關(guān)心財(cái)經(jīng)信息，在提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的、靈活的財(cái)商教育，來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的理財(cái)缺陷問(wèn)題.

3.4 有的放矢，重點(diǎn)關(guān)注處于兩極的學(xué)生

由主流消費(fèi)狀況合理有序可知，消費(fèi)問(wèn)題多集中于處在兩極的學(xué)生.消費(fèi)水平過(guò)低的一極，以貧困生居多，對(duì)此學(xué)校應(yīng)增加獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放形式，充分開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，提升資助金額，同時(shí)應(yīng)注意貧困生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的處理方式，注意獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放后的管理；而消費(fèi)水平過(guò)高的一極，以來(lái)自大中城市、低年級(jí)和音體美專業(yè)的學(xué)生為主，對(duì)此學(xué)校應(yīng)通過(guò)輔導(dǎo)員等一線學(xué)生工作者充分了解這部分學(xué)生，將工作重點(diǎn)放在這部分學(xué)生身上，必要時(shí)可幫助其建立合理的月度消費(fèi)計(jì)劃或者是季度消費(fèi)計(jì)劃等，同時(shí)鼓勵(lì)其積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)辛苦之處，通過(guò)正當(dāng)途徑獲取資金等，從而為構(gòu)建和諧校園提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

[1] 王輝.三線城市大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)理念研究——以聊城高校為例[D].濟(jì)南:山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院,2011:14-16.

[2] 梁平.90后大學(xué)生消費(fèi)行為研究與理財(cái)文化建構(gòu)——以上海市部分高校為例[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2013(10):14-15.

[3] 趙萌,蘭德新.基于多元統(tǒng)計(jì)分析的大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012(7):123-126.

[4] 羅伯特·清崎靈,思泉,聶平俊.提高你的財(cái)商[M].?？?南海出版公司,2011:12.

[5] 高翠田.財(cái)商教育視角下90后大學(xué)生消費(fèi)觀教育研究[D].濟(jì)南:山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院,2013:19.

[6] 梁朝輝.試論財(cái)商在索質(zhì)教育中的地位和作用[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào),2008(1):55-56.

(責(zé)任編校：衛(wèi)立冬英文校對(duì)：吳秀蘭)

College Students’ Consumption Characteristics and Financial Intelligence Education——Taking Hengshui University for Example

LI Na, ZHAO Ling-ling, GAO Zhi-yan
(College of Economics and Management, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China)

The issue of college students’consumption has always been one of the focuses of attention to university staff, for it directly reflects the construction of the academic atmosphere and the level of quality education of a university. Financial intelligence education, as part of quality education, is an effective means to solve college students’ consumption problems. Based on the consumption characteristics of students from Hengshui University that most students are rational in consumption while very few of them have some problems, this paper puts forward some countermeasures to improve the financial intelligence education, that is, teachers should emancipate the mind and guide students to have correct views of consumption, stop preaching and adopt various and flexible education methods, use the financial education resources to improve students’financial literacy, and have a definite object in view to pay more attention to the polarized students.

college students; consumption characteristics; financial intelligence education; quality education; Hengshui University

G645.5

A

1673-2065(2014)04-0088-04

10.3969/j.issn.1673-2065.2014.04.024

2014-03-07

李 娜(1983-),女,河北衡水人,衡水學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師,工學(xué)碩士;

趙玲玲(1983-),女,河北衡水人,衡水學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院助教.