運用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)

劉萬仁

二十一世紀，是“知識經(jīng)濟”的時代，“知識經(jīng)濟”的一個顯著特征是以信息為支柱，以計算機為代表的信息技術(shù)教育，不僅促進了教育觀念和模式的變革，而且?guī)砹私逃侄魏头椒ǖ母?。信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，通過數(shù)字化技術(shù)，將各種媒體所記載和表達的信息融為一體，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，對教材內(nèi)容的處理、方法的運用、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化等各方面都將產(chǎn)生深遠影響。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲是高中政治課堂教學(xué)的重要任務(wù)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣是由于它能滿足我們的需要?！睂τ趯W(xué)習(xí)的需要即是學(xué)習(xí)的動機，有了對學(xué)習(xí)的興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)吸引力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要影響，教師應(yīng)當從增強學(xué)習(xí)吸引力入手，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)動機。運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。設(shè)計的CAI課件，力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給予學(xué)生多種感官刺激，刺激學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

例如，學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟生活中“影響價格的因素”這一課時，筆者做了一個正弦曲線變化的動畫演示價值規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，在動畫里沒有生硬地演示這個曲線，而是穿插一些商品的實物：鋼筆、面包、鞋子等，以及一些聲音效果，增強動畫的表達效果，很快吸引了學(xué)生注意力，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生一直被教師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)。教學(xué)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程順利，提高了教學(xué)效率。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。

情境教學(xué)是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境，有效、全面地完成高中政治課堂教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，它是政治“樂學(xué)”教學(xué)的基本方法之一。運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以在形象的大小、遠近、虛實、動靜，抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而且能突破時空限制，有利于實現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實現(xiàn)的“形真”；現(xiàn)代教育技術(shù)過程中以形、聲、色、光的運用與結(jié)合，能夠有效渲染氣氛，營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，達到“情深”，引起教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生強烈的共鳴；情境教學(xué)中講究意境深遠，講求意象，而現(xiàn)代教育技術(shù)則有利于意境和意象的整體展現(xiàn)，達到情境教學(xué)的最佳境界。

例如：教學(xué)《矛盾具有特殊性》這節(jié)課時，筆者首先用多媒體播放了周杰倫的《雙節(jié)棍》、宋祖英的《好日子》和廖昌永的《祖國慈祥的母親》，讓學(xué)生通過音樂欣賞回答所聽到的歌曲分別屬于哪種類型等問題，引出不同的事物具有不同的矛盾，接著在屏幕上以視頻形式播放了中國在20世紀初參加奧運會的情況和2008年北京奧運會的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論我國在參加20世紀初與2008年奧運會的情況各有什么特點？由此得出結(jié)論：同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有特點。整堂課上，學(xué)生的注意力都十分集中，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。

“21世紀的課堂，學(xué)生是真正成為主體的課堂”。21世紀的高中政治課堂教學(xué)的重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。就要提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可以充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。例如，在講樹立正確的消費觀時，課前教師提出兩個觀點讓學(xué)生思考并選擇：一是我國城鄉(xiāng)居民的收入水平不高，應(yīng)慎重消費；二是消費能極大地拉動經(jīng)濟增長，應(yīng)“花明天的錢，圓今天的夢”。要求學(xué)生通過不同途徑查找資料，并說明資料來源、查找資料的過程、思考的過程和選擇的依據(jù)等，有條件的也可以錄音或錄像制作成課件，文字資料可在投影儀上展示。在課堂教學(xué)中，學(xué)生會充滿激情地展示自己的學(xué)習(xí)“成果”。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的潛力被充分發(fā)掘。當教師進行分析綜合后，還可布置作業(yè)：可整理自己的資料，也可借鑒他人的資料，圍繞“我的消費觀”這一主題寫一篇文章，發(fā)布到網(wǎng)上。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育的根本目標是“開拓智力，培養(yǎng)能力”。在高中政治課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生主動探究，搜集學(xué)習(xí)信息，將演講式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌降慕虒W(xué)過程。教師可以充分利用多媒體組合創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵下，讓學(xué)生主動探究，教師應(yīng)注意給出學(xué)生思考的內(nèi)容、機會和方法，使視聽與思考相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、敏捷的思維能力和分析解決問題的能力。

信息時代要求人們不斷接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，只有這樣才能跟上時代的步伐。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神就成為現(xiàn)代教育的重要目標。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更要會學(xué)知識。以網(wǎng)絡(luò)為媒體的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供了一個無限廣闊的創(chuàng)造空間。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又增強了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生提供了異想天開的空間，讓他們充分展示想象力，想象未來，設(shè)計未來，創(chuàng)造未來。