我國青少年乒乓球運動員非智力因素研究

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(北京體育大學(xué) 乒乓球教研室，北京 100084)

我國青少年乒乓球運動員非智力因素研究

牛劍鋒，劉昊宇，朱珂

(北京體育大學(xué) 乒乓球教研室，北京 100084)

根據(jù)我國青少年乒乓球運動員特定的文化、環(huán)境特點，在我國非智力因素理論相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，運用文獻資料、專家訪談、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法，以八一隊、山東隊等5個乒乓球?qū)I(yè)隊10歲至17歲的青少年運動員為研究對象，分析非智力因素的差異性，為乒乓球運動員的訓(xùn)練和科學(xué)選材提供可靠依據(jù)。研究結(jié)果表明不同性別運動員中，成就動機、運動焦慮、運動自信心三個維度上存在顯著性差異；不同年齡段運動員中，運動熱情有非常顯著的差異；不同訓(xùn)練年限的運動員中，運動獨立性和運動堅持性兩個維度存在顯著性差異；不同級別運動員中，運動熱情、注意穩(wěn)定性和情緒穩(wěn)定性三個維度有顯著性差異。各級教練員根據(jù)乒乓球運動員非智力因素的差異性，從科學(xué)選材，到有側(cè)重的加強青少年乒乓球運動員非智力因素的培養(yǎng)和強化，能在科學(xué)訓(xùn)練中更快更好的提升乒乓球競技水平，縮短成才周期。

青少年乒乓球運動員；非智力因素；差異性；培養(yǎng)

非智力因素是智力因素以外的穩(wěn)定的心理因素的總稱，包括動機、興趣、意志、情感、性格五種基本心理因素，它主要具有動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強化等幾個方面的作用[1]。我國青少年乒乓球運動員從小把大部分時間和精力投入到身體素質(zhì)和技能訓(xùn)練中，文化知識的學(xué)習(xí)時間少，學(xué)習(xí)氛圍較差，生活環(huán)境相對單一，接觸的人和事更多是運動員和教練員及相關(guān)事件。青少年正處于身體發(fā)育階段，身體各項機能，特別是非智力因素有很強的可塑性。本研究對不同性別、不同年齡、不同訓(xùn)練年限、不同級別的運動員非智力因素的差異性進行調(diào)查分析，進一步探討青少年乒乓球運動員非智力因素的現(xiàn)狀及特點，以及對競技水平發(fā)展的作用；有針對性的提出建議，指導(dǎo)各級乒乓球教練員根據(jù)青少年運動員非智力因素的特點選擇和培養(yǎng)運動員，提升乒乓球競技水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

我國八一隊、山東隊等5個乒乓球?qū)I(yè)隊10～17歲的青少年運動員。男性運動員為62人，女性運動員為60人；三級及以下運動員為32人，二級運動員為60人，一級運動員30人；10～14歲40人，15歲及以上82人。訓(xùn)練年限3～5年45人，5年以上78人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料

查閱心理學(xué)、乒乓球?qū)ｍ椑碚摻滩摹⑽覈侵橇σ蛩乩碚撓嚓P(guān)研究及乒乓球相關(guān)文獻資料，結(jié)合我國青少年乒乓球運動員的特點，對資料進行整理與分析。

1.2.2 專家訪談

為了解非智力因素對乒乓球運動員發(fā)展的重要性，確保本研究的真實性、全面性和準確性，對6名國家隊教練、6名省隊教練、8名乒乓球?qū)＜疫M行提問與訪談，得到了非常重要的資料。

1.2.3 問卷調(diào)查

采用榮敦國編制的《青少年競技運動員非智力因素調(diào)查問卷》進行問卷調(diào)查。該量表包括10個維度，共83個題目，其中每個維度8道題，另加3道測謊題。按其反映的相應(yīng)非智力因素水平的高低分為高、中、低3級水平，分別給以3、2、1記分。此量表的各維度量表的克隆巴赫α系數(shù)在0.62～0.78之間，總量表的α系數(shù)為0.92，說明青少年競技運動員非智力因素調(diào)查問卷總量表和各分量表內(nèi)部項目的同質(zhì)性程度是比較高的，具有較好的效度和信度[2]。本次共發(fā)放問卷150份，回收135份，回收率為90%，有效問卷124份，問卷有效率為91%。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對回收的有關(guān)數(shù)據(jù)、資料進行了歸納與整理，并且使用spss16.0軟件進行獨立樣本T檢驗和單因素方差分析統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國青少年乒乓球運動員非智力因素發(fā)展現(xiàn)狀的總體情況

技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性項群運動中，在非智力因素方面運動好勝心、運動責(zé)任心和情緒穩(wěn)定性對該項群青少年競技運動員競技能力和運動成績起決定作用[3]。由表1可以看出，我國青少年乒乓球運動員非智力因素發(fā)展現(xiàn)狀的總體情況呈中上水平，其中得分較高的是運動好勝心(SW)、運動責(zé)任(SR)、運動熱情(SE)、注意穩(wěn)定性(AS)。表1中情緒穩(wěn)定性得分落后，這可能是因為我國乒乓球人才培養(yǎng)模式單一，運動員出路較少，許多青少年運動員對前途感到悲觀，缺乏明確的奮斗目標，從而影響了情緒穩(wěn)定性；同時又由于乒乓球訓(xùn)練競賽的艱巨性和殘酷性等，以及對運動員的管理不盡人意也影響了運動員非智力因素的健康發(fā)展。所以各級運動隊應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)模式，建立良好的激勵機制，考慮運動員的出路，科學(xué)有效地管理運動員，既關(guān)注運動員創(chuàng)造優(yōu)異競賽成績的成長過程管理，更要重視運動員的心理疏導(dǎo)，促進運動員的非智力因素的健康發(fā)展[4]。

表1 青少年乒乓球運動員非智力因素各維度的總體平均數(shù)和標準差

2.2 不同性別青少年乒乓球運動員非智力因素比較分析

表2 不同性別運動員非智力因素的比較

從表2看出，我國青少年乒乓球男女運動員在非智力因素10個維度中，除運動焦慮SA其他維度男運動員的得分均高于女運動員，其中，在成就動機AM，運動焦慮SA，運動自信心SC三個維度上存在顯著性差異(Plt;0.05)，而成就動機AM這一維度存在非常顯著的差異(Plt;0.01)。

動機是激勵人們活動的一種心理能量，是激發(fā)人去行動的心理原因，是對訓(xùn)練和比賽起始動作用的心理因素[5]。成就動機高的運動員會在任務(wù)的完成過程中，通過自身的努力去達到預(yù)期的結(jié)果，體驗成功后的樂趣。在實地調(diào)查中以及對教練員的采訪中了解到，男運動員更愿意嘗試及主動地練習(xí)新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)或者是某種高難度動作，如“穿越”、“背后擊球”等，而女運動員則普遍保守、按部就班，更依賴于教練[6]。而過高的成就動機也不是有益的，根據(jù)成就動機U型論，只有處在恰當?shù)乃絼訖C才會使競技水平在比賽中發(fā)揮得更加出色。運動自信心SC和運動焦慮性SA也存在顯著性差異(Plt;0.05),這些方面的具體表現(xiàn)為男運動員在訓(xùn)練中會更全神貫注于技術(shù)的練習(xí)，在比賽中更加敢打敢拼，自信心能給運動員帶來面對和戰(zhàn)勝困難的能量。如在外出比賽時，“毛遂自薦”現(xiàn)象的出現(xiàn)率男運動員高于女運動員，并且，男運動員能在比賽中大膽地使用新的技術(shù)，而女運動員則以是否達到教練要求和完成任務(wù)等產(chǎn)生焦慮心理，在比賽中更多的考慮比賽結(jié)果從而影響技術(shù)水平的發(fā)揮[7]。特別是女性生理及心理的特殊性，影響心理變化的因素較多，訓(xùn)練及比賽過程中顧慮較多，各種焦慮情緒都可能成為運動焦慮產(chǎn)生的原因。

因此教練員在訓(xùn)練中應(yīng)加強與運動員交談、疏導(dǎo)及時找出原因，提高情緒穩(wěn)定性水平。針對女運動員生理、心理特點，要熱愛、關(guān)心她們，了解其顧慮和困難，減少因身體、人際關(guān)系和家庭方面產(chǎn)生的焦慮因素，引導(dǎo)其正確對待失敗，引導(dǎo)她們向前看，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，克服困難，充滿信心，無往不前[8]，積極投入到訓(xùn)練和競賽中。

2.3 不同年齡段的青少年乒乓球運動員的非智力因素比較分析

將青少年運動員分為兩個年齡段，并對其非智力因素各維度得分進行獨立樣本T檢驗。從表3可以看出，15歲以上年齡段的運動員在各維度水平均高于10～14歲年齡段的運動員，且在運動熱情SE方面有著非常顯著的差異(Plt;0.01)。

表3 不同年齡段運動員非智力因素比較

我國乒乓球運動員進入各省隊或?qū)I(yè)隊很多是遵循家長的意愿，加之運動隊訓(xùn)練枯燥乏味，年齡小的運動員在訓(xùn)練過程中幾乎是按照教練要求練，興趣不高的情況下不會主動投入訓(xùn)練。而隨著年齡的增長，思想逐漸成熟，運動熱情也逐漸高漲，懂得了只有刻苦訓(xùn)練才會更好更快的提高水平。

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，省隊的運動員，年齡較大的運動員加班次數(shù)較多，主動創(chuàng)新意識強。乒乓球運動與重競技類項目不同，該項目的不僅需要日復(fù)一日的反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，還需要花時間思考戰(zhàn)術(shù)，需要技戰(zhàn)術(shù)良好結(jié)合，需要運動員擁有足夠的熱情，不僅在訓(xùn)練中思考，還要在訓(xùn)練之余冥想，將乒乓球接觸拍子瞬間受力的大小、方向與球的旋轉(zhuǎn)、落臺的位置等瞬息變化掌控于心。運動熱情高者通常將訓(xùn)練看作是“游戲”，能夠樂在其中，技戰(zhàn)術(shù)水平卻在不自覺中得到提高。

對啟蒙和低年齡段的運動員首先要培養(yǎng)其對乒乓球的興趣，讓他們觀看成功運動員的視頻資料，感受成功時喜悅；在枯燥的訓(xùn)練中穿插有意義的乒乓球游戲，如：三人轉(zhuǎn)圈打球；對有一定基礎(chǔ)的運動員鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維；如：獎勵有自創(chuàng)發(fā)球、接球的隊員。讓運動員從開始接觸乒乓球直到整個乒乓球運動生涯始終充滿興趣，盡早提高低齡運動員的運動熱情并長盛不衰。

2.4 不同運動等級青少年乒乓球運動員非智力因素比較分析

乒乓球項目是通過比賽，根據(jù)獲獎名次對運動員進行級別評定，在一定程度上說明了運動員的競技水平。從表4可以看出，在運動熱情SE、注意穩(wěn)定性AS和情緒穩(wěn)定性ES三個維度具有顯著性差異(Plt;0.05)，且一級運動員水平要高于二級和三級以下的運動員。一級運動員在訓(xùn)練中運動熱情高，在比賽中擁有良好的情緒控制的能力，并且能夠?qū)Ｗ⒂谒虻拿恳话迩颍愿偧妓教岣呖?，能在比賽中發(fā)揮出色，當付出的努力得以成績的肯定的個體又會以更高的熱情投入到訓(xùn)練之中。

表4 不同等級運動員非智力因素單因素比較

穩(wěn)定性是指青少年競技運動員的情緒狀態(tài)受外界或內(nèi)部條件變化而產(chǎn)生波動的一種重要的個性品質(zhì)。情緒對于運動員來說主要起控制與調(diào)結(jié)作用，對于運動員的成才和提高運動成績非常重要。在乒乓球運動中，刺激運動員情緒的因素很多，包括對手的競技狀態(tài)，裁判的裁決，對自身水平的認知等，當這些刺激達到大腦運動區(qū)域時，大腦便會發(fā)出指令從而出現(xiàn)不同的情緒狀態(tài)。當運動員害怕某個打法時，就會情緒低落，缺乏信心，心境不佳，體力不支，注意力和感知覺強度減弱，甚至不愿打比賽；當開局失利或接近局點時，或是遇到場上無法預(yù)見的困難時都可能出現(xiàn)焦慮的情緒，導(dǎo)致自身水平無法正常發(fā)揮。

在平時訓(xùn)練中可增加針對性的比賽來鍛煉隊員情緒穩(wěn)定性與注意穩(wěn)定性，如采取不定時的升降臺比賽，即在教練宣布交換后根據(jù)領(lǐng)先落后情況進行升降臺，這樣可使運動員保持注意，控制情緒，珍惜每一分球。

2.5 不同訓(xùn)練年限的青少年乒乓球運動員非智力因素比較分析

根據(jù)訓(xùn)練年限的不同將運動員分為3～5年和6年以上兩組，對兩組得分進行獨立樣本T檢驗。根據(jù)表5可以看出，運動堅持性和運動獨立性兩個維度在兩組之間存在顯著性差異(Plt;0.05),在其他6個維度中，6年以上組得分均高于3～5年組但無顯著性差異。高年齡組在訓(xùn)練隊時間長，對于訓(xùn)練環(huán)境，訓(xùn)練條件都達到了一定的適應(yīng)程度，毅力得到鍛煉，并且由于訓(xùn)練時間長對技戰(zhàn)術(shù)的理解加強提高了獨立分析和解決問題的能力。

表5 不同訓(xùn)練年限運動員分智力因素比較

運動堅持性是指青少年競技運動員在運動訓(xùn)練或比賽中不懈地保持充沛的精力與體力、堅韌頑強、不屈不撓地克服困難, 排除干擾, 努力追求勝利的優(yōu)良意志品質(zhì)。

青少年運動員的情緒正處于塑造階段，在此階段中，遇到困難時經(jīng)過適當調(diào)節(jié)，使情緒達到相對穩(wěn)定狀態(tài)，反復(fù)多次便會形成良性的條件反射，從而使技戰(zhàn)術(shù)能夠在比賽中良好發(fā)揮[8]。因此在訓(xùn)練中有針對性的創(chuàng)造大賽的氛圍，采用“開局-結(jié)局”練習(xí)法(在拿到3分之后直接過度到9分)、“關(guān)鍵球”練習(xí)法(即比賽從10平開始比賽)進行比賽，增加比賽的懸念，這就要求運動員既要保持充沛的精力與體力，更要堅韌頑強、不屈不撓追求勝利的優(yōu)良意志品質(zhì)，學(xué)會合理調(diào)整，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，處理被動局面，使運動堅持性、運動獨立性和情緒穩(wěn)定性水平得到培養(yǎng)，同時增加了運動員之間的競爭性，提高運動員的好勝心。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 我國青少年乒乓球運動員非智力因素發(fā)展現(xiàn)狀的總體情況呈中上水平，其中得分較高的是運動好勝心(SW )、運動責(zé)任(SR )、運動熱情(SE)、注意穩(wěn)定性(AS )。但對隔網(wǎng)對抗性項目競技能力和運動成績起決定作用的情緒穩(wěn)定性相對落后。

3.1.2 在不同性別運動員中，除運動焦慮SA其他維度得分男運動員均高于女運動員，其中，運動自信心SC和運動焦慮性SA兩個維度上存在顯著性差異，成就動機AM存在非常顯著的差異。

3.1.3 15歲以上年齡段的運動員在各維度水平均高于10～14歲年齡段的運動員，且在運動熱情SE方面有非常顯著的差異。

3.1.4 運動熱情SE、注意穩(wěn)定性AS和情緒穩(wěn)定性ES三個維度在不同級別運動員之間具有顯著性差異，且一級運動員水平要高于二級和三級以下的運動員，二級運動員高于一級運動員。

3.1.5 運動堅持性和運動在不同訓(xùn)練年限的運動員中，運動獨立性SI和運動堅持性SP兩個維度在兩組之間存在顯著性差異,在其他6個維度中，6年以上組得分均高于3～5年組但無顯著性差異。

3.2 建議

3.2.1 各級乒乓球隊或乒乓球?qū)I(yè)隊在進行運動員選材時不僅要考慮運動員技術(shù)打法，身體結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)等因素，還需加強對運動員非智力因素的考察，特別是挑選運動好勝心、運動責(zé)任心和情緒穩(wěn)定性水平較高的運動員。

3.2.2 各乒乓球隊教練員應(yīng)定期對運動員的非智力因素進行動態(tài)考察與分析，要不斷完善人才培養(yǎng)模式，建立良好的激勵機制，考慮運動員的出路，科學(xué)有效地管理運動員。

3.2.3 乒乓球教練員應(yīng)充分認識發(fā)展青少年運動員良好非智力因素的重大意義，不斷提高心理訓(xùn)練的理論水平，根據(jù)起決定作用的具體非智力因素為突破口，進行以點代面式的有序培養(yǎng)，針對性的培養(yǎng)非智力因素的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展與青少年乒乓球運動員各項競技能力相適應(yīng)的非智力因素，促使他們非智力因素發(fā)展水平最優(yōu)化。

[1]朱昆．體育教學(xué)中非智力因素對學(xué)生的影響[J]．武漢休育學(xué)院學(xué)報，2000，34(1)：62-63．

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[3]榮敦國,劉一民.非智力因素在不同運動項群中的作用等級研究[J].武漢體育學(xué)報,2004,38(6):164-166.

[4]曾建川，朱美娟.青少年競技運動員非智力因素發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查：以福建省為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2012，24(5)：468-471.

[5]梁偉國,楊國良.非智力因素對排球運動員的作用及其培養(yǎng)[J].山東體育科技，2012,24(4):14-16.

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[8]翁美瓊.對影響乒乓球比賽成績的主要因素分析[J] 桂林工學(xué)院，1996,17(2):37-40.

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Non-intelligencefactorsofyoungtabletennisplayers

NIU Jian-feng,LIU Hao-yu，ZHU Ke

(Dept.ofTableTennisTeachingamp;Research,BeijingSportUniversity,Beijing100084,China)

Based on the theory of non-intelligence factors, according to young table tennis players’ specific cultural and environmental characteristics to analyze the difference of non-intelligence factors among young players and provide a reliable basis for training and scientific selection. This paper takes 10～17 years old young table tennis players who are trained in 5 different professional teams such as Shandong team as research objects. By using literature, expert interviews, questionnaires and mathematical statistics method to analyze the difference of non-intelligence factors among them. The results show that athletes of different genders have a significant difference in achievement motivation, sport anxiety, self-confidence motion;In athletes of different age, sports enthusiasm has very significant difference; In the athletes of different training years, there are significant differences in the sports persistence and sports independence; In different levels of athletes, three dimension of sports enthusiasm, attention stability and emotional stability have significant differences. Coaches at all levels could according to differences in non-intelligence factors of athletes,targetedly strengthen the training of non-intelligence factors based on scientific selection, so that scientific training can improve training efficiency faster and better.

young table tennis player;non-intelligence factors;difference;culture

2014-01-09

北京高等學(xué)校青年英才計劃項目(編號：YETP1271)。

牛劍峰(1981- )，女，講師，碩士，研究方向運動訓(xùn)練學(xué)。

A

1009-9840(2014)04-0055-04