基于崗位的物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)建設的研究

周雄慶

摘 要： 物聯(lián)網(wǎng)已成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，高職院校擔負著培育大量物聯(lián)網(wǎng)人才的使命。本文分析了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求，以江蘇揚州商務高等職業(yè)學校為例，探討了人才培養(yǎng)目標，闡述了物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，對專業(yè)建設進行了合理規(guī)劃等。

關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng) 關(guān)鍵技術(shù) 專業(yè)建設

一、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應用領(lǐng)域

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，物聯(lián)網(wǎng)具有應用需求廣泛和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速等趨勢，它具有龐大的產(chǎn)業(yè)集群效應。據(jù)權(quán)威機構(gòu)預測，物聯(lián)網(wǎng)在公共安全、環(huán)保、智能交通、智能電力、智能家居、智能醫(yī)療等諸多領(lǐng)域的市場規(guī)模均超過百億甚至千億，到2020年，物物互聯(lián)業(yè)務將非常普遍，它與現(xiàn)有的人人互聯(lián)業(yè)務之比將達到30∶1，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被稱為下一個萬億級規(guī)模的產(chǎn)業(yè)[1]。

社會各行各業(yè)都涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，國家“十二五”規(guī)劃中明確的重點物聯(lián)網(wǎng)應用領(lǐng)域：智慧城市、智能農(nóng)業(yè)、智能家居、智能工業(yè)、智能交通、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、商業(yè)與服務、公共安全與公益事業(yè)等。以上每一個智能應用領(lǐng)域，都會涉及傳感、RFID、電子、通信、自動化控制及GPS或GPRS，這些技術(shù)整合將最終構(gòu)成基本的智能傳輸及分析系統(tǒng)，多個單個智能系統(tǒng)的整合將構(gòu)成智能物聯(lián)網(wǎng)[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)的人才需求及崗位分析

人才服務于產(chǎn)業(yè)，也制約著產(chǎn)業(yè)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)涉及眾多行業(yè)應用領(lǐng)域，在未來幾年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要動力是行業(yè)應用。據(jù)國家相關(guān)部門統(tǒng)計預測，未來幾年，在智能交通、智能物流（現(xiàn)代物流與智能倉儲）、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能家居等方面的物聯(lián)網(wǎng)應用型人才需求都將達到百萬以上；在智能農(nóng)業(yè)方面，甚至有近1000萬的人才需求。物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)人才需求巨大，高等職業(yè)教育需加大人才培養(yǎng)力度以滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求[3]。

高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)工程布線、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、傳感器安裝與調(diào)試、自動識別產(chǎn)品安裝與調(diào)試和軟件產(chǎn)品安裝能力；能進行物聯(lián)網(wǎng)工程項目的運行維護、管理監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；能進行物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設備或產(chǎn)品維護維修、物聯(lián)網(wǎng)項目輔助研發(fā)等一線工作的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才?？蓮氖挛锫?lián)網(wǎng)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設備或產(chǎn)品維護維修、物聯(lián)網(wǎng)項目輔助研發(fā)，以及計算機硬件、網(wǎng)絡產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務、中小企業(yè)網(wǎng)絡管理等工作。

三、聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)體系

物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)具有覆蓋面廣、知識體系大等特點，它涉及信息技術(shù)眾多前沿領(lǐng)域，如自動化控制、移動互聯(lián)開發(fā)、網(wǎng)絡通信、應用電子、多媒體等技術(shù)領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)可以分成三層，即感知層、網(wǎng)絡層、應用層。

1.感知層

主要功能是識別物體、采集信息，通過短距離通信網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)傳輸，關(guān)鍵技術(shù)包括：傳感器技術(shù)、二維碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GPS技術(shù)等。

2.網(wǎng)絡層

主要負責把采集和感知到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進行傳送?；A通信，數(shù)據(jù)傳輸，關(guān)鍵技術(shù)包括：無線通信、有線通信等。

3.應用層

主要負責通過公共中間件、信息開放平臺、云計算平臺和服務支撐平臺等物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)，實現(xiàn)跨行業(yè)、跨應用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享和互通，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應用[4]。關(guān)鍵技術(shù)包括：數(shù)據(jù)融合、云計算等。

四、課程體系建設

1.人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應符合應用性、先進性、實踐性原則，緊密與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)的合作，建立針對職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)模式。以能力本位構(gòu)建三重能力的課程體系，針對崗位需求設置崗位課程，基于工作過程整合課程內(nèi)容，針對高職課程的特點，積極探索教學改革，采用“項目引導、任務驅(qū)動”的教學模式，實施理實一體的項目導向式教學改革，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。在具體課程實施過程中，推行項目化教學改革，建設課程項目庫，項目選取采用虛實結(jié)合，注重項目載體的選擇；項目采用工作流程進行任務分解，每個項目變的是教學內(nèi)容，不變的是工作流程；學生以小組為單位進行項目及任務實施。教學過程體現(xiàn)學生中心地位，教師采用引導、輔助、鼓勵與點評等方式進行教學。學生以競賽、評優(yōu)、考核等方式進行項目團隊學習，可以培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣，提高學生團隊協(xié)作、自我學習等能力。

2.課程開發(fā)

物聯(lián)網(wǎng)是門交叉學科，涉及電子技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、嵌入式技術(shù)等，知識系統(tǒng)非常龐大，在進行課程設置時需要綜合考慮相關(guān)交叉學科的特點，應盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系，根據(jù)工作過程和知識結(jié)構(gòu)，形成“兩個平臺”（公共基礎課程、專業(yè)基礎課程）、“三個方向”（物聯(lián)網(wǎng)應用集成、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用維護）的課程體系。

3.實訓室建設

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求不僅在技術(shù)上，更多的是在應用領(lǐng)域。通過實踐教學可以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維等。因此，在物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)建設時，完善實驗、實訓室建設尤為重要。在實驗、實訓室建設過程中，首先，突出虛擬仿真性，即在實驗、實訓過程中全方位模擬日后的工作流程、工作環(huán)境和職業(yè)崗位，提高學生的操作技能和職業(yè)能力[5]；其次，關(guān)注功能模塊的實際完整性，即針對具體應用配置齊全相關(guān)設備；最后，兼顧前瞻性和擴展性，即支持實訓項目的拓展。

4.教學資源庫建設

教學資源庫建設是一種高技術(shù)、高投入的建設，資源庫建設應立足專業(yè)特色，重視資源共享，強調(diào)技術(shù)應用，為培養(yǎng)合格人才提供堅實保障。所以研究適應職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間資源共享的標準化、科學化、開放化的職業(yè)教學資源庫建設。通過此平臺，教師、學生可以根據(jù)自己的個性需求，通過Web方式瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源，并自主組織學習效果的測試與評價，實現(xiàn)師師、師生和生生之間的交流互動。

五、師資隊伍建設

高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)起步晚、基礎薄，專業(yè)建設宜堅持“校企合作、課程先行、科研引領(lǐng)、成果孵化”的基本原則。其中，師資隊伍建設是關(guān)鍵，需要學校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實處，不能簡單地搞“企業(yè)工程師請進來，學校教師派出去”的模式，要從制度、科研應用、教育教學多方同步推進，最后才能實現(xiàn)學較、教師、學生、企業(yè)多方共贏[6]。

總之，高職院校開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)，是機遇也是挑戰(zhàn)。學校將根據(jù)區(qū)域特色，緊密結(jié)合省和揚州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃實施要求，整合學校及行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢資源，全力推行物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)建設。只要不斷更新觀念，進行課程體系和教學模式改革與創(chuàng)新，加強教師隊伍建設，提高專業(yè)辦學水平，就一定能培養(yǎng)出更多高端技能型物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專門人才，為促進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]張琴.焦萬億超級產(chǎn)業(yè)的未來[EB/OL].http：//www.sh.xinhuanet.com/2010-6/4/Content_20151440.htm.2011-06-24.

[2]物聯(lián)網(wǎng)世界采編者.2011-2012年度中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場分析與展望[EB/OL].http：//news.rfidworld.com.en/2012-12/（t2b7aae6cd97b747.html，2012-12-06.

[3]劉青.基于崗位的物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設研究.菏澤學院學報，2013，10.

[4]趙雨境.以“三線并重”為核心的物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)課程體系研究.學園|ACADEMY.2013（1）.

[5]林莉，陳麗麗.高校物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設規(guī)劃[J].長春理工大學學報，2012.7（4）：23-24，48.

[6]曾寶國.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設思路.中國電力教育，2012（14）.endprint