西部中小學(xué)性心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與途徑分析

許秀芬?羅光蘭

〔摘要〕隨著信息化社會的到來，社會環(huán)境中的性信息隨處可見，青少年的性成熟逐漸提前。但青少年生理發(fā)育水平與其掌握的性知識并不平衡，這導(dǎo)致在實際生活中許多青少年因為缺少性知識而產(chǎn)生心理沖突及精神負擔(dān)，部分青少年甚至因為“性無知”而導(dǎo)致性犯罪?？梢姡瑢η嗌倌赀M行性心理健康教育勢在必行。本文結(jié)合問卷調(diào)查，以遵義市12所中小學(xué)為調(diào)查對象，考察西部中小學(xué)性心理健康教育開展的情況，以學(xué)校、家庭、社會三方面為切入點進行分析，以期為健全性心理健康教育的開展提供有效參考。

〔關(guān)鍵詞〕性心理健康；教育；現(xiàn)狀；途徑

〔中圖分類號〕G44〔文獻標識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2014）13-0017-03

一、引言

隨著新一輪課程改革的全面鋪開，以人為本的教育理念已經(jīng)為大多數(shù)教育工作者所認同。相較于以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)象，此次課改對廣大中小學(xué)的重大影響之一就是使中小學(xué)生的心理健康教育落到了實處。但由于傳統(tǒng)觀念的影響，性心理健康教育一直是學(xué)校教育甚至家庭教育中刻意回避的一個話題[1]。中學(xué)生正處于發(fā)育的重要階段，這個時期既是生理發(fā)育的高峰期、生殖能力與性的成熟期，同時又是自我意識和智慧的增長期，是確立人生理想、培養(yǎng)道德責(zé)任感、形成良好人格品質(zhì)的重要時期。處于快速發(fā)育中的中小學(xué)生不僅面臨著學(xué)業(yè)的壓力，同時也體驗著生理變化帶來的心理壓力，一旦處理不當，各種問題就會隨之而來。調(diào)查顯示：我國18～24歲青少年在首次發(fā)生性關(guān)系時只有49%的人采取保護措施，他們獲取性知識的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)[2]?？梢姡私饽男┦钱斍皩W(xué)生所感興趣的、需要了解的性知識，探索學(xué)生喜歡的、科學(xué)的性心理健康教育方法和途徑已經(jīng)成為一個最現(xiàn)實的課題。本文以遵義市12所中小學(xué)為對象，調(diào)查了性心理健康教育在該市中小學(xué)校開展的現(xiàn)狀，并結(jié)合存在的問題探討了在中小學(xué)有效開展性心理健康教育的途徑，以期為中小學(xué)生的身心健康發(fā)展提供參考和依據(jù)。

二、性教育在中小學(xué)開展的現(xiàn)狀和存在的問題

本研究主要運用問卷調(diào)查法，通過對遵義市12所中小學(xué)的3600多名學(xué)生進行 “青春期性教育”狀況調(diào)查，并結(jié)合對部分學(xué)生的個別訪談，了解目前他們對性心理健康教育的看法以及家庭、學(xué)校開展性教育的基本情況。

1.性心理健康教育開展的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，性心理健康教育在遵義市中小學(xué)的開展狀況近乎空白。在被調(diào)查的12所學(xué)校中，性教育內(nèi)容幾乎被超八成的學(xué)校所屏蔽。當講到相關(guān)知識時大部分教師都會以自習(xí)或早戀等大眾化問題的講解代替，而對于學(xué)生更需要了解的一些性知識、性衛(wèi)生卻往往避而不提。同時，通過深入調(diào)查了解到，一部分學(xué)生家長認為孩子不需要進行性心理健康教育，認為他們可以“無師自通”；另一部分家長把性教育的希望寄托在學(xué)校和教師身上，認為學(xué)校應(yīng)當承擔(dān)起性心理健康教育的主要任務(wù)，主動放棄了在家庭中對孩子進行必要的性教育[3]。此外，調(diào)查也表明，目前中學(xué)生性生理成熟較早，容易對異性產(chǎn)生好奇和性沖動，但由于他們沒有獲取科學(xué)的性知識的正當途徑，在信息泛濫的社會非常容易受影視、網(wǎng)絡(luò)、色情書刊的影響，導(dǎo)致他們性觀念相對比較開放。同時他們對性衛(wèi)生、性知識的了解又相對滯后，很多中學(xué)生根本不了解性病，更不知道如何去預(yù)防性病，這無疑使中學(xué)生感染性病的幾率大大增加，為他們的身心健康埋下了隱患。

2.性心理健康教育開展存在的問題

根據(jù)調(diào)查，中小學(xué)性心理健康教育開展中存在的問題主要有以下幾點。

第一，教育思想錯位。家庭、學(xué)校性健康教育之所以長期效果不好，與大家的錯誤認識有關(guān)。由于我國封建傳統(tǒng)觀念的長期束縛，大多數(shù)人對性的問題處于無知狀態(tài)，尤其是在教育改革相對滯后的西部地區(qū)，人們往往把性作為禁區(qū)，與丑惡、下流相提并論，認為這種問題不能拿到臺面上講。中國性學(xué)會秘書長胡佩誠就曾說過，如果不轉(zhuǎn)變教育觀念，不得到社會的承認，將會對開展性健康教育工作形成巨大的阻力[4]。

第二，教育原則缺乏。對于個體而言，知識能否轉(zhuǎn)化為其態(tài)度和觀念，很大程度上取決于情感的投入程度，而在教育工作中，這種投入程度與教育工作者有效利用情感的機制是密不可分的[5]。在被調(diào)查的中小學(xué)生性心理健康教育工作中，教育者往往沒有充分運用情感和情緒的感染功能，即使開展了相應(yīng)工作也是重認知輕情感。而在性教育初期，談?wù)撔詥栴}會激起學(xué)生的羞澀感，從而使他們對性知識產(chǎn)生排斥感。

第三，教育內(nèi)容片面。從課程設(shè)置來看，被調(diào)查的中小學(xué)在課程設(shè)置中涉及性教育內(nèi)容的只有初中二年級《生理衛(wèi)生》課，并且主要側(cè)重于生理衛(wèi)生知識的傳授，對性法律、性道德、性心理部分的涉及很少，這也成為學(xué)校性教育受到學(xué)生廣泛批評的一個重要方面[6]。

第四，教育方法單一。目前，學(xué)校性教育采取的仍然是以講授為主的教育方法，很少能顧及到學(xué)生的自我教育。并且在講授過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，相當一部分教師不會鼓勵學(xué)生提出心中的疑問，對可能引起爭議或比較敏感的性知識也避而不談，這無形中也弱化了教育效果。

三、學(xué)校性心理健康教育開展不完善的原因

學(xué)校是開展教育的主要陣地，對學(xué)生的性心理健康教育具有不可推卸的責(zé)任。但是，由于種種原因的影響，性教育在我國一直處于邊緣狀態(tài)，學(xué)校把性心理健康教育看作沉重的負擔(dān)，不想更多地去觸碰。

1.學(xué)校方面的原因

首先，教師的綜合素質(zhì)不夠完善。由于傳統(tǒng)觀念的約束和缺乏專業(yè)的學(xué)科教師，大部分學(xué)校會把性心理健康教育的任務(wù)放手給思想品德、生物課教師。但上這些課的時候，這些非專業(yè)教師又會因為自身觀念滯后，往往會將相關(guān)內(nèi)容一帶而過，滿足不了學(xué)生的好奇心和求知欲。

其次，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。目前，相對于東部沿海地區(qū)，西部地區(qū)由于經(jīng)濟實力欠缺等因素的影響，現(xiàn)代化教學(xué)條件還較差，許多學(xué)校的多媒體教室連計算機教學(xué)需要都滿足不了，性心理健康教育也就更加難以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

再次，缺乏具有時代感、符合學(xué)生心理需要的性心理健康教育教材。在我國，隨著十年前上海等一些發(fā)達城市的中小學(xué)開始推行心理健康教育，其自行開發(fā)的性教育教材也開始面世。但到目前為止，大多數(shù)西部地區(qū)學(xué)校仍在使用早年編寫的生理衛(wèi)生課程教材，而這些內(nèi)容既不一定符合本地區(qū)學(xué)生的現(xiàn)實情況，又遠遠滿足不了快速發(fā)展的社會給青少年帶來的新的需求。

2.社會和家庭方面的原因

對于中小學(xué)生性心理健康教育的缺失，社會和家庭也負有不可推卸的責(zé)任。長期以來，“性”在我國社會中已經(jīng)成為不能公開談?wù)摰膯栴}，尤其是成年人在子女面前對此更是諱莫如深，甚至出現(xiàn)“性神秘”“性禁錮”現(xiàn)象，剝奪了青少年獲得到必要和科學(xué)的性教育的機會，從而導(dǎo)致了性蒙昧，把“性”看作是低級和淫穢的現(xiàn)象[7]。尤其是在基礎(chǔ)教育普及率較低的西部地區(qū)，很多家長由于其本身受教育水平有限，對子女缺乏相關(guān)性知識的啟蒙教育，在子女面臨性生理困惑和青春期性煩惱時父母也覺得難以啟齒給予相應(yīng)指導(dǎo)。同時在現(xiàn)實生活中，由于專門針對中小學(xué)生性教育的活動與宣傳近乎空白，學(xué)生很難從正規(guī)渠道獲取完善和規(guī)范的性教育知識。加之網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的相對開放與混亂，中小學(xué)生幾乎都是自發(fā)從電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)相關(guān)性知識，這也就導(dǎo)致當?shù)厍嗌倌攴缸锫剩绕涫切苑缸锫食噬仙厔荨?/p>

四、開展性心理健康教育的方法與途徑

性教育是青少年心理健康教育的重要內(nèi)容，是家庭、學(xué)校和社會的共同任務(wù)，家庭、學(xué)校和社會必須密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化、立體化的教育系統(tǒng)，從而促進中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.開展以校本課程為主陣地的學(xué)校性心理健康教育

校本課程的開發(fā)為性教育的實施提供了更廣闊的舞臺，同時，也為性心理健康教育掃除了課時障礙。結(jié)合西部地區(qū)的教育現(xiàn)狀，健全學(xué)校性心理健康教育應(yīng)當從以下幾方面做起。

第一，開發(fā)性心理健康教育的校本課程。隨著新課改的深入，性教育已經(jīng)被納入正規(guī)的課程體系中。尤其是對于教育改革相對緩慢的西部中小學(xué)，以選修課或活動課形式出現(xiàn)的心理健康教育既不是必修課程的延伸，也不再是單純體現(xiàn)學(xué)生興趣取向的小組活動。所以，學(xué)校必須著手開發(fā)符合本地區(qū)現(xiàn)狀和學(xué)生需求的性心理健康教育校本教材和課程。

第二，加強師資隊伍建設(shè)。性心理健康教育對教師的素質(zhì)要求很高，既要求他們熱愛學(xué)生、有良好的道德素養(yǎng)，又要求教師掌握性心理、性道德和性生理等方面的系統(tǒng)知識，同時還要具備較高的教育教學(xué)和理論素養(yǎng)。尤其是目前留守兒童比較集中的西南地區(qū)，學(xué)科課程教師兼職心理健康教育教師的情況比較普遍，但這些地區(qū)的孩子恰恰是最需要心理健康教育專業(yè)教師的特殊人群，所以在這種情況下可以考慮在普通師范院校的心理教育專業(yè)中培養(yǎng)和儲存專門的師資補充到心理健康教育師資欠缺的地區(qū)，同時加強對已任職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第三，加強校園文化建設(shè)。校園文化是開展學(xué)校性心理健康教育的重要組成部分，除了常規(guī)心理健康教育活動外，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身特點，通過黑板報、教學(xué)園地等形式開展校園文化建設(shè)，有條件的學(xué)?？删幹菩@讀物，營造一種健康文明的校園氛圍以促進學(xué)生健康發(fā)展。

第四，充分利用各種資源。學(xué)校教育并不是萬能的，學(xué)校應(yīng)當積極與社會和家庭聯(lián)系，充分利用各種資源共同開展教育。例如，一些學(xué)?？蔀閷W(xué)生家長舉辦講習(xí)班或青春期性教育家長學(xué)校，通過家長會、家訪等形式及時反饋學(xué)生身心發(fā)展的基本狀況及存在的問題，而對于偏遠地區(qū)的中小學(xué)則應(yīng)視學(xué)生具體家庭情況，深入調(diào)查、家訪了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過與家長的談話使其認識到學(xué)校開展性心理健康教育活動的必要性，爭取家長的支持。

2.完善家庭性心理健康教育

家庭是青少年最初接觸的社會環(huán)境，父母則是孩子的第一任甚至終身教師，因此家庭性教育對中小學(xué)生的身心健康發(fā)展意義非凡。

第一，父母要具備一定的性知識。由于西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展較為滯后，相當一部分學(xué)生家長缺乏相應(yīng)的性知識和性教育能力。因此，要促進孩子的性心理健康，父母首先應(yīng)學(xué)習(xí)性生理及相應(yīng)的心理學(xué)知識，對青少年性心理發(fā)展的特點和規(guī)律有所了解，從而對孩子可能出現(xiàn)的各種性心理問題給予正確的引導(dǎo)。

第二，以身作則。父母是孩子最好的榜樣，但在西部地區(qū)，由于社會風(fēng)氣的影響，成年人的性觀念相對開放，早婚早育及非婚生育等情況相對較多，尤其是一些年輕父母不太注意對孩子教育環(huán)境的營造及教育方式的選擇。在家庭性教育中，父母的身教更勝于言傳，父母只有堅持健康的性觀念，在性生活上潔身自好，不在家中觀看影視錄像、黃色淫穢書刊，不在家里從事違法的、不道德的性行為，才能營造良好的家庭氛圍，給孩子的健康發(fā)展樹立起良好的榜樣。

3.加強保健性的社會性心理健康教育

社會對人的影響是無時無刻不存在的，所以必須充分利用社會這個天然課堂，調(diào)動社會各界力量來做好青少年性教育工作。目前，當?shù)氐男越逃龖?yīng)該注意以下幾個方面。

第一，加強對文化市場的監(jiān)管。相對于東部地區(qū)的嚴格監(jiān)管，西部地區(qū)的文化市場環(huán)境相對要寬松許多，相應(yīng)地，不良社會風(fēng)氣、下流低級庸俗的精神垃圾也就更容易入侵青少年的精神世界。因此，相關(guān)職能部門應(yīng)更大力度地履行自己的職責(zé)，查處學(xué)校周邊非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，取締色情非法期刊，從而為青少年的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

第二，加強青少年性教育社會基地的建設(shè)。目前，我國一些發(fā)達地區(qū)已建立起了青少年教育基地，作為心理健康教育起步較晚的西部地區(qū)，應(yīng)在積極學(xué)習(xí)東部地區(qū)先進做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)厍闆r建設(shè)自己專門的性教育基地或增加一些性教育的場所。

第三，開展多種形式的社會活動，加強性科學(xué)、性道德的宣傳。這包括對青少年普及科學(xué)的性知識，批判傳統(tǒng)的性愚昧，對過于開放的性觀念進行再認識等，比如定期在展覽館舉辦性病（包括艾滋?。┲R的展覽，在社區(qū)舉辦性科學(xué)宣傳，或在影劇院、少管所放映性教育影片等，從而使青少年樹立起符合現(xiàn)代社會文明的性觀念。

注：本文受貴州省遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究立項課題“遵義中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法研究”（項目編號13ZYJ027）資助。

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（作者單位：遵義師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，遵義，563002）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪