打造陽(yáng)光品牌學(xué)校

林雯

廣東省佛山市高明區(qū)滄江中學(xué)推進(jìn)“學(xué)校有特色、生生有特長(zhǎng)”的“雙特”工程，以創(chuàng)建體育、藝術(shù)、科技、學(xué)科教育及學(xué)生社團(tuán)等特色為抓手，在教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置、特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式上體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，打造學(xué)校發(fā)展品牌。近年來(lái)，學(xué)校整體辦學(xué)品位和區(qū)域教育影響力得到極大提升。對(duì)此，校長(zhǎng)趙文林說(shuō)，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，讓“陽(yáng)光、自信、卓爾不群”為辦學(xué)理念和核心價(jià)值觀，在立德樹人、課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校與社會(huì)相互依托和促進(jìn)的四輪驅(qū)動(dòng)中發(fā)揮作用，成為學(xué)校的靚麗名片。

學(xué)校進(jìn)步的法寶

趙文林畢業(yè)于陜西師范大學(xué)地理教育專業(yè)，1992年參加工作，1995年任教導(dǎo)主任，1998年在西安博迪學(xué)校總校任副校長(zhǎng)兼高中部校長(zhǎng)；2001年在西安遠(yuǎn)東一中任教學(xué)校長(zhǎng)；2003年在東莞光明中學(xué)任教導(dǎo)主任， 2013年8月任滄江中學(xué)校長(zhǎng)。這期間，趙文林曾多次被評(píng)為優(yōu)秀校長(zhǎng)。他認(rèn)為，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、德育專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)力。他曾與清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)知名教授一同討論教育教學(xué)改革，所提觀點(diǎn)獲眾多教授認(rèn)同和稱贊。

近年來(lái)，趙文林多次到區(qū)各類學(xué)校開展家庭教育講座：曾受邀到江西師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班做專家講座，2013年11月受邀參與教育名家論壇作節(jié)目嘉賓； 2014年4月，趙文林參加中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班。他撰寫的論文《百舸爭(zhēng)流立潮頭》《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題》均獲得廣東省校長(zhǎng)論壇論文一等獎(jiǎng)，撰寫專著《高考3+X文科綜合指導(dǎo)》由未來(lái)出版社出版發(fā)行。趙文林身為校長(zhǎng)不離課堂，他教學(xué)成績(jī)突出，多次獲得市級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，被政府授予“十佳”教師稱號(hào)。

趙文林帶領(lǐng)滄江中學(xué)通過(guò)各種德育活動(dòng)，培育具有“陽(yáng)光、自信、卓爾不群”學(xué)生特質(zhì)，當(dāng)前，學(xué)校正以創(chuàng)辦適合于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育為核心理念，著力打造有厚度、有溫度的智慧課堂，凸顯“規(guī)范、和諧、共生”的課堂特色，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。趙文林說(shuō)，全體教師用行動(dòng)踐行“自信教育”和“適合教育”是學(xué)校進(jìn)步的法寶。

樂(lè)業(yè)勤思，率先垂范

作為學(xué)校一把手，趙文林深知責(zé)任重大。他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。他擔(dān)任兩個(gè)班的地理課，還兼任七（11）班班主任。他本著以真誠(chéng)的待人態(tài)度，以勤懇務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為教師做表率、帶好頭。他堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展前沿信息，用科學(xué)教育理論指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)。在學(xué)校管理上，做到任人唯賢，坦誠(chéng)待人，與人為善，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校發(fā)展有清晰的工作思路，在開拓創(chuàng)新樹立勤懇敬業(yè)精神，困難時(shí)期與教師同甘共苦，共同創(chuàng)業(yè)。他注重調(diào)動(dòng)每一位班子成員的積極性，提出“講學(xué)習(xí)、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、敢負(fù)責(zé)”的工作要求，做到各司其職，各盡其責(zé)，同時(shí)倡導(dǎo)分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作，民主管理，形成學(xué)校強(qiáng)大的凝聚力。

趙文林說(shuō)，創(chuàng)新思路，豐富形式，全力打造陽(yáng)光德育是學(xué)校的顯著特色。滄江中學(xué)全力打造具有滄中特色的陽(yáng)光德育，創(chuàng)新德育管理機(jī)制，構(gòu)建班級(jí)和宿舍管理新模式，提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”能力，培養(yǎng)具有“陽(yáng)光、自信、卓爾不群”獨(dú)特氣質(zhì)的滄中學(xué)生。由于各項(xiàng)措施得力、開展有序，德育取得了很好效果：2013年9月，學(xué)校被評(píng)為“佛山市示范性家長(zhǎng)學(xué)校”，并通過(guò)了省綠色學(xué)校復(fù)評(píng)； 2013年10月被評(píng)為“廣東省關(guān)工委先進(jìn)集體”；2014年1月被評(píng)為“高明區(qū)創(chuàng)文示范點(diǎn)”學(xué)校。

構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡(luò)

為了強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)、加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)校堅(jiān)持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度。在培訓(xùn)課上，趙文林先后作了“堅(jiān)守有愛(ài)和責(zé)任的教育事業(yè)”“做一個(gè)配享幸福的教師”“熱愛(ài)講臺(tái)、享受講臺(tái)”“創(chuàng)新規(guī)范，和諧的教育”“埋頭苦干，仰望星空，在廣闊的視野中疾行”等師德師風(fēng)專題系列講座；引導(dǎo)學(xué)校開展 “我最喜歡的老師”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)系列師德師風(fēng)的專題教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，提高教師思想道德素質(zhì)。

趙文林說(shuō)，發(fā)揮班主任德育骨干作用，讓德育隊(duì)伍開闊眼界，更新觀念，學(xué)校先后派出班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加“市名班主任”培訓(xùn)，參與中外教育家研討會(huì)，到山東濰坊參加全國(guó)生命教育與學(xué)校文化建設(shè)研討會(huì)，參加由廣東教育學(xué)會(huì)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)舉辦的“兩岸三地德育與班主任研討會(huì)”等。同時(shí)，學(xué)校為班主任訂購(gòu)《班主任之友》《做最好的老師》《班主任兵法》《師道》《魅力班會(huì)課》《心育活動(dòng)36計(jì)》等多種書刊、雜志。

學(xué)校大力開展家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)、舉辦家庭教育講座，提高家長(zhǎng)教子藝術(shù)和水平。與區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦主題為“羞答答的玫瑰大大方方地開”青春期家庭教育公益講座，舉行“成長(zhǎng)心連心”親子教育活動(dòng)，舉辦“破析家庭教育9大難題——談新時(shí)代家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要性”的家庭教育專題講座，組織以“立志成長(zhǎng)，心懷感恩，肩負(fù)責(zé)任，放飛夢(mèng)想”為主題的親子拓展活動(dòng)。滄江中學(xué)不斷完善學(xué)校德育機(jī)制，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

發(fā)揮積極育人功能

趙文林說(shuō)，開發(fā)德育校本課程，引領(lǐng)學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)學(xué)校德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在年輕型、經(jīng)驗(yàn)型、隨意型等實(shí)際問(wèn)題，立足于“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”德育校本課程的開發(fā)，以期摸索青年教師成長(zhǎng)的可復(fù)制模式，成立德育課程開發(fā)小組，進(jìn)行德育校本課程的研發(fā)，至今已完成了《滄江中學(xué)學(xué)生陽(yáng)光約定》和《主題班會(huì)課程》的開發(fā)與研究，建立了《滄江中學(xué)班主任工作手冊(cè)》。完善了德育管理制度，發(fā)揮出積極地育人功能。

為體現(xiàn)班級(jí)、學(xué)生自我教育的主體性，學(xué)校制定《陽(yáng)光、自信、卓爾不群星級(jí)班評(píng)比制度》，星級(jí)班評(píng)比制度能更好地展示各班的風(fēng)采和體現(xiàn)我校的德育目標(biāo)，實(shí)行多元化德育評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開展“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生值日、值周活動(dòng)等一系列由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、共同參與、多元評(píng)價(jià)的自我教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立“自尊、自律、自主、自覺(jué)”精神，促進(jìn)學(xué)生自我完善和自我發(fā)展，通過(guò)“爭(zhēng)優(yōu)追星”活動(dòng)，使學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)都能得到肯定和激勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，行動(dòng)有目標(biāo)，使每個(gè)人都能享受到進(jìn)步和成功的快樂(lè)。endprint

學(xué)校積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，滄江中學(xué)注重以主題活動(dòng)開展體驗(yàn)式教育，道德教育活動(dòng)豐富多彩。組建40人的國(guó)旗班，標(biāo)準(zhǔn)著裝整齊亮相，使每周一清晨的升旗儀式面貌煥然一新，成為校園里最亮麗、最威武、最矚目的一道風(fēng)景線。為了讓更多的同學(xué)能夠親身感受現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、珍惜幸福的精神品質(zhì)，學(xué)校舉辦大型牽手聯(lián)誼體驗(yàn)活動(dòng)，組織自愿報(bào)名參加的學(xué)生與老師前往山區(qū)學(xué)校，體驗(yàn)艱苦生活，傳遞愛(ài)心，收獲成長(zhǎng)。舉行“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)校抓住建國(guó)、建黨、建團(tuán)、建隊(duì)紀(jì)念日、紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)和重陽(yáng)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行體驗(yàn)教育，開展“重陽(yáng)登山健身戶外拓展活動(dòng)”，舉行“激情·創(chuàng)新·和諧”校園十大歌手大賽，承辦主題為“學(xué)習(xí)道德模范，爭(zhēng)做時(shí)代好人——高明區(qū)道德模范進(jìn)校園”大型訪談式報(bào)告會(huì)等。

現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”

趙文林說(shuō)，學(xué)校注重校園文化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引領(lǐng)，推進(jìn)各班圍繞學(xué)?！瓣?yáng)光、自信、卓爾不群”的關(guān)鍵價(jià)值，開展富有班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)，形成與學(xué)校文化方向一致的個(gè)性化班級(jí)特色文化。推進(jìn)朝陽(yáng)讀書活動(dòng)，促進(jìn)“讀書型”學(xué)校建設(shè)。為豐富校園文化、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科特色及學(xué)生的興趣，學(xué)校成立合唱、舞蹈、航模等社團(tuán)，有效推進(jìn)了德育教學(xué)，營(yíng)造了優(yōu)良的校風(fēng)。

加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)、發(fā)揮其生力軍的作用。滄江中學(xué)實(shí)行“四自”教育，探索德育特色。圍繞學(xué)校中心工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”教育管理目標(biāo)，完善團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)，學(xué)生干部參與學(xué)校日常管理的機(jī)制，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的平臺(tái)。成立“滄江中學(xué)陽(yáng)光自主管理委員會(huì)”。如今，“四自”管理和教育的模式已經(jīng)成為學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”。

趙文林說(shuō)，銳意改革，扎實(shí)推進(jìn)，著力創(chuàng)造高效課堂，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教學(xué)方針，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教科研引領(lǐng)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，抓好學(xué)校軟硬件建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校積極開展各種形式的師德教育活動(dòng)，如組織師德講座、師德征文活動(dòng)等，增強(qiáng)教師依法從教意識(shí)；開設(shè)“愛(ài)崗敬業(yè)，配享幸?！钡膸煹孪盗袑ｎ}講座；邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、全國(guó)名班主任桂賢娣到校作題為《做一名快樂(lè)的老師》專題講座；邀請(qǐng)禮儀培訓(xùn)師孫玲玲到校開設(shè)“教師形象、教學(xué)用語(yǔ)禮儀、行為禮儀”等課程。

為開闊教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)高效化建設(shè)，學(xué)校以課堂改革為主線加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)。學(xué)校為教師配備《合學(xué)教育》《教師第一課》等書籍并組織學(xué)習(xí)。組織語(yǔ)文教師到山東和內(nèi)蒙古參加全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)；組織數(shù)學(xué)教師到北京參加全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流活動(dòng)；組織英語(yǔ)教師赴香港學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織教師到山東參與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的專題研修。前不久，學(xué)校還邀請(qǐng)教育專家張素蘭與李景龍到校開設(shè)講座和進(jìn)行課堂指導(dǎo)。為使課堂教學(xué)更具引領(lǐng)性，學(xué)校安排骨干教師參與省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、百千萬(wàn)人才工程培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃集中培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校重視對(duì)教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，探索網(wǎng)絡(luò)與校本培訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)新模式，作為校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校，滄江中學(xué)全體教師參與了校本網(wǎng)絡(luò)研修多個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)。近年來(lái)，教師撰寫論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)63篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)400多篇；教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)達(dá)60多人次；教師參加教學(xué)類競(jìng)賽評(píng)比獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)100多人次，省級(jí)達(dá)100多人次。

打造成功教育品牌

趙文林說(shuō)：為建設(shè)有溫度、有厚度的課堂，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，學(xué)校以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂模式為切入點(diǎn)開展新一輪的課堂教學(xué)改革，推進(jìn)“三二五”課堂教學(xué)改革模式。即“三個(gè)支點(diǎn)”：以建設(shè)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化為改革總目標(biāo)，以“問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)案”為改革的著力點(diǎn)和路徑，以“合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)的組織形式；“兩個(gè)關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生理解力和記憶力的開發(fā)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維力和興趣點(diǎn)的挖掘和發(fā)展；“五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流展示，反饋拓展。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題引領(lǐng)”的學(xué)案。在數(shù)學(xué)、物理推廣使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，各文化科均結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)案，并以此引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而建設(shè)高效課堂。為設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案，學(xué)校特邀請(qǐng)專家到校進(jìn)行講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。專家的講解、釋疑、指導(dǎo)，給教師指明了方向。通過(guò)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化構(gòu)建，學(xué)生合作意識(shí)與質(zhì)疑意識(shí)得到培養(yǎng)，教師對(duì)課堂駕御能力在鍛煉中得到提升，教師通過(guò)外出參與培訓(xùn)、與兄弟學(xué)校交流等方式，不但學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂改革方面的新知識(shí)，也促使了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校教師編寫問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)案，使集體備課更加深入，加大了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究力度。

推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，打造區(qū)域教育特色品牌。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是興校之本，強(qiáng)師之根。滄江中學(xué)逐步完善與規(guī)范科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，由趙文林本人主持的《廣東省縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂文化建設(shè)的實(shí)踐研究》、教師李堅(jiān)霞主持的《初中數(shù)學(xué)課程校本化實(shí)施的行動(dòng)研究》兩個(gè)廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題及多個(gè)市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，全部順利通過(guò)了立項(xiàng)。

趙文林說(shuō)：學(xué)校把全面推動(dòng)青少年科學(xué)教育作為內(nèi)涵式發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，實(shí)施科技課程個(gè)性化、普及科技教育活動(dòng)、創(chuàng)新科技教育內(nèi)容，開展形式多樣的科普教育活動(dòng)。2013年11月，一年一度的市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校有45項(xiàng)科技創(chuàng)新成果獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，17項(xiàng)科技創(chuàng)新成果獲市級(jí)獎(jiǎng)，1項(xiàng)作品作品獲省級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校因此榮獲佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽十強(qiáng)學(xué)校。學(xué)校先后被評(píng)為廣東現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省青少年科技教育特色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校等。本年度，學(xué)校還被評(píng)為廣東教育學(xué)會(huì)2013年度學(xué)術(shù)討論會(huì)論文征集活動(dòng)“優(yōu)秀組織單位”。

近年來(lái)，滄江中學(xué)知名度日益提高，教育教學(xué)質(zhì)量日益攀升，已成為當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)、學(xué)子的“首選學(xué)府”。新時(shí)期，全體滄江人表示，在這片充滿希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint

學(xué)校積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，滄江中學(xué)注重以主題活動(dòng)開展體驗(yàn)式教育，道德教育活動(dòng)豐富多彩。組建40人的國(guó)旗班，標(biāo)準(zhǔn)著裝整齊亮相，使每周一清晨的升旗儀式面貌煥然一新，成為校園里最亮麗、最威武、最矚目的一道風(fēng)景線。為了讓更多的同學(xué)能夠親身感受現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、珍惜幸福的精神品質(zhì)，學(xué)校舉辦大型牽手聯(lián)誼體驗(yàn)活動(dòng)，組織自愿報(bào)名參加的學(xué)生與老師前往山區(qū)學(xué)校，體驗(yàn)艱苦生活，傳遞愛(ài)心，收獲成長(zhǎng)。舉行“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)校抓住建國(guó)、建黨、建團(tuán)、建隊(duì)紀(jì)念日、紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)和重陽(yáng)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行體驗(yàn)教育，開展“重陽(yáng)登山健身戶外拓展活動(dòng)”，舉行“激情·創(chuàng)新·和諧”校園十大歌手大賽，承辦主題為“學(xué)習(xí)道德模范，爭(zhēng)做時(shí)代好人——高明區(qū)道德模范進(jìn)校園”大型訪談式報(bào)告會(huì)等。

現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”

趙文林說(shuō)，學(xué)校注重校園文化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引領(lǐng)，推進(jìn)各班圍繞學(xué)?！瓣?yáng)光、自信、卓爾不群”的關(guān)鍵價(jià)值，開展富有班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)，形成與學(xué)校文化方向一致的個(gè)性化班級(jí)特色文化。推進(jìn)朝陽(yáng)讀書活動(dòng)，促進(jìn)“讀書型”學(xué)校建設(shè)。為豐富校園文化、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科特色及學(xué)生的興趣，學(xué)校成立合唱、舞蹈、航模等社團(tuán)，有效推進(jìn)了德育教學(xué)，營(yíng)造了優(yōu)良的校風(fēng)。

加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)、發(fā)揮其生力軍的作用。滄江中學(xué)實(shí)行“四自”教育，探索德育特色。圍繞學(xué)校中心工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”教育管理目標(biāo)，完善團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)，學(xué)生干部參與學(xué)校日常管理的機(jī)制，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的平臺(tái)。成立“滄江中學(xué)陽(yáng)光自主管理委員會(huì)”。如今，“四自”管理和教育的模式已經(jīng)成為學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”。

趙文林說(shuō)，銳意改革，扎實(shí)推進(jìn)，著力創(chuàng)造高效課堂，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教學(xué)方針，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教科研引領(lǐng)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，抓好學(xué)校軟硬件建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校積極開展各種形式的師德教育活動(dòng)，如組織師德講座、師德征文活動(dòng)等，增強(qiáng)教師依法從教意識(shí)；開設(shè)“愛(ài)崗敬業(yè)，配享幸?！钡膸煹孪盗袑ｎ}講座；邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、全國(guó)名班主任桂賢娣到校作題為《做一名快樂(lè)的老師》專題講座；邀請(qǐng)禮儀培訓(xùn)師孫玲玲到校開設(shè)“教師形象、教學(xué)用語(yǔ)禮儀、行為禮儀”等課程。

為開闊教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)高效化建設(shè)，學(xué)校以課堂改革為主線加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)。學(xué)校為教師配備《合學(xué)教育》《教師第一課》等書籍并組織學(xué)習(xí)。組織語(yǔ)文教師到山東和內(nèi)蒙古參加全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)；組織數(shù)學(xué)教師到北京參加全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流活動(dòng)；組織英語(yǔ)教師赴香港學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織教師到山東參與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的專題研修。前不久，學(xué)校還邀請(qǐng)教育專家張素蘭與李景龍到校開設(shè)講座和進(jìn)行課堂指導(dǎo)。為使課堂教學(xué)更具引領(lǐng)性，學(xué)校安排骨干教師參與省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、百千萬(wàn)人才工程培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃集中培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校重視對(duì)教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，探索網(wǎng)絡(luò)與校本培訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)新模式，作為校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校，滄江中學(xué)全體教師參與了校本網(wǎng)絡(luò)研修多個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)。近年來(lái)，教師撰寫論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)63篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)400多篇；教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)達(dá)60多人次；教師參加教學(xué)類競(jìng)賽評(píng)比獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)100多人次，省級(jí)達(dá)100多人次。

打造成功教育品牌

趙文林說(shuō)：為建設(shè)有溫度、有厚度的課堂，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，學(xué)校以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂模式為切入點(diǎn)開展新一輪的課堂教學(xué)改革，推進(jìn)“三二五”課堂教學(xué)改革模式。即“三個(gè)支點(diǎn)”：以建設(shè)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化為改革總目標(biāo)，以“問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)案”為改革的著力點(diǎn)和路徑，以“合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)的組織形式；“兩個(gè)關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生理解力和記憶力的開發(fā)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維力和興趣點(diǎn)的挖掘和發(fā)展；“五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流展示，反饋拓展。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題引領(lǐng)”的學(xué)案。在數(shù)學(xué)、物理推廣使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，各文化科均結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)案，并以此引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而建設(shè)高效課堂。為設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案，學(xué)校特邀請(qǐng)專家到校進(jìn)行講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。專家的講解、釋疑、指導(dǎo)，給教師指明了方向。通過(guò)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化構(gòu)建，學(xué)生合作意識(shí)與質(zhì)疑意識(shí)得到培養(yǎng)，教師對(duì)課堂駕御能力在鍛煉中得到提升，教師通過(guò)外出參與培訓(xùn)、與兄弟學(xué)校交流等方式，不但學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂改革方面的新知識(shí)，也促使了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校教師編寫問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)案，使集體備課更加深入，加大了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究力度。

推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，打造區(qū)域教育特色品牌。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是興校之本，強(qiáng)師之根。滄江中學(xué)逐步完善與規(guī)范科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，由趙文林本人主持的《廣東省縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂文化建設(shè)的實(shí)踐研究》、教師李堅(jiān)霞主持的《初中數(shù)學(xué)課程校本化實(shí)施的行動(dòng)研究》兩個(gè)廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題及多個(gè)市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，全部順利通過(guò)了立項(xiàng)。

趙文林說(shuō)：學(xué)校把全面推動(dòng)青少年科學(xué)教育作為內(nèi)涵式發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，實(shí)施科技課程個(gè)性化、普及科技教育活動(dòng)、創(chuàng)新科技教育內(nèi)容，開展形式多樣的科普教育活動(dòng)。2013年11月，一年一度的市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校有45項(xiàng)科技創(chuàng)新成果獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，17項(xiàng)科技創(chuàng)新成果獲市級(jí)獎(jiǎng)，1項(xiàng)作品作品獲省級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校因此榮獲佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽十強(qiáng)學(xué)校。學(xué)校先后被評(píng)為廣東現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省青少年科技教育特色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校等。本年度，學(xué)校還被評(píng)為廣東教育學(xué)會(huì)2013年度學(xué)術(shù)討論會(huì)論文征集活動(dòng)“優(yōu)秀組織單位”。

近年來(lái)，滄江中學(xué)知名度日益提高，教育教學(xué)質(zhì)量日益攀升，已成為當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)、學(xué)子的“首選學(xué)府”。新時(shí)期，全體滄江人表示，在這片充滿希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint

學(xué)校積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，滄江中學(xué)注重以主題活動(dòng)開展體驗(yàn)式教育，道德教育活動(dòng)豐富多彩。組建40人的國(guó)旗班，標(biāo)準(zhǔn)著裝整齊亮相，使每周一清晨的升旗儀式面貌煥然一新，成為校園里最亮麗、最威武、最矚目的一道風(fēng)景線。為了讓更多的同學(xué)能夠親身感受現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、珍惜幸福的精神品質(zhì)，學(xué)校舉辦大型牽手聯(lián)誼體驗(yàn)活動(dòng)，組織自愿報(bào)名參加的學(xué)生與老師前往山區(qū)學(xué)校，體驗(yàn)艱苦生活，傳遞愛(ài)心，收獲成長(zhǎng)。舉行“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)校抓住建國(guó)、建黨、建團(tuán)、建隊(duì)紀(jì)念日、紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)和重陽(yáng)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行體驗(yàn)教育，開展“重陽(yáng)登山健身戶外拓展活動(dòng)”，舉行“激情·創(chuàng)新·和諧”校園十大歌手大賽，承辦主題為“學(xué)習(xí)道德模范，爭(zhēng)做時(shí)代好人——高明區(qū)道德模范進(jìn)校園”大型訪談式報(bào)告會(huì)等。

現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”

趙文林說(shuō)，學(xué)校注重校園文化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引領(lǐng)，推進(jìn)各班圍繞學(xué)校“陽(yáng)光、自信、卓爾不群”的關(guān)鍵價(jià)值，開展富有班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)，形成與學(xué)校文化方向一致的個(gè)性化班級(jí)特色文化。推進(jìn)朝陽(yáng)讀書活動(dòng)，促進(jìn)“讀書型”學(xué)校建設(shè)。為豐富校園文化、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科特色及學(xué)生的興趣，學(xué)校成立合唱、舞蹈、航模等社團(tuán)，有效推進(jìn)了德育教學(xué)，營(yíng)造了優(yōu)良的校風(fēng)。

加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)、發(fā)揮其生力軍的作用。滄江中學(xué)實(shí)行“四自”教育，探索德育特色。圍繞學(xué)校中心工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”教育管理目標(biāo)，完善團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)，學(xué)生干部參與學(xué)校日常管理的機(jī)制，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的平臺(tái)。成立“滄江中學(xué)陽(yáng)光自主管理委員會(huì)”。如今，“四自”管理和教育的模式已經(jīng)成為學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”。

趙文林說(shuō)，銳意改革，扎實(shí)推進(jìn)，著力創(chuàng)造高效課堂，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教學(xué)方針，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教科研引領(lǐng)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，抓好學(xué)校軟硬件建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校積極開展各種形式的師德教育活動(dòng)，如組織師德講座、師德征文活動(dòng)等，增強(qiáng)教師依法從教意識(shí)；開設(shè)“愛(ài)崗敬業(yè)，配享幸?！钡膸煹孪盗袑ｎ}講座；邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、全國(guó)名班主任桂賢娣到校作題為《做一名快樂(lè)的老師》專題講座；邀請(qǐng)禮儀培訓(xùn)師孫玲玲到校開設(shè)“教師形象、教學(xué)用語(yǔ)禮儀、行為禮儀”等課程。

為開闊教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)高效化建設(shè)，學(xué)校以課堂改革為主線加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)。學(xué)校為教師配備《合學(xué)教育》《教師第一課》等書籍并組織學(xué)習(xí)。組織語(yǔ)文教師到山東和內(nèi)蒙古參加全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)；組織數(shù)學(xué)教師到北京參加全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流活動(dòng)；組織英語(yǔ)教師赴香港學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織教師到山東參與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的專題研修。前不久，學(xué)校還邀請(qǐng)教育專家張素蘭與李景龍到校開設(shè)講座和進(jìn)行課堂指導(dǎo)。為使課堂教學(xué)更具引領(lǐng)性，學(xué)校安排骨干教師參與省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、百千萬(wàn)人才工程培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃集中培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校重視對(duì)教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，探索網(wǎng)絡(luò)與校本培訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)新模式，作為校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校，滄江中學(xué)全體教師參與了校本網(wǎng)絡(luò)研修多個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)。近年來(lái)，教師撰寫論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)63篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)400多篇；教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)達(dá)60多人次；教師參加教學(xué)類競(jìng)賽評(píng)比獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)100多人次，省級(jí)達(dá)100多人次。

打造成功教育品牌

趙文林說(shuō)：為建設(shè)有溫度、有厚度的課堂，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，學(xué)校以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂模式為切入點(diǎn)開展新一輪的課堂教學(xué)改革，推進(jìn)“三二五”課堂教學(xué)改革模式。即“三個(gè)支點(diǎn)”：以建設(shè)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化為改革總目標(biāo)，以“問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)案”為改革的著力點(diǎn)和路徑，以“合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)的組織形式；“兩個(gè)關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生理解力和記憶力的開發(fā)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維力和興趣點(diǎn)的挖掘和發(fā)展；“五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流展示，反饋拓展。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題引領(lǐng)”的學(xué)案。在數(shù)學(xué)、物理推廣使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，各文化科均結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)案，并以此引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而建設(shè)高效課堂。為設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案，學(xué)校特邀請(qǐng)專家到校進(jìn)行講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。專家的講解、釋疑、指導(dǎo)，給教師指明了方向。通過(guò)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化構(gòu)建，學(xué)生合作意識(shí)與質(zhì)疑意識(shí)得到培養(yǎng)，教師對(duì)課堂駕御能力在鍛煉中得到提升，教師通過(guò)外出參與培訓(xùn)、與兄弟學(xué)校交流等方式，不但學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂改革方面的新知識(shí)，也促使了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校教師編寫問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)案，使集體備課更加深入，加大了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究力度。

推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，打造區(qū)域教育特色品牌。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是興校之本，強(qiáng)師之根。滄江中學(xué)逐步完善與規(guī)范科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，由趙文林本人主持的《廣東省縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂文化建設(shè)的實(shí)踐研究》、教師李堅(jiān)霞主持的《初中數(shù)學(xué)課程校本化實(shí)施的行動(dòng)研究》兩個(gè)廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題及多個(gè)市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，全部順利通過(guò)了立項(xiàng)。

趙文林說(shuō)：學(xué)校把全面推動(dòng)青少年科學(xué)教育作為內(nèi)涵式發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，實(shí)施科技課程個(gè)性化、普及科技教育活動(dòng)、創(chuàng)新科技教育內(nèi)容，開展形式多樣的科普教育活動(dòng)。2013年11月，一年一度的市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校有45項(xiàng)科技創(chuàng)新成果獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，17項(xiàng)科技創(chuàng)新成果獲市級(jí)獎(jiǎng)，1項(xiàng)作品作品獲省級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校因此榮獲佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽十強(qiáng)學(xué)校。學(xué)校先后被評(píng)為廣東現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省青少年科技教育特色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校等。本年度，學(xué)校還被評(píng)為廣東教育學(xué)會(huì)2013年度學(xué)術(shù)討論會(huì)論文征集活動(dòng)“優(yōu)秀組織單位”。

近年來(lái)，滄江中學(xué)知名度日益提高，教育教學(xué)質(zhì)量日益攀升，已成為當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)、學(xué)子的“首選學(xué)府”。新時(shí)期，全體滄江人表示，在這片充滿希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint