要刊要點

設計農(nóng)村教育體系當引起重視

《教學與管理》2014年第15期刊登方冠群、張紅霞的文章指出：我國的農(nóng)村教育是在城鄉(xiāng)二元結構背景下的一種教育體制。近年來，雖然政府一再加大對農(nóng)村教育扶持的力度，無論在資金和政策方面努力促進農(nóng)村教育的發(fā)展；但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育的效果并不明顯，農(nóng)村青少年學生厭學現(xiàn)象非常普遍，家長對子女的教育也并不重視。“讀書無用論” 在農(nóng)村得到普遍認可。當前，我國的農(nóng)村教育體系是以城市知識、現(xiàn)代化教育為主流話語的教育體系，很多知識不是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展服務，而是讓青少年學生背離農(nóng)村生活，走向城市。這種情況下，在農(nóng)村生活根本不需要接受太多的教育，接受的教育越多，對故鄉(xiāng)生活越疏離。而農(nóng)村教育的最終目的是消除城鄉(xiāng)二元結構，促進農(nóng)村的發(fā)展。在中國社會的發(fā)展路徑中，如何設計農(nóng)村教育的體系，使得農(nóng)村教育既適合農(nóng)村的發(fā)展，又能得到農(nóng)民的認同，促進農(nóng)村的和諧與穩(wěn)定發(fā)展，這是必須要思考與面對的問題。

中小學開展節(jié)能教育有必要

《教育教學論壇》2014年第33期刊登王瑜玲的文章指出：節(jié)能是目前世界上一個重要的關鍵詞，節(jié)能教育也開始備受重視與關注。在我國中小學教育過程中，我們教育工作者需要重視中小學生的節(jié)能教育，推進教育品位的提高，促進社會的和諧發(fā)展。通過對中小學生的節(jié)能教育，讓中小學生認識到世界能源的短缺，形成一種節(jié)能的理念，懂得去從身邊的事情去思考節(jié)能，形成一種節(jié)能的習慣與行為并在生活中踐行。因此，就要把節(jié)能教育滲透于學科教學之中。中小學節(jié)能教育是一個系統(tǒng)的工程。說其是系統(tǒng)的工程，是因為學校教育是個復雜的系統(tǒng)，需要教師與學校管理人員對中小學生進行節(jié)能教育，而教學是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)，所以節(jié)能教育不僅在思想教育、政治教育、道德教育過程中進行，更加需要貫徹在具體的學科教學中，如地理學科教學中，讓學生認識到我國資源的短缺，教師可以對學生進行節(jié)能教育。當然，其他的學科同樣可以進行一番節(jié)能教育，將節(jié)能教育滲透到學科教學的過程中去。

自制玩教具適宜幼兒教育

《學周刊》2014年第28期刊登張燕萍的文章指出：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具，是國際上正在流行的一種全新的玩具觀。自制玩教具，是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識，提高技能。這在幼兒園教育活動中是非常重要的、不可缺少的組成部分?？梢哉f，自制玩教具是幼兒階段教學手段的最佳選擇。因此，教師要根據(jù)教育教學的實際需要和幼兒的興趣點，及時為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具，以抓住幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣，引導他們不斷探索、思考，從而提高動手動腦能力。自制玩教具的設計，要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求，有效利用其教育因素開展教育活動，以促進幼兒的發(fā)展?？傊?，幼兒園自制玩教具在科學、社會、藝術、語言、健康五大領域活動中，起著不可低估的作用：既可以促進教師與幼兒、家長的交流，又可以拓展幼兒園區(qū)域教育空間，增加教育容量。

校園植物景觀設計也是一門科學

《中華民居》2014年第7期刊登鄭秋瑤的文章指出：中小學校園不僅是學生學習知識的地方，也是學生健康成長的場所。高質(zhì)量的植物景觀對中小學生十分重要。加強對中小學校園景觀設計的研究和實踐，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，同時也有利于當?shù)氐纳鷳B(tài)面貌和社會的全面發(fā)展。其中，植物的選擇和配置是中小學植物景觀設計的兩個重要內(nèi)容。從植物的選擇來看，要根據(jù)各地方和學校的具體實際，科學合理地規(guī)劃中小學校園的植物景觀，充分考慮其自然因素、人文因素和實際需要等因素選擇植物。從植物的配置來看，要在校園的不同分區(qū)根據(jù)各自功能需求科學合理地規(guī)劃植物的種植和配置方案，從而形成既科學合理又有鮮明個性的校園植物景觀，創(chuàng)造出有獨特魅力的校園來，為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。endprint

設計農(nóng)村教育體系當引起重視

《教學與管理》2014年第15期刊登方冠群、張紅霞的文章指出：我國的農(nóng)村教育是在城鄉(xiāng)二元結構背景下的一種教育體制。近年來，雖然政府一再加大對農(nóng)村教育扶持的力度，無論在資金和政策方面努力促進農(nóng)村教育的發(fā)展；但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育的效果并不明顯，農(nóng)村青少年學生厭學現(xiàn)象非常普遍，家長對子女的教育也并不重視?！白x書無用論” 在農(nóng)村得到普遍認可。當前，我國的農(nóng)村教育體系是以城市知識、現(xiàn)代化教育為主流話語的教育體系，很多知識不是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展服務，而是讓青少年學生背離農(nóng)村生活，走向城市。這種情況下，在農(nóng)村生活根本不需要接受太多的教育，接受的教育越多，對故鄉(xiāng)生活越疏離。而農(nóng)村教育的最終目的是消除城鄉(xiāng)二元結構，促進農(nóng)村的發(fā)展。在中國社會的發(fā)展路徑中，如何設計農(nóng)村教育的體系，使得農(nóng)村教育既適合農(nóng)村的發(fā)展，又能得到農(nóng)民的認同，促進農(nóng)村的和諧與穩(wěn)定發(fā)展，這是必須要思考與面對的問題。

中小學開展節(jié)能教育有必要

《教育教學論壇》2014年第33期刊登王瑜玲的文章指出：節(jié)能是目前世界上一個重要的關鍵詞，節(jié)能教育也開始備受重視與關注。在我國中小學教育過程中，我們教育工作者需要重視中小學生的節(jié)能教育，推進教育品位的提高，促進社會的和諧發(fā)展。通過對中小學生的節(jié)能教育，讓中小學生認識到世界能源的短缺，形成一種節(jié)能的理念，懂得去從身邊的事情去思考節(jié)能，形成一種節(jié)能的習慣與行為并在生活中踐行。因此，就要把節(jié)能教育滲透于學科教學之中。中小學節(jié)能教育是一個系統(tǒng)的工程。說其是系統(tǒng)的工程，是因為學校教育是個復雜的系統(tǒng)，需要教師與學校管理人員對中小學生進行節(jié)能教育，而教學是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)，所以節(jié)能教育不僅在思想教育、政治教育、道德教育過程中進行，更加需要貫徹在具體的學科教學中，如地理學科教學中，讓學生認識到我國資源的短缺，教師可以對學生進行節(jié)能教育。當然，其他的學科同樣可以進行一番節(jié)能教育，將節(jié)能教育滲透到學科教學的過程中去。

自制玩教具適宜幼兒教育

《學周刊》2014年第28期刊登張燕萍的文章指出：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具，是國際上正在流行的一種全新的玩具觀。自制玩教具，是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識，提高技能。這在幼兒園教育活動中是非常重要的、不可缺少的組成部分。可以說，自制玩教具是幼兒階段教學手段的最佳選擇。因此，教師要根據(jù)教育教學的實際需要和幼兒的興趣點，及時為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具，以抓住幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣，引導他們不斷探索、思考，從而提高動手動腦能力。自制玩教具的設計，要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求，有效利用其教育因素開展教育活動，以促進幼兒的發(fā)展?？傊變簣@自制玩教具在科學、社會、藝術、語言、健康五大領域活動中，起著不可低估的作用：既可以促進教師與幼兒、家長的交流，又可以拓展幼兒園區(qū)域教育空間，增加教育容量。

校園植物景觀設計也是一門科學

《中華民居》2014年第7期刊登鄭秋瑤的文章指出：中小學校園不僅是學生學習知識的地方，也是學生健康成長的場所。高質(zhì)量的植物景觀對中小學生十分重要。加強對中小學校園景觀設計的研究和實踐，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，同時也有利于當?shù)氐纳鷳B(tài)面貌和社會的全面發(fā)展。其中，植物的選擇和配置是中小學植物景觀設計的兩個重要內(nèi)容。從植物的選擇來看，要根據(jù)各地方和學校的具體實際，科學合理地規(guī)劃中小學校園的植物景觀，充分考慮其自然因素、人文因素和實際需要等因素選擇植物。從植物的配置來看，要在校園的不同分區(qū)根據(jù)各自功能需求科學合理地規(guī)劃植物的種植和配置方案，從而形成既科學合理又有鮮明個性的校園植物景觀，創(chuàng)造出有獨特魅力的校園來，為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。endprint

設計農(nóng)村教育體系當引起重視

《教學與管理》2014年第15期刊登方冠群、張紅霞的文章指出：我國的農(nóng)村教育是在城鄉(xiāng)二元結構背景下的一種教育體制。近年來，雖然政府一再加大對農(nóng)村教育扶持的力度，無論在資金和政策方面努力促進農(nóng)村教育的發(fā)展；但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育的效果并不明顯，農(nóng)村青少年學生厭學現(xiàn)象非常普遍，家長對子女的教育也并不重視?！白x書無用論” 在農(nóng)村得到普遍認可。當前，我國的農(nóng)村教育體系是以城市知識、現(xiàn)代化教育為主流話語的教育體系，很多知識不是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展服務，而是讓青少年學生背離農(nóng)村生活，走向城市。這種情況下，在農(nóng)村生活根本不需要接受太多的教育，接受的教育越多，對故鄉(xiāng)生活越疏離。而農(nóng)村教育的最終目的是消除城鄉(xiāng)二元結構，促進農(nóng)村的發(fā)展。在中國社會的發(fā)展路徑中，如何設計農(nóng)村教育的體系，使得農(nóng)村教育既適合農(nóng)村的發(fā)展，又能得到農(nóng)民的認同，促進農(nóng)村的和諧與穩(wěn)定發(fā)展，這是必須要思考與面對的問題。

中小學開展節(jié)能教育有必要

《教育教學論壇》2014年第33期刊登王瑜玲的文章指出：節(jié)能是目前世界上一個重要的關鍵詞，節(jié)能教育也開始備受重視與關注。在我國中小學教育過程中，我們教育工作者需要重視中小學生的節(jié)能教育，推進教育品位的提高，促進社會的和諧發(fā)展。通過對中小學生的節(jié)能教育，讓中小學生認識到世界能源的短缺，形成一種節(jié)能的理念，懂得去從身邊的事情去思考節(jié)能，形成一種節(jié)能的習慣與行為并在生活中踐行。因此，就要把節(jié)能教育滲透于學科教學之中。中小學節(jié)能教育是一個系統(tǒng)的工程。說其是系統(tǒng)的工程，是因為學校教育是個復雜的系統(tǒng)，需要教師與學校管理人員對中小學生進行節(jié)能教育，而教學是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)，所以節(jié)能教育不僅在思想教育、政治教育、道德教育過程中進行，更加需要貫徹在具體的學科教學中，如地理學科教學中，讓學生認識到我國資源的短缺，教師可以對學生進行節(jié)能教育。當然，其他的學科同樣可以進行一番節(jié)能教育，將節(jié)能教育滲透到學科教學的過程中去。

自制玩教具適宜幼兒教育

《學周刊》2014年第28期刊登張燕萍的文章指出：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具，是國際上正在流行的一種全新的玩具觀。自制玩教具，是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識，提高技能。這在幼兒園教育活動中是非常重要的、不可缺少的組成部分。可以說，自制玩教具是幼兒階段教學手段的最佳選擇。因此，教師要根據(jù)教育教學的實際需要和幼兒的興趣點，及時為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具，以抓住幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣，引導他們不斷探索、思考，從而提高動手動腦能力。自制玩教具的設計，要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求，有效利用其教育因素開展教育活動，以促進幼兒的發(fā)展?？傊?，幼兒園自制玩教具在科學、社會、藝術、語言、健康五大領域活動中，起著不可低估的作用：既可以促進教師與幼兒、家長的交流，又可以拓展幼兒園區(qū)域教育空間，增加教育容量。

校園植物景觀設計也是一門科學

《中華民居》2014年第7期刊登鄭秋瑤的文章指出：中小學校園不僅是學生學習知識的地方，也是學生健康成長的場所。高質(zhì)量的植物景觀對中小學生十分重要。加強對中小學校園景觀設計的研究和實踐，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，同時也有利于當?shù)氐纳鷳B(tài)面貌和社會的全面發(fā)展。其中，植物的選擇和配置是中小學植物景觀設計的兩個重要內(nèi)容。從植物的選擇來看，要根據(jù)各地方和學校的具體實際，科學合理地規(guī)劃中小學校園的植物景觀，充分考慮其自然因素、人文因素和實際需要等因素選擇植物。從植物的配置來看，要在校園的不同分區(qū)根據(jù)各自功能需求科學合理地規(guī)劃植物的種植和配置方案，從而形成既科學合理又有鮮明個性的校園植物景觀，創(chuàng)造出有獨特魅力的校園來，為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。endprint