巧用多媒體提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性探討

曹在津?楊淑娟

摘 要：多媒體是教育信息化進(jìn)程中不可缺少的重要組成元素。本文主要以中職美術(shù)教學(xué)為研究對象，通過科學(xué)而巧妙地發(fā)揮多媒體教學(xué)的技巧，從提高學(xué)生對美術(shù)的感知力、開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新手段以及增強中職生的參與精神三方面進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技巧 美術(shù)教學(xué) 積極性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

在中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)授課過程中，教師往往面對的是特定的教學(xué)環(huán)境和特殊的受教群體，這就使得課堂教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)生對美術(shù)知識的吸收接納能力等方面存在很大的局限性。如果這些情況出現(xiàn)在中職美術(shù)多媒體教學(xué)中，同樣也會給正常的美術(shù)授課帶來不良的影響，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此，筆者就多媒體技術(shù)如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性進(jìn)行了積極探索。

1 重視多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生對美術(shù)的感知力

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，在課堂教學(xué)中，當(dāng)選擇相同的信息量傳達(dá)給受教者。如果單純的運用語言文字作為傳遞媒介，受教者只能記住18%；如果是運用圖像信息作為傳遞媒介，受教者可以記住25%；而如果是上述兩種傳遞媒介相結(jié)合，受教者可以記住75%以上。中職美術(shù)教師教學(xué)的重點在于如何去激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有建立起對本學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)巨大的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效率才能事半功倍。

中職學(xué)生在經(jīng)歷了九年義務(wù)教育后，普遍容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很多學(xué)生是被家長強迫才報考的中職學(xué)校，而中職學(xué)校是以專業(yè)課程教學(xué)為主，以解決學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。美術(shù)課程屬于公共課程，美術(shù)知識相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)知識點，既需要學(xué)生用感性思維來感知，又需要用抽象思維來進(jìn)行理性分析。在實際教學(xué)中很難做到兩點兼顧，特別是傳統(tǒng)黑板式教學(xué)的環(huán)境下，只是在黑板上書寫知識或者進(jìn)行簡單的繪畫講解，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡感，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

將多媒體引入中職美術(shù)課堂之后，教師可以通過運用多媒體技術(shù)來輔助授課。采用聲音、圖像、視頻和動畫作為教學(xué)課件，就可以把美術(shù)知識放到一個輕松、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在美術(shù)設(shè)計與欣賞課程中，欣賞董希文的油畫《開國大典》、張擇端的中國畫《清明上河圖》時，可以利用投影儀將油畫的影印版投影到幕布上供學(xué)生欣賞或者進(jìn)行局部放大欣賞，讓學(xué)生感受大師的繪畫魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。通過播放三維制作的中國古建筑《圓明園》的紀(jì)錄片，可以彌補學(xué)生無法實地參觀和感受的不足，增強學(xué)生對美術(shù)的直觀感受。又如，在欣賞羅中立的中國油畫《父親》的時候，可以用計算機結(jié)合音響播放同時期的、有關(guān)農(nóng)民生活的視頻片段，進(jìn)而加深學(xué)生對作者創(chuàng)作背景的理解，激發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想。

2 挖掘多媒體資源的多樣性，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新手段

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體憑借著圖像、聲音、動畫、音像等綜合信息可以給學(xué)生展示立體、生動的知識信息。其豐富了課堂教學(xué)的信息容量、提高了教師的課堂教學(xué)手段，使得美術(shù)教學(xué)做到了圖文并茂、形神兼?zhèn)?，可以有效地挖掘出中職美術(shù)教學(xué)的潛力。

在中職美術(shù)的課堂教學(xué)中，大致可以分為欣賞和創(chuàng)作兩個教學(xué)板塊，而教學(xué)的重點是如何激發(fā)中職生通過掌握的美術(shù)知識來表現(xiàn)自己對于周圍事物、生活和對美本身的理解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一般是通過板書書寫課堂內(nèi)容、懸掛課件或者擺放實物講解課堂知識點來增強學(xué)生的理解性。通過提問反饋學(xué)生對于課堂知識的理解程度，進(jìn)而把控課堂教學(xué)的進(jìn)度。最后，通過布置課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)流程都是建立在完成課本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，沒有建立有效的課堂教學(xué)機制，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動。

當(dāng)采用多媒體技術(shù)輔助中職的美術(shù)課堂授課時，可以利用多媒體課件來拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高學(xué)生在色彩、線描、手工制作和黑白畫等各個教學(xué)板塊中的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。例如，在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師可以借助幻燈片、帶有民族風(fēng)的音樂、紀(jì)錄片等多媒體課件和計算機、投影儀等先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具來展示美術(shù)課堂教學(xué)中的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作思路和繪畫技巧等信息，展示作者的創(chuàng)作歷程，提高學(xué)生的繪畫水平，增強學(xué)生的審美情趣。通過多媒體課件，結(jié)合“發(fā)展問題教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”，可以很好地展示美術(shù)課堂教學(xué)的廣度，增大教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生運用掌握的美術(shù)知識的能力。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、堅實學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作功底有重要作用，也可以提高中職生的發(fā)現(xiàn)和探究能力。

3 借助多媒體技術(shù)提高課堂的互動性，增強中職生的參與精神

從中職美術(shù)的課堂教學(xué)目的來看，旨要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。要真正達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，還需要通過師生互動來完成。因此，如何提高教師和學(xué)生的交流能力成為美術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，美術(shù)教師在講解知識時，只能通過眼神、語言和學(xué)生進(jìn)行交流，通過教師的經(jīng)驗來判斷學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而對課堂教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。而學(xué)生還停留在單純接受的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)呆板，學(xué)生的參與精神不足。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助美術(shù)教學(xué)時，可以通過設(shè)置有效的課堂插件，將學(xué)生的反饋信息通過互動傳達(dá)給教師。一方面能夠很好地維護(hù)學(xué)生的自尊心，滿足他們小小的虛榮心。另一方面，美術(shù)教師可以將更多的精力投入到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、輔導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作上來，教師更加容易把控課堂進(jìn)度，提高課堂教學(xué)的效率。具體做法是，在課堂中，教師整理出圖片素材的下載網(wǎng)址，劃分好學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息或提出有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將傳統(tǒng)的紙面作業(yè)改成電子版作業(yè)，并通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生完成對于美術(shù)課本的自我探究、欣賞評價。教師可以在學(xué)習(xí)論壇上與學(xué)生展開討論，分析他們所理解的美術(shù)知識，了解學(xué)生的美術(shù)功底，隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生之間通過學(xué)習(xí)空間也可以直接相互交流、互通有無。

4 促進(jìn)教師多媒體教學(xué)的實踐，提高其專業(yè)水準(zhǔn)

多媒體是教育信息化進(jìn)程中不可缺少的重要組成元素。以中職美術(shù)教學(xué)為研究對象，通過科學(xué)巧妙地發(fā)揮多媒體教學(xué)的技巧。如果能夠從提高學(xué)生對美術(shù)的感知力、開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新手段以及增強中職生的參與精神等方面進(jìn)行探索，不僅能夠體現(xiàn)筆者在多年工作經(jīng)驗協(xié)助下對信息化教學(xué)的一種探索精神，也為提高中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性提供了重要保證。而要做到多媒體教學(xué)的精通，則需要提高教師對多媒體的運用能力。具體的講，教師永遠(yuǎn)是課堂的引領(lǐng)者，中職美術(shù)多媒體教學(xué)開展的如何，主要取決于教師所具備的專業(yè)水準(zhǔn)。中職美術(shù)多媒體教學(xué)應(yīng)永遠(yuǎn)是一堂促進(jìn)學(xué)生充滿美感享受的課程，當(dāng)教師明白了這點以后，才能不斷地提升自己對多媒體運用的掌握能力，懂得如何適時的對多媒體教學(xué)進(jìn)行選擇和運用，在教師的指引下，學(xué)生將積極地融入多媒體教學(xué)中去。

5 結(jié)語

總之，在促進(jìn)中職美術(shù)教育信息化的今天，將美術(shù)教學(xué)用更多現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行補充，已經(jīng)成為了美術(shù)授課中的一道富有創(chuàng)意的風(fēng)景線。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施也向廣大美術(shù)教師們提出了更高的要求。過去單純的說教式的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，而多媒體必將被越來越多地運用到中職學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的廣泛運用，可以極大地豐富中職美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技巧和傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，增強了教師把控課堂教學(xué)的能力，提高了學(xué)生的參與感和互動性。中職院校的美術(shù)教師只有增強自身的專業(yè)素質(zhì)、加強多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能迎合時代的要求，提高美術(shù)課堂授課的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面合格的中職生。

（淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博255100）

參考文獻(xiàn)：

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