著眼生活 注重游戲 集中觀察 強化訓(xùn)練

楊揚

美術(shù)是色彩藝術(shù)，是通過色彩來表現(xiàn)主體的世界觀、價值觀和人生觀的藝術(shù)。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)來看，很多學(xué)生在運用色彩來表現(xiàn)時，往往顯得單調(diào)而不和諧，究其原因是學(xué)生色彩感受能力不強。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的色彩感受能力培養(yǎng)便具有了積極的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。新美術(shù)課程標準要求在學(xué)習內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向，通過活潑的教學(xué)活動，使學(xué)習內(nèi)容變得鮮活充實，易于被學(xué)生控制。小學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力和審美意識為根本目的，同時，美術(shù)又是色彩藝術(shù)，學(xué)生的審美能力和審美意識的建立都需以色彩感受能力為基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)需要，多管齊下地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力對提高教學(xué)效率、促進學(xué)生發(fā)展具有積極的意義。在小學(xué)階段，培育學(xué)生對顏色感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。顏色知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范圍，其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。

一、著眼于生活，讓學(xué)生在生活中認識色彩

生活中并不缺乏色彩，太陽、秋天、潔雪，大自然賦予萬物以色彩，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往忽視學(xué)生對自然色彩的感受。其實，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)和感受色彩更有利于學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中天空顏色的變化，種植一棵小草后觀察草的顏色變化，從教室的布置來觀察色彩，從衣著來感受色彩，諸如此類，只要教學(xué)中教師善于引導(dǎo)，將色彩感受和生活結(jié)合起來，學(xué)生對色彩的對比和協(xié)調(diào)關(guān)系的理解也就不再是難事了。

二、注重游戲教學(xué)，在游戲中感知顏色

上課開始時，教師出示學(xué)生熟悉的三原色、三間色，接著讓學(xué)生辨識：感知五彩繽紛的色相。

計“找朋友”的游戲活動，先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的—種顏色，根據(jù)紙片上的顏色“找朋友”。如教師提供的紅色，提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來，貼到紅色周圍。由此學(xué)生感知色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。針對沒有被選出的顏色，讓學(xué)生說說不配成“朋友的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色。（在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受顏色對比與協(xié)調(diào)在視覺、心理感知上的差別，為下一步教學(xué)做好籌備）。

老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺，介紹教育及教學(xué)研究前沿動態(tài)，討論當前我國基礎(chǔ)教育課程實踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點，探索最佳學(xué)習之方法，交流個人學(xué)習的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。

同時教師要注重學(xué)生的發(fā)言，揭示課題（課題的展示要體現(xiàn)顏色的對比與協(xié)調(diào)）。提問：顏色規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎？與生活有怎樣的關(guān)系？帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)找一找（教室環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的顏色搭配），再讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找（學(xué)習、生活用品等），由學(xué)生自己說一說找到的顏色對比與協(xié)調(diào)。學(xué)生欣賞一組生活中的圖片（多媒體展示），教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得顏色搭配所帶來的美的享受。

三、傾聽音樂，在音樂中感受顏色

同時教師要注重學(xué)生的發(fā)言，揭示課題（課題的展示要體現(xiàn)顏色的對比與協(xié)調(diào)）。提問：顏色規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎？與生活有怎樣的關(guān)系？帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)找一找（教室環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的顏色搭配），再讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找（學(xué)習、生活用品等），由學(xué)生自己說一說找到的顏色對比與協(xié)調(diào)。學(xué)生欣賞一組生活中的圖片（多媒體展示），教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得顏色搭配所帶來的美的享受。如：教師與學(xué)生一起欣賞一段樂曲，如民樂合奏曲《金蛇狂舞》，著重讓學(xué)生感受樂曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱鬧歡騰氣氛。教師用言語、身體語言促使學(xué)生跟隨音樂一起動起來，學(xué)生體驗著樂曲的旋律昴揚，熱情洋溢，感受著此時的顏色搭配所體現(xiàn)的強烈對比。

四、集中于觀察，教給學(xué)生正確的觀察方法

學(xué)生對色彩判斷不準的主要原因是不會觀察?？蓢L試如下方法：

1是整體觀察。要將光源、對象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。只有這樣，才能正確地找到物象的大的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。

2是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化。例如，兩個不同空間位置的梨子，如果不加比較，很難確定其色彩的傾向。通過比較后，就會發(fā)現(xiàn)或許前者偏黃、后者偏綠，從而在各自的黃色中加上某種傾向的顏色，也就得到了比準確的色彩，這兩個梨子的顏色也就容易調(diào)出來了。

五、強化訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的感受能力

在美術(shù)教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進行大量的寫生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)中，注重從學(xué)生實際出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力對促進學(xué)生發(fā)展具有積極意義，教學(xué)中教師還要注重結(jié)合教學(xué)實踐而優(yōu)化設(shè)計。

【作者單位：平頂山市新華區(qū)焦店鎮(zhèn)西高皇小學(xué) 河南】