用溫柔觸摸孩子的調(diào)皮

王麗珍

每個(gè)幼兒園都有一些調(diào)皮的幼兒。本文進(jìn)行了調(diào)皮幼兒的個(gè)案研究，提出應(yīng)正確看待調(diào)皮幼兒的行為，多給調(diào)皮的幼兒一些溫柔、關(guān)愛。

幼兒園有這樣一些特殊的幼兒，他們精力過剩、愛提問題、好動(dòng)，愛“惡作劇”，鬼點(diǎn)子特別多。一般被視為“調(diào)皮幼兒”，他們是教師煩惱和費(fèi)心的對(duì)象，教師的教育對(duì)他們收效甚微。Z某某就是其中之一，本文以他為個(gè)案，運(yùn)用教育、心理學(xué)的方法進(jìn)行研究，以期找到最佳的教育轉(zhuǎn)化途徑。

一、案例表述：

1.一天觀看《貓和老鼠》，大家都能安靜坐在座位上觀看，只有Z某某一人蹲在地上不時(shí)說話笑，小朋友都嫌吵，他才克制了一會(huì)，沒過多久，又是老樣子。

2.Z某某自制力很差，特別在上課回答問題時(shí)沒耐心，舉手后嘴里一直不停的發(fā)出“嗯，嗯”的聲音，別人回答問題時(shí)，他不認(rèn)真聽，一會(huì)這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)那邊抓抓，甚至和其他幼兒聊起天來，坐的時(shí)候一直像坐搖椅一樣。如果老師用五角星表揚(yáng)了別的小朋友，他就會(huì)小聲嘟囔：“這有什么了不起，我才不要呢！”。

3.一位幼兒不摔倒了，Z某某幸災(zāi)樂禍，不是去拉他，而是趁勢(shì)壓在人家身上，并讓其他幼兒也學(xué)樣，一起壓，壓得下面那位小朋友哇哇大哭。

二、成因的分析

經(jīng)了解，諸俊杰小班時(shí)?；丶铱拊V，有人打他。爸爸告訴他，誰要打你，你就打他。由于父母平時(shí)工作忙，又沒有老人帶，諸俊杰常常一人玩。家長(zhǎng)心疼孩子，就給他買玩具，讓玩具陪他。他顯得孤獨(dú)，非常想和別人交流，“逮”上個(gè)人能聊上半天。

三、相應(yīng)的措施

1.做好家長(zhǎng)工作

造成幼兒愛打人主因是受家長(zhǎng)影響。因此，老師首先和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，指出他們的理論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動(dòng)作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會(huì)用語言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依賴于動(dòng)作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時(shí)工作中遇到的事例，讓家長(zhǎng)非常信服地接受了我的觀點(diǎn)。在諸俊杰沒有耐心的問題上，我提出了許多建設(shè)性的意見，如盡可能多地抽出時(shí)間陪孩子一起畫畫、看書，不要邊做家務(wù)邊和孩子交流，這樣會(huì)讓孩子覺得你不重視他。

2.和幼兒約法三章

針對(duì)他缺乏自制力，教師和他約定：老師提問可以舉手，但不是每個(gè)問題都要你回答。實(shí)在忍不住請(qǐng)舉手。但每次活動(dòng)，舉手不能超過三次。如沒準(zhǔn)許就回答，就算違規(guī)，得不到五角星。他聽了很得意，覺得受到重視。因?yàn)槔蠋熤缓鸵蝗思s定。開始表現(xiàn)很好。有了第一次成功，他改掉不少壞毛病，自制力有了明顯提高。

3.請(qǐng)小朋友幫忙

對(duì)于諸俊杰比較突出的打人問題，我和幼兒一起討論如何幫助諸俊杰的問題，并請(qǐng)小朋友自己商量解決的辦法，有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的小朋友表示愿意和諸俊杰一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，如在活動(dòng)中被別人不小碰倒了，也決不能去打別人！如果違反規(guī)定三次，就不歡迎他做游戲伙伴了。有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲的伙伴，諸俊杰打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。

4.幼兒本身、教師、家庭相和諧

總得來說，調(diào)皮幼兒的問題出在三個(gè)方面：有幼兒本身、教師教育和家庭。對(duì)幼兒我采用個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別對(duì)峙。進(jìn)行跟蹤觀察記錄，并加以分析總結(jié)找出解決辦法；對(duì)教師的教育采用盡可能抓住幼兒的閃光點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，并對(duì)其提出要求；家庭方面我采用多溝通，做到家園互動(dòng)的方法。

四、取得的效果

通過一段時(shí)間和家長(zhǎng)的共同教育和觀察，每天我都能感覺到他的一點(diǎn)變化，雖然很小，但我感受到了?，F(xiàn)在諸俊杰在教學(xué)活動(dòng)中能逐漸的去控制自己，能安靜的坐上大半個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，雖然還不是很認(rèn)真，會(huì)開小差，但是已能較好的控制自己的行為；當(dāng)有問題想回答的時(shí)候，他也能遵照和老師的約定，雖然舉手的時(shí)候樣子不怎么好看，但他知道了要控制自己的行為；上課的坐姿也端正了許多，平時(shí)的插嘴習(xí)慣也減少了；做早操的時(shí)候，能不喝邊上的小朋友進(jìn)行打鬧，而是能主動(dòng)地跟著老師的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)……當(dāng)然，要真正的改掉這些不好的習(xí)慣還需要孩子、教師還讓家長(zhǎng)的長(zhǎng)期共同努力。

五、對(duì)于調(diào)皮兒童的教育建議

1.尋找孩子的閃光點(diǎn)，多給調(diào)皮的孩子一份關(guān)愛和一些鼓勵(lì)

愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件?！罢{(diào)皮”幼兒雖然有很多不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，只是由于老師主觀看法及幼兒一些消極表現(xiàn)而被忽視了。如果老師能以平靜的心態(tài)，換一個(gè)角度看“調(diào)皮”幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們的身上有許多的閃光點(diǎn)，這樣，孩子們也愿意把自己的內(nèi)心呈現(xiàn)給你，教師也就能更有針對(duì)性的進(jìn)行教育了?？梢姵浞职l(fā)掘和利用這些上閃光點(diǎn)，是教育“調(diào)皮”幼兒的有效方法。

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)調(diào)皮幼兒的自我控制能力和良好費(fèi)品德行為

調(diào)皮幼兒在游戲中可任意獲得控制與影響環(huán)境的能力，能體驗(yàn)到獲得成功的喜悅及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的快樂，而快樂作為強(qiáng)化物，是幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生興趣。性誤區(qū)和快樂這兩種正情緒體驗(yàn)相互作用、相互補(bǔ)充，使幼兒在游戲中愿意遵守規(guī)則，接受承成人的教育。因此，我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會(huì)角色，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)建立和維護(hù)秩序，學(xué)習(xí)輪流、等待、合作等社會(huì)技能，提高調(diào)皮幼兒的自我控制能力。

3.家園協(xié)調(diào)統(tǒng)一，緊密配合，共同教育

什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么養(yǎng)的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育更注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)境。從家庭入手，了解他們的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長(zhǎng)問卷及電話聯(lián)系、家校路路通等多種渠道，與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的方法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。

總之，應(yīng)以正確態(tài)度來對(duì)待調(diào)皮的幼兒，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，對(duì)不足之處應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件加以轉(zhuǎn)化，用教師的溫柔觸摸孩子的調(diào)皮。

【作者單位：昆山市新鎮(zhèn)幼兒園 江蘇】