陸靜
陳鶴琴先生提出“我們主張幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!薄渡虾J袑W(xué)前教育課程指南》也指出:“要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)…”。由此可見,幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為,是一個人心理素質(zhì)的重要表現(xiàn),它對保護(hù)幼兒的身心健康和良好的意志品質(zhì)有重大意義,是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ),也是幼兒園保教工作的重點(diǎn)之一。
一、生活活動中注重生活與衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成
《指南》指出:要讓孩子具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。生活習(xí)慣的好壞,不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此我們要幫助幼兒保持有規(guī)律的生活,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如:每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早點(diǎn)午點(diǎn)等;幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如:合理安排餐點(diǎn),幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣;幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值,引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水,少喝飲料。吃飯時(shí)不過分催促,提醒幼兒細(xì)嚼慢咽,不要邊吃邊玩;幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如:早晚刷牙、飯后漱口;提醒幼兒保護(hù)五官,如不亂挖耳朵、鼻孔,看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
二、游戲活動中注重行為規(guī)則意識養(yǎng)成
游戲時(shí)處于身體和心理上各種機(jī)能仍未成熟階段的幼兒的主要活動?!坝變旱纳罹褪怯螒颉?,幼兒以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動。因此我們要充分發(fā)揮游戲活動對幼兒行為規(guī)則意識養(yǎng)成的價(jià)值意義,當(dāng)幼兒這種規(guī)則意識形成后,就能內(nèi)化為幼兒的良好的行為習(xí)慣。
例如:在玩玩具時(shí),時(shí)常會發(fā)生爭搶現(xiàn)象,有的還會破壞玩具,地上桌上到處都是。那么在玩游戲前我們就可以通過兒歌的學(xué)習(xí)讓幼兒養(yǎng)成良好的玩玩具行為習(xí)慣。我們設(shè)計(jì)的兒歌是這樣的:小玩具,大朋友。你不爭,我不搶,快快樂樂做游戲。掉地上,撿起來。你不摔,我不扔,做好文明玩具童。通過這樣朗朗上口的兒歌暗示,游戲中幼兒就能有意識形成良好的行為習(xí)慣。
又如:每次玩區(qū)域游戲時(shí):有的孩子只顧著講話,有的孩子沒有找自己的區(qū)域卡片就隨便進(jìn)區(qū)域,等別人插好了區(qū)域卡,那個區(qū)域游戲又沒有他的份,或者是爭著搶著去拿卡片,有的孩子擺好卡片不知接下來干嘛?我們就嘗試設(shè)計(jì)了一首節(jié)奏明快符合幼兒進(jìn)出區(qū)域游戲的歌曲:1212區(qū)域游戲時(shí)間到,1212游戲時(shí)間到,快快找到自己卡片,快快找到喜歡游戲,1212我們準(zhǔn)備好。這首歌詞里用明快的節(jié)奏提醒幼兒要區(qū)域游戲了,要找到自己的區(qū)域卡片并放好,找到自己喜歡的游戲,發(fā)揮自主性,最后準(zhǔn)備和同伴玩游戲,雖然歌詞簡單但是改變了幼兒玩區(qū)域游戲時(shí)混亂的場面,讓幼兒能有序的進(jìn)行區(qū)域游戲。
三、教學(xué)活動中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果有很大的影響,在幼兒期一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
例如:在上課時(shí),我們引導(dǎo)幼兒要注意傾聽,傾聽老師的講話,傾聽同伴的交流,積極舉手發(fā)言,不隨意的插嘴與同伴說話。坐在座位上要端正,不能隨意躺著,仰著,到處亂看。在完成練習(xí)時(shí),要注意書面的整潔,不能亂涂亂畫,使用完的畫筆要用筆帽蓋好,并放到指定的地方。閱讀活動時(shí),要一頁一頁翻看圖書,不能亂撕亂折書。
四、隨機(jī)教育中滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒園的一日生活各個環(huán)節(jié),都可以看作是幼兒學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,教師要及時(shí)捕捉存在的教育契機(jī),教師在指導(dǎo)中,避免說教,多給幼兒一些操作、體驗(yàn)、互動的機(jī)會,少一些包辦代替、灌輸方式,將尋常生活中的每一環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系在一起,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。
例如:在午睡時(shí),總有個別小朋友一會就說要上廁所,有些老師就會說“去”,孩子就咚咚咚去了,過一會又說要上廁所,這時(shí)老師偷偷的跟進(jìn)就會發(fā)現(xiàn),這樣的孩子因?yàn)樗恢?,不想睡,就故意說上廁所溜一圈,老師發(fā)現(xiàn)這樣的問題就要進(jìn)行隨機(jī)教育,對孩子講清午睡對成長的作用,必要的時(shí)候每天可以先陪他睡睡,讓他感覺到安心,一段時(shí)間后孩子肯定就形成了午睡的良好習(xí)慣。
五、挖掘環(huán)境中隱形教育價(jià)值促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成
蒙臺梭利曾說過:“環(huán)境對個人的影響實(shí)際上遠(yuǎn)比遺傳重要。”環(huán)境能對一個人起著潛移默化的作用,幼兒園里,教師的一言一行、一舉一動都將直接影響著孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要培養(yǎng)孩子良好的看書習(xí)慣,自己在看書的時(shí)候就要做到靜、輕、姿勢端正。幼兒自控能力較差,對于一些必須遵守的規(guī)則缺乏足夠的認(rèn)識,常常出現(xiàn)行為上的偏差,這時(shí)教師可以利用直觀形象的圖標(biāo)幫助幼兒認(rèn)識理解規(guī)則。所謂圖標(biāo)就是把一個個規(guī)則繪畫成一幅幅有趣的畫面,通過觀察、模仿、暗示等形式去刺激幼兒作出相應(yīng)的反應(yīng),從而抑制不良行為的萌發(fā),促使在不斷的操作中形成自律。
例如:在樓梯口的墻面上我們設(shè)計(jì)了小青蛙排隊(duì)走的標(biāo)志,這提示著孩子要排隊(duì)一個接著一個上樓梯。在小馬桶前有一排排的腳印,這提示著孩子們要排隊(duì)入廁,不能爭搶,以防止意外。在圖書區(qū)有一個大嘴巴打叉叉的標(biāo)志,提示著孩子要注意安靜。在盥洗室,我們設(shè)計(jì)了一個小水滴哭的標(biāo)志,提示著孩子要注意節(jié)約用水,使用好水龍頭要檢查是否關(guān)緊。
英國作家薩克雷說過,"播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)。"幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園良好行為習(xí)慣教育的主要途徑??傊己眯袨榱?xí)慣教育從幼兒抓起,并持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、勇敢自信的好兒童。
【作者單位:靖江市生祠中心幼兒園 江蘇】