淺析農(nóng)村中學教師的信息技術(shù)能力構(gòu)成分析

鄭瑞賢

一、問題的提出

經(jīng)濟發(fā)展導致了現(xiàn)在教育需要進行信息化教育，對處于發(fā)展中國家的中國來說，信息化的教育能使更多的人才適應現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展。在教育發(fā)展的過程中，對農(nóng)村地區(qū)中學的教育進行信息化教育提上日程。為了促進農(nóng)村地區(qū)信息化教育的發(fā)展程度，需要教師從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，把提高學生的素質(zhì)放到教育的首要地位。這就要求教師不斷提升自身的能力，在提高專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，不斷提高信息技術(shù)的運用能力。從根本上說，農(nóng)村地區(qū)學校領(lǐng)導對信息技術(shù)的態(tài)度決定了學校信息化教育的發(fā)展速度。在素質(zhì)教育的前提下，要使學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，需要學生在學習的過程中能接觸到先進的教學理念和教學方法。為了提高學生的學習興趣，學校領(lǐng)導要制定專門的信息技術(shù)培訓，從思想上和能力上使教師對信息技術(shù)的發(fā)展有足夠的重視。

二、信息技術(shù)能力概述

教師具備的信息技術(shù)能力能使其在進行教學時可以提高對教材的加工、理解獲得信息的能力，同時包括和學生進行交流、溝通獲得信息的能力。要使信息技術(shù)在教學中獲得有效使用，需要把教材中的相應問題用信息技術(shù)的方式反應出來，通過把文字信息用信息技術(shù)表現(xiàn)出來，增強知識的直觀性，激發(fā)學生學習的興趣。這種對信息加工使用的能力可以通過不斷的學習和培訓逐步獲得。

三、農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)能力構(gòu)成

根據(jù)信息化教育發(fā)展的內(nèi)容，不僅僅需要教師掌握基本的信息技術(shù)操作，為了使信息化在教學中充分發(fā)揮其功能，還需要教師不斷研究信息技術(shù)操作，使教師把在培訓中和學習中獲得的操作能力運用到教學中，把教學知識通過多媒體展現(xiàn)在學生面前。在農(nóng)村地區(qū)教師具備的信息技術(shù)能力主要有以下幾個方面構(gòu)成。

1.信息技術(shù)意識與態(tài)度。推進農(nóng)村地區(qū)中學教師信息技術(shù)能力的首要前提就是要讓教師在思想上明確信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中起到的重要作用，使他們充分體會到運用信息技術(shù)教學的優(yōu)點在哪些方面，從自身角度積極地提高對信息技術(shù)運用的意識。同時在進行課題交流和公開課時，尋找一切機會提高自己的信息技術(shù)水平。積極參加信息技術(shù)培訓，使自己不僅在思想上重視信息技術(shù)，還要在行動上運用信息技術(shù)。

2.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。這部分內(nèi)容包括：熟知信息技術(shù)的基本常識，明白信息技術(shù)常用術(shù)語的含義，知道信息技術(shù)的特點與作用，了解信息技術(shù)的發(fā)展史與趨勢等；知道信息系統(tǒng)工作的基本原理，如數(shù)字化原理、程序、算法與數(shù)據(jù)、衛(wèi)星IP的接收原理等基本知識；熟悉信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各組成部分的形式與功能，如輸入輸出設備、存儲設備、中央處理器、衛(wèi)星接收裝置及其功能等；掌握計算機入門知識以及一般教學軟件的使用知識，如Windows、Word、E-mail等理論知識。

3.信息系統(tǒng)的操作能力。這部分內(nèi)容比較繁雜，主要包括：信息系統(tǒng)的安裝與啟動，如操作系統(tǒng)、IP接收軟件等的安裝；準確操作信息系統(tǒng)，如光盤播放機的操作、投影儀的使用、信息系統(tǒng)的日常維護保養(yǎng)、常用媒體的操作、排除信息系統(tǒng)發(fā)生的故障等；使用一些開發(fā)工具進行軟件與數(shù)據(jù)的開發(fā)，如多媒體素材的搜集、課件的設計、多媒體著作工具及開發(fā)平臺的使用；網(wǎng)絡知識與技術(shù)，如IE瀏覽器的使用、電子教室教學平臺和管理平臺的使用方法、校園網(wǎng)絡管理與應用、網(wǎng)頁制作等。

4.信息獲取與加工能力。這種能力對教師的要求較高，掌握了這種技能，教師在課堂教學過程中才能有針對性地選取信息，通過把與教材相關(guān)的信息進行設計，來達到吸引學生興趣的目的。例如，教師要掌握很好的搜索技巧，能在較短的時間中利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上選取與課程密切相關(guān)的資料。在進行資料選取時需要教師具備比較敏銳的判斷力，把與教材內(nèi)容聯(lián)系最緊密的資料抽取出來，通過精心設計，達到教學設計完美的目的。在把信息技術(shù)和教學內(nèi)容結(jié)合的過程中，教師要清楚信息技術(shù)對課堂教學的利和弊，不能一味地運用信息技術(shù)。

5.信息交流能力。在信息化教學中，教師具備的信息交流能力包括通過公開課來分享和學習優(yōu)秀教師運用信息技術(shù)進行教學的成功案例，從中獲得啟發(fā)；在學校教師進行的教研活動中互相學習探討，解決在進行信息技術(shù)教學過程中遇到的困難；能通過各種網(wǎng)絡工具和專家、同事進行經(jīng)驗的探討，運用聊天工具和學生、家長進行溝通。

6.社會責任。利用信息技術(shù)教學可以對具備個體特征的學生進行全面促進，在信息技術(shù)資源的運用下，雖然學生的接受能力和理解能力不同，但由于信息技術(shù)其本身對知識存在的直觀性，能使學生從抽象的理論中解脫出來，把理論和直觀感受結(jié)合起來，使學生的學習效率更高。

7.信息技術(shù)教學應用能力。對農(nóng)村教師進行信息技術(shù)能力培養(yǎng)和提高過程中，需要著重從教師的運用能力方面入手：例如，培養(yǎng)教師多媒體的教學能力，使教師學會如何使用光盤、如何制作多媒體課件、如何通過網(wǎng)絡進行查詢。在提高教師實際操作能力的同時，還要增強教師進行教學設計的能力，使教師在綜合考慮學生能力和水平的情況下，設計出適合學生發(fā)展的課堂教學內(nèi)容，進行課件的制作。

農(nóng)村教師信息技術(shù)能力的發(fā)展需要依靠學校和教師的共同努力，使教師具備收集、使用和學習信息技術(shù)的能力。這個發(fā)展過程需要教師長期對信息技術(shù)教學投入精力，在提高信息技術(shù)水平的初期，需要教師熟練掌握計算機操作，對信息技術(shù)的各種功能進行深入了解。在對教師進行信息技術(shù)能力培訓時，學校要為教師創(chuàng)設良好的培訓環(huán)境，使教師通過培訓，能學到真正使用的知識，獲得能運用于教學中的能力。

總之，隨著信息化教育的逐步發(fā)展和深化，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)中學的信息化教育勢在必行。教師要在持續(xù)學習的過程中加強自己的信息技術(shù)意識，把信息技術(shù)和教學進行合理結(jié)合，使運用信息技術(shù)的課堂充滿樂趣，不斷使信息技術(shù)在教學中的作用逐步體現(xiàn)出來，幫助教師提高課堂教學效率。

（責編 田彩霞）endprint