創(chuàng)設(shè)有效情境 提高學(xué)習(xí)效率

計(jì)愛琴

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)和理解英語(yǔ)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。本文著重從創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制情境、回歸生活真實(shí)情境三個(gè)方面論述了有效的情境創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，以期真正達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

如布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)有效情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

“興趣是最好的老師。”運(yùn)用情境教學(xué)，能活躍課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更可使學(xué)生有如置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課程。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有很多種。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)語(yǔ)言情境。在傳授新語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師可邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中邊玩邊說英語(yǔ)，課堂氣氛活躍，極大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡。如教 “Yes，please”時(shí)，雙手?jǐn)傞_，面帶微笑表示想要的；教“No， thank you.”時(shí)，右手搖擺做出一副不想要的樣子，這樣，學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)著說，即可理解其意思也方便記憶。又如，在Say a rhyme時(shí)，我也讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，使學(xué)生們置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中……就這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的體態(tài)語(yǔ)言就避免了一大串英語(yǔ)解釋，不僅大大吸引學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)情境。教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。進(jìn)而有效促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲活動(dòng)，不僅提供學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且變機(jī)械操練語(yǔ)言為表達(dá)意義的過程。學(xué)生有了具體的任務(wù)就能主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)的過程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言并發(fā)展了語(yǔ)言能力。同時(shí)通過活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的思維、交際、合作及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在checking time中，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)楊玲想要得到大蛋糕需要完成3項(xiàng)任務(wù)的情景，讓學(xué)生融入課內(nèi)知識(shí)，充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主體地位，并在合作中大大提升了其綜合能力。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制情境，提高課堂學(xué)習(xí)效率

單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。因此，在英語(yǔ)課堂中可提倡小組學(xué)習(xí)方式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)帶來的成功喜悅。

如可以在課堂上采用比分制，開展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在操練Would you like…？Yes， please./ No， thank you.時(shí)在小組內(nèi)展開競(jìng)賽，比一比哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的多。這樣不僅讓學(xué)生操練到這個(gè)句型而且有效的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生增多了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、回歸生活真實(shí)情境，培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力

語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。英語(yǔ)的教學(xué)提倡把所學(xué)的知識(shí)遷移到我們的日常生活中。要處處留心觀察英語(yǔ)，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)吸收運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、創(chuàng)新性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。我們教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候，對(duì)話。也可以開展各類英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽、英語(yǔ)生活知識(shí)小積累等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。

在教3B《Unit7 Would you like a pie？》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去野餐的情景，讓學(xué)生去食品店買食物，既學(xué)習(xí)了單詞也學(xué)到了句型，一舉兩得。在鞏固環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“Do you know where we can still use‘Would you like…？ or ‘What about…？in our daily life？ ”的活動(dòng)。讓他們?cè)谟懻撝袧撘颇剡\(yùn)用了所學(xué)句型Would you like…？ or ‘What about…？，并且也意識(shí)到了在生活中我們要學(xué)會(huì)與人分享。這樣，學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與這些實(shí)踐活動(dòng)，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用有效的情境教學(xué)，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。我們應(yīng)盡力讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)、理解并獲取英語(yǔ)知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：昆山市淀山湖中心小學(xué)校 江蘇】