激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)讓知識(shí)從生活中走來(lái)

應(yīng)五周

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開(kāi)放而多樣的，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和一般能力。這一理念告訴我們，在課堂教學(xué)中一定要立足學(xué)生，以滿足學(xué)生的需要出發(fā)，以人為本地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活課堂，從而促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。現(xiàn)就如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生談一點(diǎn)自己的感受。

一、在觀察尋找中感知

1、利用多媒體展示感知

在課堂教學(xué)中，適時(shí)利用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，更形象直觀地理解數(shù)學(xué)概念。

例：在小學(xué)二年級(jí)《對(duì)稱圖形》一課中，教學(xué)時(shí)可應(yīng)用多媒體課件，將現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱圖形展示在學(xué)生面前。如：蝴蝶、蜻蜓、花瓶、寶塔、衣服、褲子等物件，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)美。當(dāng)學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，又可通過(guò)課件演示對(duì)稱圖形重合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣使學(xué)生更深刻直觀地理解了什么是對(duì)稱圖形。

2、利用身邊實(shí)物感知

在教學(xué)中，多利用學(xué)生熟悉的實(shí)物去感知它們的形態(tài)特征，有利于學(xué)生理解掌握并學(xué)以致用。

例如：在一年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體》一課中，先給學(xué)生提供大量的實(shí)物體。如：牙膏盒、煙盒、藥盒、魔方、骰子、可樂(lè)拉罐、雪碧瓶子、日光燈管、乒乓球、珠子、排球、茶葉罐等實(shí)物。這些實(shí)物學(xué)生非常熟悉，但平時(shí)很少說(shuō)到它們的形體，因此老師說(shuō)，這些實(shí)物還有另外的一個(gè)名字，你們到書上去找吧！這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性異常高漲，使學(xué)生的探究欲望更強(qiáng)烈。這既體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的新理念，又使學(xué)生牢固掌握了各種形體的特征。

3、利用觀察活動(dòng)感悟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的空間思維能力較弱，特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)空間知覺(jué)的認(rèn)識(shí)水平較低，這樣就可利用學(xué)具的操作來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例：低年級(jí)學(xué)生對(duì)畫在紙上堆積在一起的立方體塊數(shù)不能正確地辨認(rèn)，教學(xué)時(shí)可利用學(xué)具，開(kāi)展小組合作的形式，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作更易于理解。在這樣的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度觀察，讓學(xué)生從不同的方向看，看到的形體的樣子是不相同的，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)向深度發(fā)展，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、在參與體驗(yàn)中提高

1、學(xué)習(xí)交流，剖析學(xué)習(xí)過(guò)程

在集體的學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有承擔(dān)一定任務(wù)的愿望，他們不希望也不愿意自己沒(méi)有能力去承擔(dān)任務(wù)。因此，教師抓住學(xué)生這樣的心理，把教學(xué)任務(wù)放到每位學(xué)生的身上，使學(xué)生既獨(dú)立又合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

例：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一課中，我創(chuàng)設(shè)了在一個(gè)交通路口統(tǒng)計(jì)過(guò)往的自行車、摩托車、小轎車、公交車、貨車的數(shù)量的情境（在一定時(shí)間內(nèi)），有意按學(xué)生的差異分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組的學(xué)生都承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，有的看（數(shù)）、有的記錄、有的分析、有的制統(tǒng)計(jì)表等，他們各負(fù)其責(zé)，看哪組完成得最好。實(shí)踐證明，只有給予明確責(zé)任的學(xué)習(xí)，學(xué)生才有積極性，才是主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)，這樣就能培養(yǎng)他們的合作精神。

2、遵循規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效能

在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的知識(shí)逐漸內(nèi)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

例：在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算后，如何去掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算呢？在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何操作（割補(bǔ)）使平行四邊形、三角形、梯形變成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后教師總結(jié)，最后推導(dǎo)出平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松，又容易掌握有關(guān)的知識(shí)。

三、在交流回歸中升華

1、再現(xiàn)生活情境

由于小學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心、表現(xiàn)欲，交流的需要就更強(qiáng)烈，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象的教學(xué)具體化、生活化。

例：在教學(xué)連減時(shí)有：a-b-c=a-（b+c），這時(shí)老師舉例說(shuō)：小剛有40元錢去商場(chǎng)買想買的兩件商品，可小剛到商場(chǎng)卻看中了四件商品，鋼筆12元，足球28元，機(jī)器人20元，玩具飛機(jī)7元。同學(xué)猜一猜，小剛會(huì)買哪兩件商品呢？如果有余錢，還剩多少元？這樣就再現(xiàn)了自己平時(shí)購(gòu)物的場(chǎng)景，學(xué)生的興趣就倍增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了。

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，這樣進(jìn)行知識(shí)的遷移認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到愉快、輕松。故教師應(yīng)充分利用有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

例：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的情境。我出示了上個(gè)月的電話費(fèi)帳單，據(jù)你們平時(shí)了解的有關(guān)電話費(fèi)用的經(jīng)驗(yàn)，在這張帳單上，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生甲說(shuō)：從帳單中，我知道固定電話的月租費(fèi)是10元，這是每部電話都要收的。生乙說(shuō)：帳單中只有市話費(fèi)一項(xiàng)，說(shuō)明老師只打了市話，沒(méi)有打長(zhǎng)途。生丙說(shuō)：帳單中的滯納金為0，說(shuō)明老師是按時(shí)繳納話費(fèi)的?？磥?lái)大家對(duì)固定電話收費(fèi)的了解還是較多的，誰(shuí)能據(jù)這些信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題呢？生A說(shuō)：打一次市話，3分鐘之內(nèi)是0.20元，老師每次打電話的時(shí)間是多長(zhǎng)呢？師說(shuō)：我每次打電話都是長(zhǎng)話短說(shuō)，都不會(huì)超過(guò)3分鐘。生B說(shuō)：老師上個(gè)月的話費(fèi)是23.40元，其中月租費(fèi)是10元，每打一次市話是0.20元，請(qǐng)問(wèn)老師上個(gè)月打了幾次市內(nèi)電話？

打電話是學(xué)生經(jīng)常接觸的問(wèn)題，學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的“再創(chuàng)造”過(guò)程，不但培養(yǎng)了“問(wèn)”數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力，而且體會(huì)到應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

總之，課堂教學(xué)要滿足學(xué)生的需要，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用兒童的眼光和認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才學(xué)得有興趣，有信心、有情感。同時(shí)又要讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂教學(xué)生活化，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。

【作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)高梁中心小學(xué) 重慶】