PYP教育理念下的英語教學(xué)思考

朱錫文

隨著社會的迅猛發(fā)展、知識的不斷衍生，人們的教育觀念也在悄然變革。PYP教育理念便是這場變革中的后起之秀，不僅拓展了個(gè)人的教育眼界，同時(shí)慢慢地浸潤到我的日常英語教學(xué)中，為我的教學(xué)生涯開啟了新的篇章。

PYP的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是什么？PYP項(xiàng)目旨在培養(yǎng)樂于探究、善于思考、善于溝通、敢于冒險(xiǎn)、知識淵博、原則性強(qiáng)、關(guān)注他人、思想開放、平衡發(fā)展、善于反思的終身學(xué)習(xí)者。它明確提出“凡是學(xué)生自己能做的事，老師就不要去替代”。作為一線教師的我，隨著對PYP學(xué)習(xí)的深入，個(gè)人對PYP 的認(rèn)識也有著漸進(jìn)式的認(rèn)識，同時(shí)也在隨時(shí)思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極探究精神？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？如何培養(yǎng)能獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者？

培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健全的、有思想的、能獨(dú)立思考的人，是PYP的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教育都是以教師為中心，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，很多時(shí)候忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，根本談不上學(xué)習(xí)的主動性，大部分學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)狀，貫徹PYP的教育理念，我在平時(shí)的英語教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性及小組合作精神。下面以本學(xué)年的一個(gè)教學(xué)案例談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中的改變。

這學(xué)期，小學(xué)四年級英語課本上出現(xiàn)了有關(guān)天氣的課文，按照PYP的教學(xué)理念，我嘗試著用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的前一周，采取學(xué)生自由組合、小組合作的方式，提前去搜集與天氣相關(guān)的英語知識（包括單詞、圖片、句子、文章，及天氣預(yù)報(bào)），然后再利用英語活動課發(fā)動學(xué)生把搜集的相關(guān)資料進(jìn)行分類整理，提煉出大家感興趣的東西，做成PPT分小組學(xué)習(xí)。在學(xué)生們對天氣知識有了一定了解的基礎(chǔ)上，再大家討論各自喜好的天氣及其原因。這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)能很好運(yùn)用英語各抒己見。

之后再引導(dǎo)學(xué)生探討各種天氣對我們實(shí)際生活中的影響。比如說霧霾是怎么產(chǎn)生的，給我們的日常生活造成什么樣的影響？在大家對霧霾的產(chǎn)生及影響有了很好的了解后，再提出怎么面對霧霾，我們有什么好的方法去減少霧霾。在這個(gè)過程中，我只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織孩子進(jìn)行談?wù)?。同時(shí)盡量鼓勵(lì)學(xué)生用英語去表達(dá)，當(dāng)然用我們的母語即漢語也是可以的，這樣就可以最大限度的讓所有學(xué)生參與其中。同時(shí)，學(xué)生不僅僅只學(xué)習(xí)了簡單的英語知識，更多的是關(guān)注我們所處的生活環(huán)境，并積極獨(dú)立思考認(rèn)真反思，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在小組整理資料后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生單詞比如cyclone ， hail， typhoon 等，我沒有給直接給孩子答案，而是給他們準(zhǔn)備了幾本英語字典，讓他們自行去解決問題。當(dāng)然，學(xué)生一開始不怎么會查英語字典，也不會根據(jù)音標(biāo)去拼讀，但這都不影響他們一種獲得的學(xué)習(xí)過程。在他們查到單詞后，再根據(jù)學(xué)過的自然拼讀法嘗試著去讀音標(biāo)，這種混合法還是能起到作用。這個(gè)過程體現(xiàn)了PYP理念的樂于探究精神，發(fā)現(xiàn)問題，利用工具自我解決。

在完成了這項(xiàng)基礎(chǔ)工作，幫學(xué)生掃除了基本單詞的障礙后，就進(jìn)入的第二個(gè)環(huán)節(jié)：我是小小天氣預(yù)報(bào)員。第一步，讓學(xué)生觀看央視一臺中文頻道的天氣預(yù)報(bào)及央視九臺英語頻道的天氣預(yù)報(bào)視頻。平時(shí)學(xué)生偶爾有收看天氣預(yù)報(bào)，但多半沒有特別的去留意，現(xiàn)在讓他們嘗試著去做天氣預(yù)報(bào)員，就發(fā)現(xiàn)他們對此特感興趣且觀看時(shí)非常仔細(xì)，這充分的激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想嘗試天氣預(yù)報(bào)員這個(gè)角色。在學(xué)習(xí)觀摩天氣預(yù)報(bào)后，孩子們還是以小組為單位，四到五人為一小組進(jìn)行分工合作完成天氣預(yù)報(bào)工作。同時(shí)每組選擇一個(gè)組長負(fù)責(zé)每組的分工和任務(wù)的進(jìn)展情況。當(dāng)然老師對報(bào)道的內(nèi)容進(jìn)行了大概的規(guī)范?？梢赃x擇一個(gè)省份不同地區(qū)最近一天的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)，也可以選擇中國幾個(gè)有代表性的城市最近一天的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)，當(dāng)然也可以選擇世界各地的幾個(gè)城市最近一天的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。要求學(xué)生上網(wǎng)查閱真實(shí)的天氣情況，并做成表格的形式。如 4.15 成都 小雨。最后再形成文字。要求小組內(nèi)部進(jìn)行分工，每個(gè)成員各司其職。在天氣預(yù)報(bào)形成文本后，在小組內(nèi)部競爭選定一人代表小組參加比賽。這樣可以最大程度的讓所有學(xué)生參與其中。在展示過程中，可以是PPT形式進(jìn)行，也可以是自己設(shè)計(jì)圖畫并進(jìn)行解說。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去進(jìn)行預(yù)報(bào)天氣。在這個(gè)過程中，教師會參與到每個(gè)小組中去給予必要的引導(dǎo)。

最后一步就是學(xué)生展示自己小組作品的時(shí)候。教師和學(xué)生一起談?wù)摬⒅贫耸种频脑u分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的報(bào)道情況進(jìn)行打分。評分標(biāo)準(zhǔn)包括以下五個(gè)部分：1、學(xué)生的穿著打扮。2、學(xué)生的英語發(fā)音。3、學(xué)生的熟練程度。4、小組作品的效果。5、每周的紀(jì)律情況。然后讓兩名英語課代表和教師做為評委，對每組參賽隊(duì)員的表現(xiàn)進(jìn)行打分。最后進(jìn)行統(tǒng)分和評價(jià)，選出優(yōu)勝組。當(dāng)然也要給予每組不同的榮譽(yù)，最大程度的鼓勵(lì)學(xué)生，這也是對孩子付出的一種肯定。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)收獲了更多的東西。

通過這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，能主動自覺的去學(xué)習(xí)英語，且對知識點(diǎn)掌握得比較牢固。這次探究學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了“凡是學(xué)生自己能做的事，老師就不要去替代”的理念?？傊?，在PYP教育理念的指導(dǎo)了，我們的教學(xué)在悄悄地變化著。

【作者單位：成都美視國際學(xué)校 四川】