淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

王兆波

隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)已成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流，同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)需要每個(gè)人有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，這種能力比能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)要求更高，是一種交際過(guò)程中表現(xiàn)出的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。應(yīng)該說(shuō)，口語(yǔ)交際是說(shuō)話(huà)的發(fā)展，這不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、消除中學(xué)生的膽怯怕出錯(cuò)的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣

中學(xué)生在某些方面愛(ài)面子，總是怕表達(dá)錯(cuò)了，同學(xué)們笑話(huà)、教師批評(píng)，許多學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候既想說(shuō)又怕說(shuō)錯(cuò)，或說(shuō)不清楚。所以在課堂上不敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。所以，在這種情況下，教師應(yīng)該消除學(xué)生的怯場(chǎng)心里，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)不出來(lái)的學(xué)生，教師應(yīng)給予引導(dǎo)；對(duì)于緊張的學(xué)生，可以用詼諧的語(yǔ)言緩解緊張的氣氛或用一些小笑話(huà)來(lái)活躍氛圍，建立民主氣氛，消除學(xué)生緊張感。而且班級(jí)中還會(huì)有一些學(xué)生回答問(wèn)題聲音小，這時(shí)，教師一定不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是要委婉地對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你說(shuō)的很好，但是如果你的聲音要是再大點(diǎn)就更完美了?！绷硗猓處熯€要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。初中的知識(shí)整體來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)。正是基于這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)要提高關(guān)注，貫徹英語(yǔ)的交際性原則。

建立課前“五分鐘”會(huì)話(huà)。七年級(jí)的時(shí)候我多半是用來(lái)聽(tīng)寫(xiě)昨天所學(xué)習(xí)的單詞和句子，八年級(jí)以后，我把這項(xiàng)工作放在了晨讀，用課前的五分鐘讓學(xué)生做一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)，可以讀課文、講故事、講笑話(huà)、繞口令、表演情景劇，或者是任意一名學(xué)生對(duì)另一個(gè)學(xué)生的即興提問(wèn)或一個(gè)簡(jiǎn)單的閑談，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行互動(dòng)。這讓每名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，無(wú)形之中提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到了交際的目的。

在教學(xué)過(guò)程中，我往往對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am happy to see you！How was your weekend？ Happy singles day！…”學(xué)生做出不同的回答，引出更多的話(huà)題，從而達(dá)到交際的目的。

二、聽(tīng)是學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)

要把英語(yǔ)學(xué)好，首先就是聽(tīng)，只有先聽(tīng)懂別人所表達(dá)的意思，置于語(yǔ)言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果，所以，在中學(xué)生的課堂上，教師應(yīng)注重學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，在出現(xiàn)較難的聽(tīng)力題時(shí)，教師可加上肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解。掌握了一定聽(tīng)的能力才能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使他們積極地用語(yǔ)言提問(wèn)，展開(kāi)交流，才能真正提高他們的口語(yǔ)水平和交際能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

對(duì)于七年級(jí)的知識(shí)，許多學(xué)生卻不以為然，覺(jué)得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單，小學(xué)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，從而產(chǎn)生一種不認(rèn)真，不求甚解的態(tài)度。殊不知，小學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中學(xué)只是半年的課程。而在八年級(jí)的時(shí)候，課程卻有了一個(gè)很大的跨度，一下子變難了，知識(shí)點(diǎn)變的多了。一些學(xué)生變得不知所措，發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平開(kāi)始降低了，從而不再自信了。這個(gè)時(shí)候教師要做的不再是僅僅限于講知識(shí)，而是給學(xué)生予鼓勵(lì)，讓他們每節(jié)課都充滿(mǎn)興趣，樂(lè)觀(guān)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我想，他們?nèi)绻麘B(tài)度端正，那么對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就信心百倍了，也就起到了事半功倍的效果。

那么，如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)講解一些西方背景知識(shí)和趣事，以及學(xué)生周?chē)氖虑?。學(xué)生在口語(yǔ)交際中對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)背景知識(shí)的了解，極大地提高了積極性，也加強(qiáng)了口語(yǔ)交流的順暢性。此外，還應(yīng)該在課堂中多開(kāi)展一些活動(dòng)，比如小組競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、教師和學(xué)生之間的競(jìng)賽，多種形式的競(jìng)賽方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、課堂參與性，也增加了他們口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

口語(yǔ)交際是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用與體現(xiàn)，在日常的訓(xùn)練中要讓學(xué)生多訓(xùn)練，在生活學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（責(zé)編 張景賢）