淺談高中通用技術(shù)教學(xué)

唐天波

隨著教育體制的不斷改革，現(xiàn)階段高中必修課程中開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課程，這個(gè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又不斷的體驗(yàn)。它能夠立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能融合為一體，超于單獨(dú)學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中的作用。由于通用技術(shù)學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科知識(shí)，它的教學(xué)理念和課程內(nèi)容需要教師深入的學(xué)習(xí)和不斷完善，教師要憑借自己的學(xué)習(xí)和能力開(kāi)展探索性的教學(xué)嘗試，爭(zhēng)取能夠?qū)ふ液蜌w納出比較有效的教學(xué)方法。

在目前高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)案例和課件，但是由于缺少實(shí)際的操作和實(shí)踐過(guò)程，在課堂教學(xué)中教師無(wú)法知道哪一種教學(xué)方法更加適宜本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也就會(huì)讓通用技術(shù)課堂陷入到沉悶的學(xué)習(xí)氛圍之中，無(wú)法讓學(xué)生有歡快、愉悅的學(xué)習(xí)感受，從而就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的喜愛(ài)。這樣也就阻礙了通用技術(shù)課程發(fā)揮自己的教學(xué)作用和意義。因此，我們必須重視通用技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，通過(guò)深入理解和掌握通用技術(shù)的內(nèi)容和精髓來(lái)設(shè)計(jì)出更加適宜和有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在這個(gè)綜合性超強(qiáng)的授課課堂中充分地發(fā)展自己，全面的提高自己的素質(zhì)和能力。

一、擺正教學(xué)思想，要用通用技術(shù)課程的角度去審視教學(xué)

通用技術(shù)課程是一種新型學(xué)科，在學(xué)校教學(xué)中從事通用技術(shù)教學(xué)的教師大都是其他專業(yè)教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后上崗從教的。這樣在整個(gè)通用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)受自己從前教學(xué)的專業(yè)所影響，從其他專業(yè)的角度來(lái)考慮通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和作用。這樣就會(huì)便會(huì)導(dǎo)致通用技術(shù)課堂中傳授各個(gè)教師從前專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，要么較單純地認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生技能就可以了。雖然教師在課堂中利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一件好事，但是我們反過(guò)頭去從新審視一下上過(guò)的通用技術(shù)課程就不難發(fā)現(xiàn)這些課堂并沒(méi)有體現(xiàn)出通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，它似乎成為了某一個(gè)學(xué)科的附加課程，也就是說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有從通用技術(shù)課程的角度去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

其實(shí)，通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是其他學(xué)科知識(shí)的一種外延，它不但包括我們現(xiàn)在所學(xué)各種學(xué)科的知識(shí)，還具有一些心理、倫理、法律等知識(shí)方面的補(bǔ)充，同時(shí)還具有一些技術(shù)技能方面的教育和培訓(xùn)。它并不是要把學(xué)生培育成某種知識(shí)的專業(yè)人員，也不是要把學(xué)生訓(xùn)練成工程師和技術(shù)人員，而是要讓學(xué)生在這個(gè)很豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)中養(yǎng)成“設(shè)計(jì)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和不斷創(chuàng)新的能力。為此，我們應(yīng)該督促教師應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，改善自己在通用技術(shù)課堂中的思維，不要通過(guò)單一的某種化學(xué)、數(shù)學(xué)或是物理等課程來(lái)簡(jiǎn)化通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。因此，當(dāng)我們面對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和通用性的新的教學(xué)課程時(shí)，一定要不斷地學(xué)習(xí)和探索，嚴(yán)格要求自己要加強(qiáng)自身的技術(shù)修養(yǎng)和能力，努力改變自己的教學(xué)思想和觀念，不斷接受新的教學(xué)內(nèi)容和形式，從而確保自己的教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)科教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的快速發(fā)展。

作為站在教育第一戰(zhàn)線的教師，我們必須嚴(yán)格要求自己，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力來(lái)拓展自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的眼界，便于在教學(xué)過(guò)程中能夠把最新的技術(shù)成果展示給學(xué)生，能夠順利完成《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和情感觀。從而把課程教學(xué)內(nèi)容和策略大部分都放在學(xué)生的發(fā)展上。

二、要正確看待通用技術(shù)的教學(xué)作用，理解和認(rèn)識(shí)它與學(xué)生素養(yǎng)之間的密切聯(lián)系

開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的目的就是為了能夠在高中教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生能夠更好地在現(xiàn)實(shí)生活中加以靈活的運(yùn)用。但是這又區(qū)別于單純的技術(shù)培養(yǎng)課程，通用技術(shù)課程不單單是讓學(xué)生掌握一些生活中的技術(shù)和技能，還有理解很多日常生活的理論知識(shí)，也就是說(shuō)我們?cè)诳创ㄓ眉夹g(shù)課程的時(shí)候，一定要把提高學(xué)生素養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)的中心位置，通過(guò)技術(shù)這個(gè)介質(zhì)來(lái)有效提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握了各種學(xué)科的深入理論知識(shí)的同時(shí)擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐服務(wù)于我們的現(xiàn)實(shí)生活。

首先，我們?cè)谕ㄓ眉夹g(shù)課堂中應(yīng)該給學(xué)生更多思考和發(fā)揮的空間。在每一堂通用技術(shù)教學(xué)課中，教師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生自主地去完成一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展自主性的探索活動(dòng)，通過(guò)自己的創(chuàng)造性意識(shí)來(lái)獲取更加具有價(jià)值的內(nèi)容。在通用技術(shù)教學(xué)中，由于我們摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維模式，能夠給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，這樣就會(huì)最大限度地集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和技術(shù)與實(shí)際事物相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)形象化的事物來(lái)理解比較抽象的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

其次，我們?cè)谡n堂中就要運(yùn)用更加活躍的教學(xué)形式來(lái)讓學(xué)生探究更加豐富的知識(shí)內(nèi)容。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的一般原則”時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生親手去體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)技術(shù)和更新之后技術(shù)之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師還可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如研究式教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法等來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生能夠在通用技術(shù)的課堂中充分展示自己的能力和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感觀念，讓學(xué)生之間和師生之間建立一種融洽和諧的關(guān)系。

三、運(yùn)用多種教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建通用技術(shù)的課堂

通用技術(shù)課堂是用更加靈活的課堂形式來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中，教師可采取多樣多樣的課堂形式如合作型、活動(dòng)型、創(chuàng)造型等，教師利用學(xué)生自己的實(shí)踐為載體來(lái)不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)是通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，如果教學(xué)目標(biāo)都不明確我們就無(wú)法采取最有效的教學(xué)方式來(lái)最快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，為此，我們一定要構(gòu)建好通用技術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)擁有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后我們教師就需要選擇多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)組織學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然在每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目探究的過(guò)程中教師都要立足于技術(shù)實(shí)踐，通過(guò)制造一些具體的模型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生親手操作的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

總之，通用技術(shù)這樣一門(mén)新興的教學(xué)課程，需要在基礎(chǔ)教的理念和方法上進(jìn)一步的發(fā)展和拓寬才能夠滿足其教學(xué)的要求。我們?cè)谕ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)的過(guò)程中必須立足于技術(shù)實(shí)踐，把提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為教育中心，這樣才能夠確保自己設(shè)計(jì)的課堂形式能夠充分表現(xiàn)出這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W到最多的知識(shí)，掌握最好的技術(shù)，從而確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）