淺談暗示教育

羅雙芬

初中學生正處在一個叛逆期，作為教師，我們不應該體罰和變相體罰學生，那我們應該采取什么樣的教育方式來教育學生，才能起到事半功倍的作用呢？經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗，我覺得暗示教育是一個行之有效的教育方法，下面就淺談一下，暗示教育。

暗示教育是采取暗示的方法表達自己的意見或想法，使學生悟出什么該做，什么不該做的道理。暗示是潤物細無聲的教育，從心理學的角度來講，恰到好處地運用暗示教育，會收到理想的教育效果。

一、動作暗示

就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而達到教育的目的，一個示范性的體態(tài)語言比口頭的批評更能觸動學生的心靈，如果老師在贊許一個學生的好行為時，配上一點體態(tài)語言如點點頭，拍怕肩等，就能真誠地表達對學生的感情和鼓勵，從而受到更好的教育效果。在課堂上，很多的時候，當一些難題學生回答出來之后，我會點點頭，拍拍手。學生很高興，感覺到一種成就感，激發(fā)他們上進的積極性。

二、榜樣暗示

教師的言行和優(yōu)秀學生的示范，榜樣作用可以提高學生對知識的接受程度。所以，我們教師必須嚴以律己，注意自己的一言一行。在學生中樹立良好的形象和聲望。才能使暗示教育獲得良好的效果。記得有一次，一個學生把剛吃完的零食的包裝紙隨手扔在地上，碰巧我遇見，我準備把他撿起，不料，一陣風吹來，把垃圾吹走了，我小跑去追，這時，這個學生好像意識到了什么，說：老師，我來。后來，他在作文中寫道；老師撿垃圾的那一幕深深地印在我的腦海里，我們應該講究衛(wèi)生，不再亂扔垃圾。

三、情境暗示

我們老師在教學過程中要設法創(chuàng)設各種情境，營造良好的育人環(huán)境，這樣才有良好的學習氛圍。因為不同的情境能使人產(chǎn)生不同的心境，情境對學生具有一定的暗示作用，比如：我們在教師掛一些名人畫像，名人名言，也可以利用板報等形式提出本周的奮斗目標，促使學生高尚的情操和良好的習慣在良好的育人情境中潛移默化地得到

四、言語暗示

暗示不能用言語直接表態(tài)進行表揚或批評，要采取一些迂回的方法，比如講故事，打比方，等方法，把自己的觀點巧妙地點出來，讓學生心領神會，在一種柔和的的氣氛中接受教育，這種暗示比直接批評學生更容易接受，也不會傷害學生的自尊心。比如我發(fā)現(xiàn)學生在談戀愛，我把我的經(jīng)歷變成一個故事告訴他們，他們就有所領會我的用心，后來就加倍的學習，把戀愛之事掏在了腦后。

五、眼神暗示

我認為這方法是最有效的教育方法，人們都說：“眼睛是心靈的窗戶”。眼神是一種無聲的語言，比語言更清晰地表達感情，使學生更能接受，當學生在課堂上做小動作時，老師的眼神能使他知道他的行為不能繼續(xù)下去，這種方法既不會傷害學生的自尊心，也不會影響師生之間的感情。

六、自我暗示

很多學生對自己沒信心，沒勇氣去面對一些困難，這時需要自我暗示，要相信別人會的我也會，曾有個學生常常對考試成績不滿意，就自暴自棄，對學習沒信心，每當這時她又想起老師給他的自我暗示教育，“下定決心要努力，相信努力總會有收獲”

所以，在教學中。我們適當采取一些暗示教育，對培養(yǎng)學生，沉著，鎮(zhèn)靜，堅毅的品質(zhì)有很多幫助。暗示教學法能調(diào)動人的潛在能力，調(diào)動人的無意識活動的精神能動性，可大大提高教育效益。

（作者單位：貴州遵義道真三橋中學）