高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

敬小英

摘 要：無(wú)論是工作學(xué)習(xí)還是日常的生活之中，很多地方都需要使用到閱讀這一技能，很多學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀的過(guò)程中就表現(xiàn)出諸多弊病，而在進(jìn)行例如英文資料、英語(yǔ)考試的閱讀理解的時(shí)候，原本在漢語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題會(huì)更加的嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-346-01

若要建立一個(gè)新的習(xí)慣，就必須要首先明確是哪些舊的習(xí)慣阻礙了新的習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，研究目前高中生在英語(yǔ)閱讀方面有哪些壞習(xí)慣就顯得尤為重要了。

一、高中生英語(yǔ)閱讀中存在的壞習(xí)慣

1、逐字閱讀

學(xué)生習(xí)慣在進(jìn)行閱讀時(shí)候用手指、筆等物品指著內(nèi)容進(jìn)行閱讀，視線隨著物品指點(diǎn)的位置的移動(dòng)而移動(dòng)。這種閱讀習(xí)慣會(huì)縮小讀者的視線范圍，讓閱讀速度變慢，并且讀者一般只會(huì)在意文字，而忽略了通篇文字所想表達(dá)的思想內(nèi)容。

2、閱讀時(shí)候讀出聲音

學(xué)生在進(jìn)行閱讀練習(xí)的時(shí)候“嚴(yán)格貫徹了讀字思想”，嘴唇、喉嚨以及舌頭都在動(dòng)，更有甚者將閱讀的內(nèi)容讀出聲音。閱讀本身就應(yīng)該是快速瀏覽，所以要盡量做到一目十行，否則這種逐字逐句的讀出來(lái)的閱讀習(xí)慣，不僅僅嚴(yán)重影響閱讀的注意力，同時(shí)讀出的聲音還打擾了其他同學(xué)的閱讀練習(xí)。

3、邊閱讀邊翻譯

很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，喜歡將瀏覽過(guò)的英文句子翻譯成漢語(yǔ)再進(jìn)行理解。這種壞習(xí)慣較為普遍。閱讀練習(xí)所存在的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文化類的知識(shí)，如此閱讀，嚴(yán)重的阻礙了對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)和感受理解，也降低了閱讀的速度和質(zhì)量。

二、如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣

1、對(duì)于以上三種情況的相應(yīng)措施

對(duì)待有逐字閱讀習(xí)慣的學(xué)生，可以強(qiáng)制要求學(xué)生盡可能快速進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生盡可能快的讓所看到的內(nèi)容反映到腦海之中；對(duì)于習(xí)慣出聲閱讀的學(xué)生們，可以讓他們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候嘴唇含著一片紙或者牙簽之類的，假如在閱讀過(guò)程中學(xué)生繼續(xù)張嘴或者閱讀出聲音，牙簽就會(huì)掉落，就會(huì)提醒學(xué)生要注意自己壞的閱讀習(xí)慣；對(duì)于喜歡邊閱讀邊翻譯的同學(xué)，則應(yīng)該教導(dǎo)他們盡可能不要在閱讀過(guò)程中先翻譯再理解。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練

這種辦法最適合剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，帶著問(wèn)題去閱讀，不僅讓學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以讓閱讀變得實(shí)效性更高，讓學(xué)生更快的獲得文章的內(nèi)容，減少對(duì)于英文閱讀的恐懼心理。而且，帶著問(wèn)題進(jìn)行英文全文閱讀，可以比正常的逐字全文閱讀要節(jié)省很多時(shí)間，正確率也有所上升。

3、引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)閱讀，“不回頭”

在進(jìn)行漢語(yǔ)文章閱讀的過(guò)程中，我們很少有閱讀一半回頭再閱讀的行為，持續(xù)的向前閱讀可以保證對(duì)文章的思想理解更加的完整和深刻。但是，對(duì)于還處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的高中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過(guò)程中，會(huì)很容易出現(xiàn)回頭再看的情況，這種壞習(xí)慣不僅會(huì)浪費(fèi)很多閱讀的時(shí)間，而且間斷的閱讀會(huì)造成對(duì)于文章的理解變得斷斷續(xù)續(xù)。所以教師在對(duì)于這種情況需要加大力度幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。通過(guò)由淺及深的閱讀練習(xí)，學(xué)生可以很快的提高自己閱讀速度以及對(duì)于文章整體的理解能力。

4、提倡學(xué)生嘗試“猜詞”

正是因?yàn)殚喿x中存在著很多的生詞，閱讀才會(huì)變得有難度。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)樯~的問(wèn)題而影響閱讀，甚至無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。所以，這就需要學(xué)生可以對(duì)閱讀中遇到的生詞進(jìn)行猜測(cè)，尤其是高考中，在閱讀理解中，生詞占相當(dāng)大的比例，所以，對(duì)于高考而言，猜詞技能是非常重要的一個(gè)技能。主要的教導(dǎo)方法是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生根據(jù)上下文以及前后的單詞來(lái)對(duì)生詞的意思進(jìn)行猜測(cè)。其實(shí)猜詞能力在未來(lái)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立閱讀時(shí)候也有著非常重大的作用。在進(jìn)行猜詞訓(xùn)練的過(guò)程中，要明令禁止學(xué)生不要查閱字典之類的工具。但是在猜詞訓(xùn)練結(jié)束后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在詞典上進(jìn)行生詞的查詢，從而加深對(duì)于生詞的記憶和理解。工具書的存在，可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助，而借助這種辦法，則會(huì)更好更快的進(jìn)行生詞的記憶。

5、在日常教學(xué)時(shí)有意體現(xiàn)出閱讀這一重點(diǎn)

高中的英語(yǔ)教學(xué)中，所涉及到的語(yǔ)法以及知識(shí)點(diǎn)都是遠(yuǎn)非初中可以相比，所以很多學(xué)生由于會(huì)下意識(shí)的先攻克難點(diǎn)，所以把注意力都集中在了知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)上，雖然這樣對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是很有效的，但是卻嚴(yán)重影響了聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)言綜合能力的均衡發(fā)展。所以教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)候需要經(jīng)常告知學(xué)生關(guān)于英文閱讀的重要性，保證學(xué)生不要南轅北轍，迷失在學(xué)習(xí)的歧途中。教師在講解課文的過(guò)程中，不可只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法的講解，要帶領(lǐng)學(xué)生通篇閱讀和理解文章的含義，理解作者所想表達(dá)的思想情感。

6、通過(guò)做業(yè)加大學(xué)生的閱讀量

單單進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)或許可以提高語(yǔ)法方面的掌握程度，但是對(duì)于閱讀卻沒什么幫助，而對(duì)于閱讀而言，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練后，可以間接地對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。而且，僅依靠教師平時(shí)的指導(dǎo)和講解對(duì)于閱讀沒有什么幫助，但是每天定量進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，卻可以很好地保持學(xué)生的語(yǔ)感，快速的提高學(xué)生的閱讀能力。

7、注重限時(shí)閱讀

在高中的考試中，所分配給閱讀的時(shí)間是非常少的，這就意味著在平常的閱讀訓(xùn)練中就要注重對(duì)于閱讀速度的控制，同時(shí)，適當(dāng)?shù)南迺r(shí)訓(xùn)練也可以幫助學(xué)生更快的從一堆句子中剔除所不需要的句子，找到自己需要的那部分。從而更快更好的完成英文閱讀。

良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，但是，對(duì)于這種好習(xí)慣的培養(yǎng)，就需要教師來(lái)努力培養(yǎng)豐富的閱讀環(huán)境、并且將閱讀任務(wù)安排得比較合理、比較有激勵(lì)性質(zhì)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法以及閱讀技巧。

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