信息技術(shù)課堂語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的體會(huì)

朱麗娜

摘 要：信息技術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)就是教師在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能和技巧。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)不僅反映了教師的自身素質(zhì)和人格魅力，同時(shí)在一定程度上也決定了教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂 語(yǔ)言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-329-01

信息技術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)就是教師在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能和技巧。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍”，這充分說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要武器。在信息技術(shù)教學(xué)中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到語(yǔ)言藝術(shù)的重要。

一、要用詞準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要

1、規(guī)范是技巧的前提。信息技術(shù)教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。

例如，閃動(dòng)的“光標(biāo)”說(shuō)成“小豎棍”，雖然形象，但不規(guī)范；在講計(jì)算機(jī)的硬件部分時(shí)，我們不能把“存儲(chǔ)器”說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；在講鼠標(biāo)的操作時(shí)也不能把鼠標(biāo)的“單擊”說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、 “單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“儲(chǔ)存器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

2、簡(jiǎn)潔就是用比較經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)較豐富的內(nèi)容。言不在多，意達(dá)則靈。課堂教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)傳授較多的內(nèi)容或信息，尤其是信息技術(shù)課，教材內(nèi)容多，安排的課時(shí)少，要想完成教學(xué)任務(wù)，必須提高課堂容量，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽(tīng)懂并樂(lè)于接受。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

二、要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)

幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、熱情和開(kāi)朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果能運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

1、比喻恰當(dāng)

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。例如： 在認(rèn)識(shí)電腦的時(shí)候我們可以把主機(jī)箱比作電腦的心臟所在，各個(gè)部件都要聽(tīng)它的；把音箱比作電腦的嘴巴，可以唱歌給我們聽(tīng)。在認(rèn)識(shí)windows98時(shí)可以把桌面比作我們的課桌，圖標(biāo)就好象是桌上的“書(shū)本”、“臺(tái)歷”、“茶杯”，是我們?cè)陔娔X中所使用的工具。我們?cè)谥v“文件夾和文件”時(shí)，可以將“文件夾”比作“抽屜”，“文件”比作抽屜里擺放的“物品”，或?qū)ⅰ拔募A”比作“房間”，“文件”比作房間里的“人”或“物品”，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。同時(shí)，人要居有定所、物品要?dú)w類擺放，這樣就水到渠成自然化解了學(xué)生心中“為什么要建立文件夾”的疑問(wèn)。

2、直觀性

語(yǔ)言直觀，即運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生形成豐富的表象，從而產(chǎn)生直觀的作用。信息技術(shù)教材中有許多的概念與定義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是難以理解的，如“操作系統(tǒng)”、“軟件”、“回收站”等專有名詞。教師可以運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言直觀具體描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在講解“回收站”這一名詞時(shí)，教師可結(jié)合具體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，將一張紙扔進(jìn)廢紙簍中，接著提問(wèn)：“現(xiàn)在老師又覺(jué)得這紙還有用處，怎么辦？”學(xué)生一齊回答：“還原！”

3、擬人化

在信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用擬人化的表述， 能更加貼近小學(xué)生的心理， 給學(xué)生留下了難忘的印象，讓教育語(yǔ)言更具活力。比如，在上信息技術(shù)第一課時(shí)，為了使低年級(jí)的學(xué)生對(duì)操作電腦過(guò)程有個(gè)形象的理解，我們把“認(rèn)識(shí)電腦”說(shuō)成“跟電腦打個(gè)招呼”；把“開(kāi)機(jī)”說(shuō)成“叫電腦起床”；把“關(guān)機(jī)”說(shuō)成“哄電腦睡覺(jué)”。把畫(huà)圖軟件中的“任意形狀裁剪工具”說(shuō)成“靈巧的裁縫”。又如一次一位低年級(jí)學(xué)生在課堂中做小動(dòng)作，把鼠標(biāo)里的小球拿出來(lái)玩，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，只是說(shuō)老師剛剛聽(tīng)到有只小老鼠在叫“哎喲喲，哎喲喲，我不能動(dòng)不能跑了，誰(shuí)來(lái)救救我”。這樣一句形象又耐人尋味的話，不僅使那個(gè)學(xué)生自覺(jué)把球放了回去，而且開(kāi)始全神貫注地聽(tīng)課。

三、要具有豐富的情感性

教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，講課不能是一種簡(jiǎn)單的灌輸，而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理。教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動(dòng)于衷，形諸于外，激起學(xué)生的感情波瀾。例如 講“網(wǎng)頁(yè)制作”一章時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在引入新課時(shí)，用了這樣一段話：“前面通過(guò)對(duì)Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們只需點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，便可坐觀世界風(fēng)云變幻，盡攬各地風(fēng)情。當(dāng)你在瀏覽這些精美而頗具風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，你是否也曾蠢蠢欲動(dòng)，是否也想過(guò)在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營(yíng)建一個(gè)屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開(kāi)始，我將和同學(xué)們一起步入一個(gè)激動(dòng)人心的章節(jié)──網(wǎng)頁(yè)制作的殿堂！我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力和同學(xué)們的不懈追求，你們一定會(huì)夢(mèng)想成真！”

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)不僅反映了教師的自身素質(zhì)和人格魅力，同時(shí)在一定程度上也決定了教師的教學(xué)效果。信息技術(shù)課程進(jìn)入中小學(xué)課堂時(shí)間還不長(zhǎng)，而課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)卻博大精深，如何提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂語(yǔ)言藝術(shù)、取得最佳的教學(xué)效果，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索總結(jié)。