怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

李毅

摘 要：積極是指在沒(méi)有外界壓力的情況下，自己自覺(jué)地主動(dòng)地參與.有一句名言：“天才是一分的靈感加上九十九分的汗水”。但是現(xiàn)在很多中學(xué)生上數(shù)學(xué)課不是睡覺(jué)就是走神，完成作業(yè)不是抄襲就是隨便應(yīng)付，根本就談不上積極，因此數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)當(dāng)是每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-288-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自發(fā)地獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解、掌握的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，是課改下廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。只有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，才能更有效的提高教學(xué)效果。做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，只有有積極性，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？

一、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，比如生活中的剪紙，實(shí)際上就包含著軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美感。又如：學(xué)習(xí)了第五章《相交線(xiàn)、平行線(xiàn)》后學(xué)生對(duì)平移有了一定認(rèn)識(shí)，教師就此在班上組織學(xué)生開(kāi)展圖案設(shè)計(jì)大賽，以及“我是一名建筑設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，設(shè)計(jì)我最喜歡的戶(hù)型等等。展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又找到了生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、探尋充滿(mǎn)創(chuàng)意的數(shù)學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)實(shí)生活、自然現(xiàn)象賦予生命能量，也賦予數(shù)學(xué)課題。為了讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生放飛心靈，實(shí)驗(yàn)組達(dá)成共識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)們把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，鍛煉了解決具體問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了“觸類(lèi)旁通”的思維方法?！霸瓉?lái)數(shù)學(xué)這么有意思！”同學(xué)們樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐、自主探索、合作交流來(lái)進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。讓學(xué)生通過(guò)感知—概括—應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

三、聯(lián)系實(shí)際，培植學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來(lái)。通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線(xiàn)的概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來(lái)理解；在儲(chǔ)蓄中的利息和利息稅問(wèn)題，我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題讓學(xué)生課前到銀行去詢(xún)問(wèn)和調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教學(xué)時(shí)要善于利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，每個(gè)學(xué)生在去商店的時(shí)候，當(dāng)遇到打八折和買(mǎi)100送30的情況時(shí)，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買(mǎi)才會(huì)更經(jīng)濟(jì)、更劃算。又比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的積極性，他們才會(huì)著力解決問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被鼓勵(lì)，初中生也不例外。表?yè)P(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。“好表?yè)P(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表?yè)P(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許；用鼓勵(lì)的話(huà)來(lái)激勵(lì)；還可以用大家鼓掌、獎(jiǎng)給小紅花等形式。我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，增加學(xué)生克服困難的勇氣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。如教學(xué)初一新教材《立體圖形的表面展開(kāi)圖》前，根據(jù)教材中教學(xué)的需要，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：制作一個(gè)棱柱體教具（每個(gè)小組盡可能地制作出幾個(gè)不同的棱柱）。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，互相幫忙，互相請(qǐng)教，制作了一個(gè)個(gè)精致的模型，制作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)選紙，折疊，動(dòng)剪……反復(fù)嘗試，課堂上同學(xué)們踴躍 的舉起手中的模型，每名同學(xué)都從心里發(fā)出“這是我創(chuàng)造的”的心聲，在制作的過(guò)程中，所有的同學(xué)都體會(huì)到了棱柱的：頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)、棱的條數(shù)，各側(cè)面的形狀，側(cè)面展開(kāi)圖的形狀等。更有好多出色的同學(xué)通過(guò)認(rèn)真分析、互相協(xié)作，得出精彩的結(jié)論. 在制作的順序上有兩個(gè)關(guān)鍵步驟可以使制作方法簡(jiǎn)便易行：1、先制作兩個(gè)完全相同的正多邊形的上、下底面。2、再根據(jù)上、下底面多邊形的邊長(zhǎng)依次截取相應(yīng)的長(zhǎng)度作為各個(gè)側(cè)面的邊長(zhǎng)。在這一方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們又完成了一個(gè)又一個(gè)精彩的作品。制作完成，通過(guò)展開(kāi)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)上下底面的位置可以隨意變化。

總之，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在課改新形勢(shì)下，我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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