高中英語(yǔ)幾種題型的應(yīng)試指導(dǎo)

朱潔珍

摘 要：高中英語(yǔ)試題不再是學(xué)生簡(jiǎn)單地背單詞就可以應(yīng)付的，它需要在詞匯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型、句式正確地加以理解，而對(duì)于不同的題型和不同的文章，有不同的做題技巧和方法，只有理解和技巧相結(jié)合才會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；題型；應(yīng)試；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-263-01

進(jìn)入高中之后，好多同學(xué)都感到，相比于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)在試題類型的改變和難度的增加，不再是靠背單詞就可以應(yīng)付得了的。從教二十年來(lái)，我也在不斷地思考、總結(jié)，并逐步摸索出一些解題方法和經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家分享。

一、聽力

高中英語(yǔ)聽力考查考生對(duì)真實(shí)的口頭語(yǔ)言材料的理解情況，語(yǔ)言材料來(lái)源于實(shí)際生活，圍繞有關(guān)日常的話題展開，涉及購(gòu)物、旅游、學(xué)習(xí)、生活等，從多個(gè)方面、多個(gè)角度，采用when- 、where-、 why-、how-、what-等多種疑問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。播音者的語(yǔ)速更快，問(wèn)題選項(xiàng)更具混淆性。答題前，一定要有足夠的時(shí)間去閱讀試題，充分利用發(fā)下試卷到聽力測(cè)試開始的這段時(shí)間。檢查完試卷后，最好不要做其他的題目，而要迅速平靜自己的心情，把聽力試題從頭到尾看一遍。在播放試音部分時(shí)，不要力求完全聽懂，只要求迅速適應(yīng)播音者的語(yǔ)音語(yǔ)速即可。根據(jù)多次的考試經(jīng)驗(yàn)，考生在前面5個(gè)小題上失分過(guò)多，原因在于考生此時(shí)心神不定，而這些試題又只讀一次，第一題沒(méi)聽清，稍一遲疑，第二題又過(guò)去了。因此，最好的辦法是聽清一個(gè)做一個(gè)，不在聽不清的題目上糾纏，馬上轉(zhuǎn)入下一小題。充分利用各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間，速讀題目和全部選項(xiàng)，然后邊聽、邊記、邊理解。對(duì)于語(yǔ)篇，要做到：

1、抓要素，在聽的過(guò)程中，要抓住與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞，如but、however、so、therefore、nevertheless等。要特別注意情景、說(shuō)話者的角色和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，以應(yīng)對(duì)諸如判斷“事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)”“兩人之間的關(guān)系”“商品的價(jià)格”之類的題目。2、堅(jiān)持聽完語(yǔ)篇由于聽力時(shí)間的限制，聽力材料不會(huì)過(guò)長(zhǎng)、過(guò)難，即便要增加試題的難度，只能在選項(xiàng)的設(shè)計(jì)方面做文章，即增強(qiáng)選項(xiàng)之間的混淆程度，每個(gè)選項(xiàng)在材料中都有提及。這就要求大家不要聽到一句話就確定答案，而要堅(jiān)持聽完整段對(duì)話，以免漏掉與問(wèn)題有關(guān)的細(xì)節(jié)。

二、閱讀理解

閱讀理解考查考生對(duì)文中的整體和局部信息的理解和掌握情況。整體理解重點(diǎn)考查考生對(duì)文章主旨要義、作者態(tài)度、意圖、上下文的邏輯關(guān)系等；局部理解重點(diǎn)看考查考生理解分散在文章中的特點(diǎn)信息，即細(xì)節(jié)理解。

1、主旨判斷題，包括標(biāo)題、主題、大意等

做這類題目存在的問(wèn)題是：可以明確排除兩項(xiàng)，在剩下的兩個(gè)選項(xiàng)中糾結(jié)，猶豫不定。這個(gè)時(shí)候，你需要做的不是反復(fù)比較兩個(gè)選項(xiàng)，而是：①、回歸問(wèn)題，進(jìn)一步明確題干是在問(wèn)什么，有可能選項(xiàng)本身的敘述正確，但不是符合問(wèn)題的答案。②、回歸文章，細(xì)讀與選項(xiàng)有關(guān)的語(yǔ)句，一定要注意細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)詞的差異也可能導(dǎo)致答案不同。③、逆向思維，根據(jù)你選定的標(biāo)題或主旨來(lái)寫文章，看這樣寫出來(lái)的文章與所讀到的文章內(nèi)容是否一致。

2、推理判斷題

注意題干中的用詞，“infer”是指原文沒(méi)有明說(shuō)，但可以猜出之意。這類題目主觀性極強(qiáng)，所以一定要“跳出來(lái)”，即跳出自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)看法，嚴(yán)格依據(jù)作者的陳述事實(shí)以及作者的措辭，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的語(yǔ)句進(jìn)行推理判斷，從而得出符合邏輯的結(jié)論。這個(gè)時(shí)候一定要明白，你選擇的答案是依據(jù)文中的某個(gè)詞某個(gè)句子而來(lái)，不是“我覺得……”“我認(rèn)為……”。

3、細(xì)節(jié)理解題

做這類題目時(shí)，突出的是一個(gè)“細(xì)”字。首先你要讀懂題干問(wèn)什么，然后在文中找到與問(wèn)題或選項(xiàng)相關(guān)的句子，細(xì)讀以確定答案。在這里，我想提醒大家注意廣告類和說(shuō)明類的文章。這類文章生詞多，讀起來(lái)晦澀難懂，但問(wèn)題設(shè)計(jì)以細(xì)節(jié)理解為主。應(yīng)對(duì)這類文章，應(yīng)該先讀后面問(wèn)題，然后在文章中查找細(xì)節(jié)，不要看到生詞、難句就害怕，繞開了走，一定要保持良好的心態(tài)，靜下心來(lái)尋找蛛絲馬跡，根據(jù)細(xì)節(jié)提示確定答案。

4、猜測(cè)詞義

從語(yǔ)言角度來(lái)看，單詞本身的意思是不確定的，只有把單詞放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中，它才能獲得確定的意義。當(dāng)我們做這類題目時(shí)，要把生詞與整個(gè)句子，甚至與整篇文章聯(lián)系起來(lái)，從上下文中推斷詞義。但上下文究竟提供什么樣的線索以及如何有效地利用這些線索呢？英語(yǔ)閱讀中常見的幾種語(yǔ)境線索有：①下定義，即在該詞后給一個(gè)簡(jiǎn)明的定義以幫助理解；②運(yùn)用同義或反義關(guān)系，即運(yùn)用同義或反義詞對(duì)某一生疏的詞加以說(shuō)明；③舉例，即舉一個(gè)說(shuō)明性的例子讓讀者理解某一難詞，如：Many United Nations employees are polyglots. Ms White， for example， speaks five languages.讀了例句不難猜出“polyglot”是指“能說(shuō)多種語(yǔ)言的人”。

三、完形填空

側(cè)重考查考生是否能在掌握文章主旨大意和正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確判斷動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等的使用。補(bǔ)足后的短文意思通順。前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。完形填空試題在很大程度上考查考生的閱讀理解能力。近幾年的完形填空題主要是以記敘文或夾敘夾議的文章為主，既有敘述，也有議論。做這類題目需要把握兩條線：一是敘事中的事件發(fā)展線索，二是包含其中的作者的情感線索，只有把握好這兩條線索，才能體會(huì)得到作者由“何事”發(fā)“何感”。如果說(shuō)做閱讀理解時(shí)是讓自己“跳出來(lái)”，那么做完形填空就需要把自己“融進(jìn)去”，融入到整篇文章中，設(shè)身處地地去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)所經(jīng)歷的事情，他的所思、所想、所感，而不是作為一個(gè)局外人、看客，粗略地去讀他寫下的這些文字。

做完形填空題時(shí)一定要注意上下文之間的聯(lián)系及相關(guān)的信息提示，通常情況下一篇文章中總有幾處的答案難以確定，在推敲疑點(diǎn)時(shí)要緊扣文意、情境，從上下文中尋找線索，總括起來(lái)說(shuō)就是：“上下求索尋信息，左顧右盼找聯(lián)系，前呼后應(yīng)諧主題”。另外，在平時(shí)的練習(xí)中，可以嘗試無(wú)詞填空訓(xùn)練，也就是不看選項(xiàng)，依賴篇章來(lái)填空，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇能力，還訓(xùn)練了學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。