新課標(biāo)下如何提高高中英語閱讀教學(xué)

海燕鳳

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具備綜合閱讀能力，包括語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力，強調(diào)多學(xué)科知識的融會貫通，注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力、邏輯推理能力，以及提高閱讀速度、增加閱讀量和擴大詞匯量等。

關(guān)鍵詞：閱讀；能力；分析；邏輯

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-119-01

根據(jù)多年的教學(xué)實踐和近幾年的高考分析，目前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1、是閱讀教學(xué)方法單一，模式固定。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，難以實現(xiàn)高中階段不同體裁、題材文章的閱讀目的。

2、是忽視詞匯教學(xué)，許多教師“就詞教詞”忽略詞匯在語篇中的特定含義，如何處理閱讀材料中的生詞和歧義詞，讓師生感到棘手和困惑。

3、是不重視句法分析，特別是缺乏對長句、難句、省略句及帶有較長后置定語句子的理解分析能力。

4、是教學(xué)中缺乏對于英美文化背景知識的交流介紹及英語習(xí)語的用法講解，給閱讀理解制造了很多障礙。同時反饋到學(xué)生方面，其閱讀能力較弱的主要原因是存在閱讀障礙。知識性障礙為：（1）詞匯量不足；（2）句法分析、能力、語法障礙；（3）背景知識面狹窄。非知識性障礙為：（1）不良的閱讀習(xí)慣；（2）閱讀速度慢；（3）欠閱讀技巧；（4）心理問題。

如何把教與學(xué)合理、科學(xué)地結(jié)合起來，克服教學(xué)中的弊端，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主動意識，使學(xué)生克服閱讀障礙，提高閱讀能力，適應(yīng)高考的要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

一、采取多樣的教學(xué)手段，兼?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機融合

閱讀過程就是一個熟知文字并理解語言傳遞信息的過程，讀者利用已有的知識和技巧去理解作者的寫作意圖。以讀者身份走近作者內(nèi)心，其實就是互動過程，通過讀者與作者的互動，師生互動，生生互動的閱讀教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，注重學(xué)習(xí)的體驗性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，提高學(xué)生分析、推理、創(chuàng)新的能力。

二、夯實語言基礎(chǔ)知識，擴大詞匯量

1、語言是信息的載體，是傳遞信息的媒介。在閱讀時，要激活和調(diào)動非直觀信息，閱讀者的語言知識（語音、語法、詞匯）起的作用相當(dāng)重要，掌握語言知識把語音、語法、詞匯和發(fā)展閱讀理解能力結(jié)合起來是互相促進(jìn)，相輔相成的。只有首先打好語言知識的基礎(chǔ)，才能為閱讀理解鋪平道路，掃除障礙，語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形和組詞成句的規(guī)則，對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合句，就要借助語法，分析句子成分，搞清各部分的關(guān)系，從而準(zhǔn)確理解整句的意思。

2、詞匯是語言的心臟。在詞匯教學(xué)中，我首先要求學(xué)生熟記甘肅省考試大綱中規(guī)定的單詞和詞組，并與學(xué)生一起探索省時高效的記憶方法，如語音記憶法、構(gòu)詞記憶法、歸納記憶法、聯(lián)想記憶法、形近記憶法，記單詞時還要把握一詞多義，一詞多性的特點，重視單詞轉(zhuǎn)義，熟詞生義，總之使詞匯量如滾雪球越滾越大，以適應(yīng)閱讀理解的需要。

英語中各種常用固定搭配和習(xí)慣用法以及特殊的句法，要讓學(xué)生熟練掌握，并通過朗讀、背誦、聽寫和適當(dāng)練習(xí)使學(xué)生鞏固并學(xué)會運用。

三、擴大學(xué)生的知識面，積累背景知識為閱讀理解助一臂之力

在閱讀過程中，需要用己有的背景知識來解讀與理解所涉文章傳遞的信息，即用己有的知識來消化、吸收新的知識，這是語言學(xué)家和心理學(xué)家在對背景知識影響閱讀過程的研究中取得的共識，如果學(xué)生對語篇文章所涉及的歷史、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、宗教以及風(fēng)土人情缺乏了解的話，便很難真正理解文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致閱讀困難，甚至誤解，因此、了解背景知識，豐富擴大閱讀知識面以及相關(guān)知識，顯得尤為重要，教師訓(xùn)練閱讀時，要向?qū)W生介紹一些與材料有關(guān)的文化背景，社會習(xí)慣、宗教信仰、人文歷史等，可以使學(xué)生較透徹地理解全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

四、精選材料，訓(xùn)練閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1、集中精力，“視讀”克服“聲讀”、“唇讀”、“指讀”等不良習(xí)慣。一旦閱讀就要深入文章，積極動腦，記憶整理，分析所獲信息，碰到生詞不要停下查字典，以準(zhǔn)確預(yù)測推理實際所得信息，便于形成完整概念。

2、略讀。即通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，在仔細(xì)閱讀一篇文章和有關(guān)細(xì)節(jié)之前，先從頭到尾快速瀏覽一遍，以詞組、整句及整個段落為瀏覽單位，大致了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，隨后再帶著問題重新閱讀，做到心中有數(shù)，要略過一些輔助性或次要信息，以提高做題速度和效率。

3、找關(guān)鍵內(nèi)容，重點閱讀。關(guān)鍵內(nèi)容包括文章的標(biāo)題及中心，難句的主干關(guān)系，關(guān)鍵詞語，如閱讀題中的主旨大意題，就要求學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵詞、中心點等。

4、跳讀。在語篇中尋找所需信息，如年代、人名、地名、數(shù)據(jù)等要聯(lián)系全篇，把握關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，準(zhǔn)確定位。

5、限時閱讀，即有計劃，有交流地進(jìn)行閱讀速度的訓(xùn)練。

有的學(xué)生文章能讀懂，但速度上不去，這一樣會影響閱讀能力，尤其是在考試中，時間緊迫，閱讀詞匯量大，更需要快速讀文章，快速找答案，建議每天閱讀2、3篇短文，限定時間，要求速度，每篇長度大約400個單詞，每分鐘60個詞左右，生詞量在25%左右，然后分階段逐步提高速度，這種強化練習(xí)，不宜太長，對于高考在即的學(xué)生，兩個月內(nèi)可見成效。

五、閱讀要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理

閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，要造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮，切不可一遇到幾個生詞、難句，就心煩意亂，失去自控能力，不能完成閱讀內(nèi)容，尤其是大腦高度緊張的考試中，一定保持鎮(zhèn)定從容不迫。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素，以致妨礙大腦的正常思維功能，因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁鶩，這樣才能對所讀文章印象清晰，理解深刻。

總之，英語閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，絕不能一蹴而就，只有奠定良好的語言知識基礎(chǔ)，儲備一定的詞匯量，堅持良好的閱讀習(xí)慣，運用有效的閱讀技巧，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累濃厚的文化底蘊，才能真正促進(jìn)閱讀能力的提高。