加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)淺析

姜建秀

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350）

0 引言

隨著當(dāng)前各大高校教育和管理體制改革的進(jìn)一步深化發(fā)展，高校在逐步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，也更加注重辦學(xué)內(nèi)容和層次的多樣化，通過運(yùn)用一些新技術(shù)、新手段不斷加強(qiáng)學(xué)生管理，積極開展大學(xué)生思想政治理論教育，以培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力較強(qiáng)、思想理論水平較高的新時(shí)期大學(xué)生。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校就必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持育德與育人并重，不斷提升輔導(dǎo)員的職業(yè)化水平，為開展高校大學(xué)生思想政治教育工作奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)該采取有力措施，努力建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)精良的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1 高校輔導(dǎo)員的角色定位

要想提高高校輔導(dǎo)員的思想政治教育效果，保證學(xué)生思想教育工作的順利開展，首先就要明確高校輔導(dǎo)員的角色定位，引導(dǎo)其自覺樹立責(zé)任意識(shí)，明確其職責(zé)范圍和工作內(nèi)容，積極開展學(xué)生思想教育工作。

高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成之一，具有教育和管理的雙重屬性，一方面輔導(dǎo)員是黨政管理干部，主要負(fù)責(zé)一些黨政活動(dòng)，并在此過程中積極與多方協(xié)調(diào)，最終完成黨政管理的目標(biāo)和要求；另一方面，高校輔導(dǎo)員又是學(xué)生思想教育工作的主要負(fù)責(zé)者，肩負(fù)著思想教育的重任，既要做好學(xué)生管理工作，又要加強(qiáng)思想教育和安全教育，以保證學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友，在學(xué)生面對(duì)迷茫和困惑時(shí)積極給予指導(dǎo)和建議，幫助他們走出困境。

根據(jù)教育部對(duì)輔導(dǎo)員的定義，可以通過分析最終得出高校輔導(dǎo)員的角色定位，具體來說，主要包括以下幾方面：

一是學(xué)生日常工作的負(fù)責(zé)者和學(xué)生思想政治教育的組織者和承擔(dān)者，在日常工作中，高校輔導(dǎo)員密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助他們解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，輔導(dǎo)員還積極致力于學(xué)生黨支部建設(shè)和班委會(huì)建設(shè)，在學(xué)生干部的選拔和流動(dòng)中起到了指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，并引導(dǎo)班干部積極開展多層次、多方位、多渠道的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在思想政治教育方面，高校輔導(dǎo)員要定期舉辦主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生思想教育中存在的一些問題進(jìn)行研究和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀，并及時(shí)糾正他們思想領(lǐng)域的偏差，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展成長(zhǎng)；

二是人生引導(dǎo)者和成長(zhǎng)領(lǐng)路人輔導(dǎo)員，顧名思義就是輔導(dǎo)老師，通過思想政治教育的方式，為學(xué)生答疑解惑，并用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，自覺樹立責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，為其今后步入職場(chǎng)走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵形成期，其思想波動(dòng)較大，容易受到外界不良思想的影響。因此，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，積極制定出高效合理的學(xué)生思想教育方案，引導(dǎo)他們自覺踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；

三是大學(xué)生日常生活中的知心朋友和忠實(shí)伙伴，對(duì)大學(xué)生而言，輔導(dǎo)員是大學(xué)時(shí)期與其接觸時(shí)間較長(zhǎng)的管理者和教育者，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。輔導(dǎo)員要想提高學(xué)生管理的質(zhì)量，就必須深入了解學(xué)生生活，密切雙方聯(lián)系，并逐漸成為大學(xué)生的知心朋友和忠實(shí)伙伴，主動(dòng)了解學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生、幫助學(xué)生，組織和安排好學(xué)生工作，以保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。

2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

高校輔導(dǎo)員的設(shè)立最早可追溯到上世紀(jì)六十年代中期，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展演變，高校輔導(dǎo)員制度逐步完善并趨于成熟，為推動(dòng)高校發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

多年來，隨著高校教育水平和管理水平的不斷提高，一大批優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員不斷涌現(xiàn)出來，為推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生管理工作貢獻(xiàn)了自己的力量。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員在管理崗位上積極建言獻(xiàn)策，深入管理基層，優(yōu)化管理思路，并研究和制定出了一些高效的管理方式和手段，為學(xué)校各級(jí)管理和科研教學(xué)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

在此過程中，輔導(dǎo)員堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)方針，在保證原有辦學(xué)方向不變的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新教育思路，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作關(guān)系，為學(xué)校的科研項(xiàng)目開展創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

近年來，隨著我國外部市場(chǎng)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，高校也面臨一些新的教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一些新的問題和情況不斷出現(xiàn)，給高校教育的開展帶來了一定的難度。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，國際競(jìng)爭(zhēng)越來越成為人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰擁有的高質(zhì)量人才越多，誰就能夠在國際競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

因此，在當(dāng)前國際背景下，只有不斷提高人才的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能不斷提升我國的綜合實(shí)力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校輔導(dǎo)員作為我國高等教育學(xué)生思想工作的管理者和引導(dǎo)者，必須明確自身定位，堅(jiān)持以人為本，將“德育優(yōu)先，育人為本”作為其基本工作思路，保證學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量，積極推動(dòng)高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3 目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 角色定位不準(zhǔn)確

在我國高校，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)課老師認(rèn)知上存在偏差，輔導(dǎo)員的角色定位不明確，甚至出現(xiàn)了錯(cuò)位現(xiàn)象。人們不清楚輔導(dǎo)員究竟是教師還是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，或者是兩種身份的結(jié)合。他們服從于校與系雙重領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的各級(jí)黨政管理職能部門都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，造成其職責(zé)混亂，無法抽出更多的時(shí)間和精力從事學(xué)生日常管理和思想教育工作，從而影響了學(xué)生管理的質(zhì)量，不利于高校的持續(xù)健康發(fā)展。

另外，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大以及教育體制改革的深化發(fā)展，原有的行政部門、教務(wù)部門以及后勤管理部門都“退居幕后”，不再直接參與學(xué)生管理工作。因此，學(xué)生教育和管理的重任都落在了輔導(dǎo)員的身上，容易出現(xiàn)輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)，工作雜亂無序，工作量過大，無法保證其工作效率和質(zhì)量的問題。

3.2 待遇偏低、個(gè)人發(fā)展空間有限，導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)過快

從輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)收入來看，一般高校專職輔導(dǎo)員大都是近幾年留校的畢業(yè)生，由于年紀(jì)輕、資歷淺，待遇相應(yīng)也較低，高校輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)收入明顯低于同期畢業(yè)的專業(yè)教師，導(dǎo)致其缺乏工作熱情，輔導(dǎo)員流動(dòng)性較大。

另外，在技術(shù)職稱評(píng)定上，輔導(dǎo)員由于工作量過大，導(dǎo)致其沒有多余的時(shí)間和精力從事科研工作，同時(shí)由于其工作的特殊性很少從事專業(yè)課的直接授課，導(dǎo)致其因教學(xué)工作量不夠而使許多專職輔導(dǎo)員不能按時(shí)評(píng)職稱。

在行政職務(wù)晉升方面，高校輔導(dǎo)員的晉升難度也較大，晉升周期過長(zhǎng)。

由此可知，目前高校輔導(dǎo)員在個(gè)人發(fā)展上存在很大的顧慮，所以總有一部分人準(zhǔn)備轉(zhuǎn)行，有的從事教學(xué)和科研工作，有的報(bào)考研究生，想走“曲線轉(zhuǎn)行”的路子。很少有人想長(zhǎng)期從事思想政治教育工作，大多是把輔導(dǎo)員當(dāng)作“跳板”。因此，他們對(duì)從事思想政治教育工作缺乏足夠的熱情，缺乏身份認(rèn)同感，思想不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重。

3.3 高校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)有待提高

3.3.1 專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱，整體水平不高

輔導(dǎo)員要想加強(qiáng)學(xué)生管理，不斷提高其思想政治水平，首先就要積極提升自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，除掌握思想政治教育知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，不斷充實(shí)和完善自己。但目前，從整體來看，我國高校輔導(dǎo)員的專業(yè)理論基礎(chǔ)較為薄弱，整體水平不高，這嚴(yán)重制約著高校大學(xué)生教育管理工作的整體質(zhì)量。

3.3.2 培訓(xùn)不及時(shí)

目前相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、所學(xué)專業(yè)滿足不了工作需要，亟須組織系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)工作。然而，目前多數(shù)高校仍將學(xué)校管理的重點(diǎn)用于課程建設(shè)和科研工作上，忽視了學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)質(zhì)量不高，外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)有限。

4 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議

4.1 明確崗位職責(zé)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)

在日常管理中，學(xué)校要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，積極協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員與教務(wù)處、后勤管理部門、行政部門間的關(guān)系，劃定職責(zé)范圍，統(tǒng)籌安排，狠抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以保障輔導(dǎo)員工作的效率和質(zhì)量，使其順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

4.2 健全保障機(jī)制，確立崗位優(yōu)勢(shì)

學(xué)校要切實(shí)改革高校輔導(dǎo)員崗位津貼制度，不斷提高其工資待遇水平，確保輔導(dǎo)員的實(shí)際收入不低于本校相同職級(jí)專任教師的平均收入水平。另外，在行政職務(wù)晉升方面，除了在校內(nèi)干部評(píng)聘時(shí)優(yōu)先考慮輔導(dǎo)員之外還應(yīng)建立輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)晉升體系，并適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依照行政職務(wù)晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行干部任免，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高其工作積極性和主動(dòng)性。

4.3 建立輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)水準(zhǔn)

輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度是解決輔導(dǎo)員專業(yè)性不強(qiáng)的有力手段，對(duì)此，高校有關(guān)部門要引起高度重視，建立健全輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)外部交流，不斷提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。對(duì)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員開展學(xué)歷培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀研究生或第二學(xué)士學(xué)位,提高學(xué)歷層次，建立校外實(shí)踐和考察基地，以輪訓(xùn)的方式讓輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，開闊視野。

5 小結(jié)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員作為我國高等教育管理工作的重要組成，肩負(fù)著學(xué)生思想道德教育和學(xué)生管理的重任。因此，高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升其自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，以推動(dòng)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

[1]張明志.關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（5）.

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[3]王新萍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的問題與建設(shè)策略[J].中國成人教育，2009（14）.