“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”課程實踐教學研究

任景莉

摘要：在我國的高校教育過程中，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”是一門相當重要的學科，對于學生的思想教育而言是必不可少的。對于這門學科，理論性與實際生活緊密聯(lián)系，因此在進行毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的過程中，必須要重視課程的實踐教學工作。但是由于目前我國大多數(shù)高校對于這門課程仍然只是重視理論教學，因此為了克服這一問題，就不許研究出實踐教學的方法。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論；課程實踐；教學研究

實踐教學是教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)，通過實踐教學能夠讓理論教學變得更加易于接受。而對于毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論而言，由于理論知識較為繁雜，并且由于這門課程的特點，是對我國社會主義革命經(jīng)驗的總結(jié)，時間上的跨度較大，因此在進行課程教學的過程中往往不能讓學生盡快的理解教材中的知識。在這樣的情況下，為了讓學生能夠理解教材知識的一種較好的方法就是在進行教學的過程中進行實踐教學，通過教學實踐的方式來讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與生活實際相結(jié)合，從而讓學生們能夠更加輕松的理解教材的知識。而通過學生對于這些知識的理解，對樹立學生正確的人生觀，世界觀和價值觀都有相當大的幫助。

一、在毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程中進行課程實踐的意義

毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論在我國高校中是一門相當重要的學科，對于學生形成正確的人生觀，世界觀和價值觀都有著十分重要的意義與價值，因此我國的高校目前已經(jīng)著重關(guān)注毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的教學工作。但是由于這門課程自身的特點，由于內(nèi)容為我國社會主義革命的經(jīng)驗，與目前我國社會的年代相差較為久遠，因此在進行課程教學的過程中也就會出現(xiàn)學生不感興趣，對于理論知識的理解不深等問題。這些問題的產(chǎn)生直接讓學生不能夠很好地學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程，在這樣的情況下，就需要教師在進行上課的過程中著重關(guān)注實踐教學，也就能夠讓學生可以將毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論的理論知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，以目前大學生的生活現(xiàn)實來與理論知識相結(jié)合學習，從而提高學生的思想文化水平，對大學生在日后的生活學習發(fā)展中都有很大益處。并且通過教學實踐的內(nèi)容，也能夠為日后的毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論教學打下堅實的基礎(chǔ)，為我國的毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的教學發(fā)展做出貢獻。

二、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的實踐教學應(yīng)該如何進行

（一）創(chuàng)設(shè)出多種社會實踐的形式來引導(dǎo)學生進行社會的了解

毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論主要是著眼于我國的社會主義革命經(jīng)驗以及社會發(fā)展過程而開展的一項課程。在這項課程中，如果需要學生真正得了解到課程的理論知識以及了解如何將這些知識進行運用，就需要學生將教材上的知識與社會實際相結(jié)合。但是由于我國的大學生在中學階段對于學習成績的關(guān)注過高，因此大多數(shù)大學生的社會實踐活動顯得不足。在這樣的情況下，教師就需要幫助大學生進行相應(yīng)的社會實踐。在教學的過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)出社會實踐活動，例如可以和當?shù)氐那嗄曛驹刚邊f(xié)會相聯(lián)系，讓學生們參加青年志愿者的活動，讓學生在幫助他人的過程中走出校園，到基層和農(nóng)村去。在于人民群眾交流的過程中，學生可以了解到我國社會現(xiàn)狀的第一手資料，也可以通過這些社會實踐活動來進行社會實踐報告的寫作，從而讓學生在社會實踐過程中的一些環(huán)節(jié)能夠被記錄下來。通過這些活動，學生可以對我國的社會現(xiàn)狀進行較為深刻的了解，從而為毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的實踐教學活動打下基礎(chǔ)。

（二） 讓學生進行實地參觀

為了保證毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論教學實踐活動的良好進行，目前我國的一些高校已經(jīng)建立了一些教學實踐基地，并且通過這些教學實踐基地進行教學已經(jīng)取得了較好的教學效果，在我國的各大高校中取得了較大的反響。讓學生在教學實踐基地中進行參觀是毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論教學實踐活動的一種較好的方法。例如可以讓學生參觀當?shù)氐母锩┪镳^，通過對我國社會主義革命過程中的實物參觀學生能夠真切的體會到我黨在革命的過程中是如何艱苦創(chuàng)業(yè)并且歷經(jīng)磨難的。并且在進行參觀的過程中，教師可以引導(dǎo)學生學習一些當?shù)馗锩沂恳约坝⑿廴宋锏南嚓P(guān)事跡，不僅需要參觀我國革命過程中的實物，學習我國革命烈士以及英雄人物的事跡，對于當?shù)匾恍┬罗r(nóng)村建設(shè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等我國社會取得的先進成果教師也需要引導(dǎo)學生進行參觀。通過我黨在創(chuàng)業(yè)初期所經(jīng)歷的種種困難以及在新中國建立過程中所遇到的艱難險阻與我國當代社會所取得的重大成果，學生可以從內(nèi)心對我國，我黨產(chǎn)生一種崇敬之情與民族自豪感。而在參觀過后，教師需要引導(dǎo)學生進行參觀論文的寫作，通過論文的寫作學生可以對我黨發(fā)展以及目前社會現(xiàn)狀的關(guān)系有著深刻的了解。

（三） 開展校內(nèi)實踐活動讓學生親身參與到教學實踐活動中

在學生對社會現(xiàn)狀以及新中國，共產(chǎn)黨的發(fā)展理由有了了解后，就需要進行教學實踐的活動，并且通過教學實踐活動讓學生學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的相關(guān)內(nèi)容。在進行課程實踐活動的過程中，首先需要讓學生進行相應(yīng)的討論。通過教師對于教材理論知識的講解以及學生對于我國社會的理解，教師需要引導(dǎo)學生將教材中的理論知識與我國社會實際情況相結(jié)合進行相關(guān)的討論。通過學生的討論，能夠?qū)W生們各自的意見進行交流，讓學生的了解更加深入。在學生的討論完成后，教師需要讓學生代表將各自的討論結(jié)果進行展示，并且讓其他學生對這些討論結(jié)果進行評價。不僅需要學生的討論，教師在課堂上也可以對本年度國家的一些重要事件進行回顧，通過這些事件來讓學生對我國社會的了解更加深入，對課程的學習也能夠更加輕松。

三、結(jié)語

對于我國的大學生而言，毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程是十分重要的，因此在教學的過程中應(yīng)該注意使用教學實踐的方法來進行教學活動。在教學實踐的過程中，可以讓學生對當?shù)氐慕虒W實踐基地進行參觀，并且在課堂上進行相關(guān)的討論，從而讓學生能夠更好地學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程。

［參考文獻］

［1］左慧琴.創(chuàng)新教學模式提升教學實效——基于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》教學改革的思考［J］.科技信息,2011,(2):117.

［2］孔祥云.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學探索——以清華大學為例［J］.思想教育研究,2012,(4):59-61.

［3］魏靜,劉偉,陳英等.高職院?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的實踐教學體系研究——以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例［J］.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2012,(3):35-37.

［4］張小蘭.思想政治理論課課堂實踐教學模式探索與創(chuàng)新——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例［J］.思想理論教育導(dǎo)刊,2012,(7):79-81.

［5］何紹銘.論思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的完善——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例［J］.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報,2010,(5):124-128.

（作者單位：河北聯(lián)合大學 社科部，河北 唐山 063000）

endprint