中學校園墻面文化建設的策略

龐宇丹

學校建筑墻面的裝點，就是校園墻面文化，它代表著一間學校的風格和特色，對師生起著春風化雨般的感染和熏陶作用。優(yōu)秀的墻面藝術設計能給師生留下深刻的視覺印象，從而提高校園生活對廣大師生的吸引力，并使他們在其中受到感染、陶冶。通過學生參與校園墻面設計和建設，豐富學生的審美能力和情趣，增強學生參與意識，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，能使學生的個性得到不斷完善和豐富，從而對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響?？梢娦@墻面文化對于校園文化發(fā)展具有重要的推動作用。

針對目前校園文化存在的問題，筆者嘗試把美術實踐活動融入到校園墻面文化的建設中，一方面為學生打造一個展現(xiàn)美術技能的平臺，另一方面提高學校墻面文化的實效性，讓學生在展示才藝的同時，提升自我學習的潛力，對學校產(chǎn)生認同感和歸屬感。

1. 校園墻面文化的建設要注重整體規(guī)劃和多元化

每間學校的環(huán)境和建筑結構不同，建設校園墻面文化首先要了解學校的自然環(huán)境，包括校道、走廊、課室、功能室、展覽廳、會議廳、樓道等建筑結構，然后由美術學科老師和學校的宣傳人員共同確定布局，制訂校園墻面文化建設的整體規(guī)劃方案。墻面的布局可以分為學校主體墻面、班級墻面、公共區(qū)域的科組、級組墻面，以月度和季度定出長短期的版面規(guī)劃。短期的墻面規(guī)劃可以結合學校傳統(tǒng)優(yōu)勢和周邊環(huán)境，讓學生對校園生活進行報道。比如學生可以以手抄報形式把他們的學習活動，如參觀圖書館、博物館、美術館的寫生、欣賞活動等，展示在校內的閱報欄、宣傳欄的主體墻面。學生參觀場景的圖片也可以展示在級組、班級的黑板報或櫥窗。長期的墻面文化建設可以由學校與社區(qū)合作，制作反映當?shù)孛袼罪L情的系列展——如七巧節(jié)的由來、端午節(jié)的風俗、西關的風情，等等。也可以結合學雷鋒節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，策劃從人文、地理、歷史、科教方面展示的校園綜合文化墻。多元化的墻面建設考慮傳統(tǒng)的民間文化和地方特色，更有利于激發(fā)學生對不同學科知識的興趣愛好，使墻面文化在教育性、主體性、交互性、藝術性方面更貼近日常社會生活。學校還可以把墻面文化建設當作學校開設第二課堂的學習內容，開展以美術實踐為目標的墻面文化培訓班、座談會，幫助學生認識、了解、學習如何把墻面與環(huán)境和諧地融匯組織在一起。這樣可以將不同的培養(yǎng)教育目標與內容有機協(xié)調，既重視了學生知識和能力的培養(yǎng)，也關注到學生的個性發(fā)展和身心健康，促進了學生的全面發(fā)展，令學生在學校這個大家庭里學會學習、快樂學習。

2. 墻面文化的主題既要有創(chuàng)新，也要保持連貫性

校園墻面文化的創(chuàng)新，要通過學生積極參與校園墻面文化的建設，對建筑墻面進行創(chuàng)造性的設計來實現(xiàn)。師生共同實踐創(chuàng)造的墻面文化不應該是抽象的理論和說教，而應該是智慧的結晶，反映具體、生動鮮明的形象。古羅馬美學家，詩人賀拉斯在《詩藝》中提出，詩人的作品應該“寓教于樂”，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。斯賓塞認為，“我們的感情總是由生動的對象所引起，而不是被一般的概念所引起”。黑格爾也明確指出，“美只能在形象中見出 ”。構思精巧、造型別致的墻面，很容易引起學生情感上的共鳴，使他們不知不覺接受教育。校園墻面文化的創(chuàng)新除了文章立意的新穎，還應著重從美術方面入手，墻面文化的創(chuàng)新也是工藝美術的更新。墻面的主題畫要具有時代性，插圖的選擇要符合學生的年齡特點。教師可以指點學生運用廣告畫技巧的高彩色配色，以及手繪的卡通形象、剪紙拼裝幾何圖形等方式來裝飾墻面。主題的連貫性體現(xiàn)在有計劃地把墻面文化，滲透到班級、個人身上。例如每年科技藝術節(jié)，通過征集評選標語、節(jié)徽、口號、海報的活動，將學生作品分批展示在班級墻報上，再推選出優(yōu)秀作品進入到科組、級組的墻報評比中。各種不同表現(xiàn)形式的墻面文化，能讓學生意識到涂鴉和不成熟的作品也可以得到展示，因自己的作品得到同學、學校的認可而感到自豪，也令每一個學生都意識到墻面文化的實施不是短暫的，每個人都有機會展現(xiàn)自我。主題的創(chuàng)新、連貫性為學生藝術創(chuàng)作創(chuàng)造了條件，自然、生活化的校園墻面文化建設則令學生保持持續(xù)創(chuàng)作的新鮮感。

3. 組建墻面文化建設小組，做到分工明確，各施其責

在組建墻面文化建設小組時，教師應根據(jù)學生的特長進行編組，讓學生從自己的興趣出發(fā)，選擇自己喜愛參與的小組。這樣能更好地發(fā)揮他們的潛能，教師也可以做到因材施教，由淺至深，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，把美術設計的理念深入到墻面宣傳的小組活動中。墻面文化建設小組可以包括文字組、攝影和圖片編輯組、電腦設計組、繪畫組，等等。

文字組——對校園墻面文章進行語言方面的精簡、美化，這樣更利于學生的閱讀和觀看；

攝影和圖片編輯組——通過拍攝學校的活動場景和學生的趣事，第一時間獲得最新的校園信息照片；

電腦設計組——在接收到圖片文字信息后，就可以組合設計出美觀又具有實效的墻報稿了；

繪畫組——根據(jù)圖稿，利用多種美術技巧，制作成簡潔而又有美感的校園墻面。

文字組和圖片編輯組還可以合作繪制不同造型的校園標志和班級標簽。電腦繪圖編輯可以使墻面文化建設小組制作的圖案豐富生動，種類多樣。這些產(chǎn)品可以隨時變?yōu)榻淌业膽覓臁[放與陳設品。宣傳小組的活動是學生美術實踐的過程體驗，使學生從中得到身心、能力、知識等方面的發(fā)展，并且調動其主動性、積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。小組分工，有利于學生發(fā)揮自己的特長，加強學生之間的協(xié)調性，還能很好地鍛煉學生選擇工具、使用工具的能力，培養(yǎng)學生對圖形、色彩、文字、信息處理的能力。小組成員從制作校園墻報中，不但對墻報的形式、設計有了認識，也使墻面的文化性得到了很好的普及。

4. 墻面制作要結合當?shù)刭Y源選擇簡單易用的材料

學校的墻面文化建設不僅是指學校內的施教活動，更應該是學生在生活中自我認識、體驗、感悟、活動和發(fā)展的過程。因此，墻面藝術的制作應該結合學生日常生活和當?shù)刭Y源，選擇簡單易用的材料。學生可以通過美術學習了解材料運用的一般規(guī)律，對當?shù)爻Ｒ姷牟牧献髡{查和研究，認識不同材料的功能性，然后選取感興趣的原材料，自己動手嘗試制造墻面的裝飾材料。裝飾材料的多樣性探索活動可以拓展學生的設計視野，使學生逐漸建立起具有獨立意識的設計觀念。這些活動還讓學生體驗了把材料進行藝術加工的過程，在活動中他們能逐步發(fā)現(xiàn)生活中被人們忽視的廢舊物品，但經(jīng)過自己的整理、加工后可以循環(huán)再用。這些融合了自然肌理和人造肌理的材質制作出來的校園墻面看起來既有層次感，又能形成獨特的視覺感受。如把落葉粘貼在彩色卡紙做成書簽；賀卡和掛歷紙制作成燈籠；把乳膠涂抹在揉皺的報紙上，干后涂上顏色拼貼成別致的文字；把貝殼進行紋理排列，做成富有秩序美的裝飾畫，等等。這些學生自己制作的手工藝品裝飾課室、寢室和校園的外墻會有意想不到的特殊效果。滕守堯先生認為：“通過創(chuàng)造和欣賞美好的事物和藝術品，人的情感就會結晶成美好的形式，這一美好的形式進一步對人的行為起到規(guī)范作用，使之成為有道德的行為。”青少年時期是一個人一生中意識最不穩(wěn)定、可塑性最大的時期，他們的特點是好奇、沖動、模仿，在構建動感、和諧的校園文化墻面中，學生從工藝設計中領略材質的美感，從美術創(chuàng)作的細節(jié)中關注了材料資源的互補性。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯認為：學生在學校走廊、墻壁上，在教室里、在活動室里經(jīng)?？吹降囊磺校瑢τ谒麄兊木衩婷驳男纬删哂兄卮笠饬x。校園墻面文化是校園文化中重要的組成部分，建設以學生為本的校園墻面文化，能夠很好地凸顯出學校的文化底蘊。中學師生對校園建筑墻面的自主建設，使墻面文化形成了學校中一道獨特的風景線。這樣的校園文化，把美的思想和情感以“潤物細無聲”的方式傳遞給每一位學生，激發(fā)起學生熱愛美好事物，樹立美好的理想信念，形成健全的人格和良好的氣質，從而與學校的整體意識融為一體。