實(shí)施“六個(gè)一”工程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

黃新古

“其知也無(wú)涯，其生也有涯?！睂W(xué)生在有限的學(xué)校教育時(shí)間里，只能掌握有限而必要的知識(shí)，因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，比傳授知識(shí)更重要的除了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德外，便是引領(lǐng)學(xué)生掌握方法習(xí)得能力，從而真正為學(xué)生走上社會(huì)、立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年，我校提出“六個(gè)一”工程——人人都有一顆仁孝之心，人人能寫(xiě)一手好字好文章，人人都講一口流利的英語(yǔ)，人人參與一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)，人人都有一項(xiàng)健體專長(zhǎng)，人人都會(huì)一門樂(lè)器。

“六個(gè)一”的內(nèi)涵解讀

德、智、體、美并重，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相生?，F(xiàn)階段我國(guó)教育提倡學(xué)生在德、智、體等的全面發(fā)展?！傲鶄€(gè)一”工程首先重視學(xué)生的道德熏陶，汲取傳統(tǒng)仁孝價(jià)值體系中的優(yōu)良傳統(tǒng)，建構(gòu)南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的當(dāng)代“仁孝觀念”。同時(shí)也致力于培養(yǎng)學(xué)生的智力水平，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中全方位的開(kāi)發(fā)潛能，把學(xué)生打造成能夠適應(yīng)現(xiàn)代化、國(guó)際化要求的新型人才?！叭巳硕加幸豁?xiàng)健體專長(zhǎng)”則致力于促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。因此，“六個(gè)一”工程兼顧學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

人文與科學(xué)共舉，共性與個(gè)性并存?！傲鶄€(gè)一”工程強(qiáng)調(diào)“人人”，把全體學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校追求的核心價(jià)值，重視把每項(xiàng)技能普及到每位學(xué)生?！傲鶄€(gè)一”工程的具體內(nèi)容及要求，既對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)堅(jiān)持人文的觀照與感染，又注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和科學(xué)方法。

目標(biāo)與過(guò)程兼顧，普及與提高結(jié)合?！傲粋€(gè)”工程注重從人的主體性、創(chuàng)造性著手，使教育本身更具針對(duì)性；同時(shí)把教育目標(biāo)進(jìn)一步具體化、明確化。

“六個(gè)一”的實(shí)施路徑

1. 整合校本課程，開(kāi)發(fā)校本教材。在不斷的摸索與實(shí)踐中，學(xué)校對(duì)原來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了整合，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)了舞蹈、合唱、鋼琴、古箏、擊劍、書(shū)法、信息學(xué)等20余項(xiàng)校本課程。為滿足不同層面學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的要求，與國(guó)際教育接軌，學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班。

課程時(shí)間保證。每周二下午為全校走班制選修課，所有學(xué)生自主選擇課程，每學(xué)年有兩次選擇機(jī)會(huì)。每周一節(jié)閱讀課，每周一節(jié)書(shū)法課，每周三節(jié)器樂(lè)課。

自主開(kāi)發(fā)校本教材。主要有《南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)快樂(lè)雙語(yǔ)》《百花園》《合唱訓(xùn)練》等27種。

2. 形成六大節(jié)日。體藝節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、仁孝節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、器樂(lè)節(jié)六大節(jié)日在南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)形成傳統(tǒng)、深入人心，分布在一個(gè)學(xué)年的不同階段進(jìn)行，貫穿整個(gè)學(xué)年，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生人人自主參與。節(jié)日期間，師生參與，家校一體，校園洋溢著幸福與喜悅。

六大節(jié)日參與面廣，保證每一位學(xué)生參與其中一個(gè)以上的項(xiàng)目，動(dòng)手動(dòng)腦，參加節(jié)目，上交作品。同時(shí)，教師既是組織者，也是參與者；開(kāi)展家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭手工作品比賽、同讀一本書(shū)等家庭參與面廣的活動(dòng)。學(xué)校、家庭時(shí)空一體，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是活動(dòng)的主體，共同享受活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)成功喜悅。

教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)在“六個(gè)一”工程中對(duì)學(xué)生德育的要求：“人人都有一顆仁孝之心”。從“我打工的一天”到“我的義工生活”，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課的內(nèi)涵不斷發(fā)展豐富，學(xué)生深入社區(qū)、工廠、街頭，活動(dòng)有文字、圖片記錄，學(xué)校開(kāi)展交流分享總結(jié)活動(dòng)。定期到福利院慰問(wèn)演出、班級(jí)資助貧困生等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知孝德。

“六個(gè)一”的模式創(chuàng)新

我?！傲鶄€(gè)一”工程的提出及實(shí)踐，既是個(gè)性化教育迅速發(fā)展的需要，也是對(duì)個(gè)性化教育的進(jìn)一步創(chuàng)新與超越，在制度管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)施效果的體現(xiàn)等方面均提出了個(gè)性化的新理念、新思路、新觀點(diǎn)，尤其在器樂(lè)教育的個(gè)體差異研究、器樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)、器樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系、大型器樂(lè)實(shí)地演奏方面都有所創(chuàng)新與突破。

途徑創(chuàng)新。適應(yīng)個(gè)性化教育的需要，以“六個(gè)一”工程為載體，進(jìn)一步探討學(xué)生綜合素質(zhì)提升、學(xué)生個(gè)性化教育的主要因素、途徑和規(guī)律，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的差異性和多樣性。

評(píng)價(jià)創(chuàng)新。通過(guò)探討“六個(gè)一”工程在制度管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的針對(duì)性、適應(yīng)性和高效性，逐步形成“六個(gè)一”工程相關(guān)評(píng)價(jià)體系。

機(jī)制創(chuàng)新。通過(guò)探討最適合學(xué)生綜合素質(zhì)提升的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，初步形成了師生健康、有個(gè)性成長(zhǎng)的校園文化氛圍。

責(zé)任編輯 魏文琦