高中歷史教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)

徐愛(ài)芳

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合，是歷史與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要重視現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的重要作用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的信息時(shí)代，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到的社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響和改變著我們工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式、乃至思維方式。作為一名教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任。所以我們必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的重要作用，有實(shí)效地利用它提高和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

一、圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的教學(xué)模式主要是體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的原則，多媒體手段以其提高課堂效率的優(yōu)勢(shì)在這方面起著良好的輔助教學(xué)的作用。在歷史課堂中，把多媒體介入構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境中，有利于學(xué)生非智力因素得到調(diào)動(dòng)并作用于教學(xué)過(guò)程中，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容有全新的感覺(jué)。具體做法是： 依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展水平、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和歷史教學(xué)的要求，在設(shè)計(jì)課件中要立足于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不同范圍內(nèi)解答疑難問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，采用人機(jī)交互作用的方式，使計(jì)算機(jī)提供各方面的歷史信息“刺激”學(xué)生，學(xué)生又把自己學(xué)習(xí)思考后的“反應(yīng)”反饋給計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)隨時(shí)可以了解每個(gè)學(xué)生掌握的程度，根據(jù)其歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，提示學(xué)習(xí)思路，確定適宜的信息傳輸量，自動(dòng)提高或降低學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、制作教學(xué)軟件和操作演示，要注意設(shè)計(jì)問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生

在制作教學(xué)軟件和操作演示中，要注意設(shè)置分步思考的懸念性問(wèn)題，使顯形程序作業(yè)和隱性程序化的思辯相結(jié)合；要注意讓學(xué)生理順歷史事件發(fā)展的基本線索和進(jìn)行探索性思考的結(jié)合。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史課堂中進(jìn)行輔助性教學(xué)，如設(shè)計(jì)歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等都應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性，給學(xué)生留出足夠的思維空間，堅(jiān)決避免網(wǎng)絡(luò)上的“滿堂灌”。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不盡相同的特點(diǎn)，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，給學(xué)生提供不同的思維空間。所以在備課時(shí)要設(shè)計(jì)出一些可以引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，配合媒體的展示引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，既可達(dá)到我們歷史教學(xué)的目的，又使學(xué)生在經(jīng)過(guò)思維運(yùn)作得到答案的同時(shí)，獲得心理上的滿足，從而同樣激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

改變舊的教學(xué)思路，讓學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)制作演示文稿、并展示出來(lái)，讓他們?cè)诰W(wǎng)上、在電子讀物上下載的有關(guān)資料內(nèi)容，這是現(xiàn)階段歷史課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的新方法。這不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、擺脫陳舊教學(xué)的束縛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的水平。如在講《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第三章到第五章時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)從網(wǎng)上下載關(guān)于孫中山的有關(guān)圖片和文字資料制作關(guān)于孫中山的專題演示文稿（ppt），重點(diǎn)落在如何評(píng)價(jià)孫中山的一生這一問(wèn)題上，通過(guò)在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生展示自己的演示文稿和相互之間的討論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了孫中山作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命家的光輝一生和資產(chǎn)階級(jí)革命家的局限性，受到了很好的教學(xué)效果。這樣，不僅改變了過(guò)去的教學(xué)模式，而且使每一個(gè)學(xué)生都有展示自己成果的機(jī)會(huì)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

四、在歷史教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題

（一）制作和使用軟件應(yīng)注意現(xiàn)代信息技術(shù)所起的只是“輔助作用”。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件以其聲像結(jié)合、動(dòng)態(tài)展示、色彩豐富、表現(xiàn)效果強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)成為新時(shí)期開(kāi)展教改探索的首選方式，它正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足。因此，我們所開(kāi)展的探索屬于利用計(jì)算機(jī)“輔助”手段來(lái)促進(jìn)歷史教學(xué)的教改模式，而不是尋求一種替代教材的全新“模式”。

（二）在軟件制作過(guò)程中要重點(diǎn)突出。 在軟件制作過(guò)程中，要注重課件在中學(xué)歷史教學(xué)授課過(guò)程中對(duì)教材重難點(diǎn)的分析解決、師生交流和提高學(xué)生認(rèn)知水平，甚至在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操方面所起的作用，同時(shí)也體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。

（三）要充分發(fā)揮信息技術(shù)的特有功能。 在制作軟件中不能把電腦當(dāng)成一臺(tái)“高級(jí)板書演示器”，把教學(xué)過(guò)程中所需板書和圖片等較常規(guī)的內(nèi)容等簡(jiǎn)單地展示，不發(fā)揮其獨(dú)特的作用。因此，既然花費(fèi)精力制作演示軟件，就得力求使電腦發(fā)揮出常規(guī)手段達(dá)不到的作用，如對(duì)中學(xué)歷史教材涉及的地圖進(jìn)行分析和綜合，是一般電化教學(xué)手段體現(xiàn)不出來(lái)的。這時(shí)我們可以充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以點(diǎn)、線、面的方式將地圖的演示出來(lái)。

（四）教師在日常生活中要多注意積累素材。 在課件的制作中我們經(jīng)常遇到因材料的來(lái)源有限而無(wú)法如愿的問(wèn)題，所以我們平時(shí)應(yīng)注重材料的積累，以備制作軟件時(shí)穿插使用。如巴以沖突、辛亥革命九十周年紀(jì)念活動(dòng)、中國(guó)加入世貿(mào)協(xié)定等熱點(diǎn)問(wèn)題，教師都可以隨時(shí)保留，以備后用。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學(xué)，甘肅 隴西749100）