有效開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué) 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

張麗

〔關(guān)鍵詞〕 寫(xiě)字教學(xué)；綜合素養(yǎng)；品

質(zhì)；審美情趣；個(gè)性；民族

情感；方法

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

15—0047—01

新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，即要從單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。遷移到寫(xiě)字的教學(xué)上，寫(xiě)字教學(xué)就不再是單純地寫(xiě)字了，而是在寫(xiě)字教學(xué)中提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

一、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，它能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人?！睂?xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫(xiě)好，須全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫(huà)的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，能夠潛移默化地改變其心理素質(zhì)，使其養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的性格特點(diǎn)，而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

二、在寫(xiě)字教學(xué)中提升學(xué)生的審美情趣

通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，因?yàn)闈h字是由線(xiàn)條組成的，是具有審美價(jià)值的方塊文字。寫(xiě)字實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、運(yùn)筆的疾緩來(lái)抒發(fā)情感和描寫(xiě)意境的。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞文字之美是有難度的。但是，教師可以通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)去培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美情趣。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫(xiě)，注意筆畫(huà)間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫(xiě)正確、規(guī)范、整潔，然后美觀。其次，通過(guò)名帖欣賞和書(shū)法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，讓學(xué)生懂得什么是美的，怎樣才能更美。最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的欲望。

三、在寫(xiě)字教學(xué)中塑造學(xué)生健康、創(chuàng)新的個(gè)性

通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，針對(duì)這一目標(biāo)，寫(xiě)字教學(xué)園地將是一塊滋潤(rùn)百花齊放的沃土，因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于個(gè)性，在這一領(lǐng)域向來(lái)都有接納各種美的雅量。另外，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。有位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來(lái)！”“打進(jìn)去”，是去學(xué)別人的東西，是站在巨人的肩膀上，待到“打出來(lái)”時(shí)，將會(huì)形成一個(gè)全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿，包括書(shū)法中的臨摹也是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過(guò)臨摹，學(xué)生在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。

四、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情感

也許，在很多人的眼里，漢字只是一種負(fù)載信息的書(shū)面符號(hào)。其實(shí)，漢字也是一種文化，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華。如，實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的《口耳目》一課，告訴我們漢字的來(lái)源及其演變。教師在寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)該充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法，在平時(shí)的練習(xí)中，穿插幾個(gè)名家練字的故事，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。中國(guó)文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。因此，對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字更是一種凝聚力。教學(xué)生寫(xiě)漢字就是讓學(xué)生去了解和體驗(yàn)民族的文化、民族的思想與民族的情感，了解和體驗(yàn)一種民族精神。

五、在寫(xiě)字教學(xué)中教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法

只要留心觀察、仔細(xì)思考，就不難發(fā)現(xiàn)新教材中關(guān)于寫(xiě)字的編寫(xiě)有三個(gè)特點(diǎn)：1.在重視基本筆畫(huà)教學(xué)的同時(shí)，將延伸筆畫(huà)的教學(xué)也提到了議事日程。2.重視寫(xiě)字的方法，即筆順。筆順的對(duì)錯(cuò)將影響寫(xiě)字的美觀和速度。3.滲透識(shí)字方法。比如，“十、木、禾” 的教學(xué)，我們將“十” 當(dāng)作字根，用加一加的方法可以記住“木”；在“木”的基礎(chǔ)上再記住“禾”。由于教材的編排蘊(yùn)含這一意圖，所以教師在寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些識(shí)字的方法。

總之，新課程讓寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵不斷得到延伸，寫(xiě)字教學(xué)的方法也不斷得到完善。寫(xiě)字能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧?kù)o，給人無(wú)限的想象空間。

編輯：馬德佳endprint