傳播學(xué)視角下的教育博客現(xiàn)狀分析及問(wèn)題研究

王玉芹

摘要：教育博客在教育中通常是作為教學(xué)信息承載的工具、教學(xué)信息傳播的工具、教育教學(xué)研究的工具和教師專業(yè)發(fā)展的工具來(lái)呈現(xiàn)的。而與此同時(shí)，教育博客的開(kāi)放性、自由性等特點(diǎn)又給博客的教育性帶來(lái)一些負(fù)面作用，對(duì)師生的正常工作和學(xué)習(xí)造成不良的影響。正確的監(jiān)管和引導(dǎo)，能在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，凈化博客、改善博客、發(fā)展博客。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；教育博客；傳播者；受眾

中圖分類號(hào)：G20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0273-02

信息時(shí)代為教育領(lǐng)域提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展平臺(tái)，孕育了魅力十足并日趨流行的網(wǎng)絡(luò)工具——教育博客。教育博客在教育中通常是作為教學(xué)信息承載的工具、教學(xué)信息傳播的工具、教育教學(xué)研究的工具和教師專業(yè)發(fā)展的工具來(lái)呈現(xiàn)的。而與此同時(shí)，教育博客的開(kāi)放性、自由性等特點(diǎn)又給博客的教育性帶來(lái)一些負(fù)面作用，對(duì)師生的正常工作和學(xué)習(xí)造成不良的影響。所以我們迫切需要在充分了解教育博客的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)它現(xiàn)存的一些問(wèn)題并找出合理的解決方案。教育博客的英文名稱為EduBlog（Education Blog），是指有關(guān)教育的博客，是教育領(lǐng)域中具有互動(dòng)性和實(shí)踐性的教育工作者上傳和發(fā)表有關(guān)教育主題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)工具[1]。自2003年博客進(jìn)入國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域以來(lái)，其發(fā)展一直呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，特別是近年來(lái)，更是成為教育領(lǐng)域的“新寵”。

一、教育博客的傳播要素分析

1.教育博客的傳播者。在傳播學(xué)中，傳播者即信源，是傳播過(guò)程及傳播行為的發(fā)出者，對(duì)整個(gè)傳播過(guò)程具有引導(dǎo)性。新浪教育博客中的傳播者不僅包括教育界名師，還包括各行業(yè)的精英，同時(shí)還有各界草根階層博主?？梢哉f(shuō)新浪教育博客的傳播者形形色色，包羅萬(wàn)象。由于博客的力量日益壯大引起了廣泛的關(guān)注，主流網(wǎng)絡(luò)媒體紛紛吸引博客加盟，企業(yè)界和政界開(kāi)始引入博客作為新的交流和溝通工具。如果將傳播者置于一個(gè)線型過(guò)程中加以分析，我們可以看到信息傳播就象接力賽，一則信息傳至受眾往往需要許多人參與其中，而每個(gè)人都可能在其中加進(jìn)一些合意的或舍棄一些違意的內(nèi)容。其自身的特點(diǎn)表現(xiàn)為：代表性、自主性、專業(yè)性、集體性、復(fù)雜性。

2.教育博客的受傳者。受傳者，即傳播學(xué)中所說(shuō)的信宿，是信息的接受者，并針對(duì)接受到的信息做出相應(yīng)的反應(yīng)。任何用戶都既可能是信息的接受者，也可能是信息的發(fā)布者。受傳者同樣可以是個(gè)人，也可以是組織或團(tuán)體。與傳統(tǒng)媒體的受眾相比，博客的受眾可以通過(guò)在博客上留言、發(fā)表評(píng)論等方式，快速反饋信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。博客的受眾對(duì)信息的選擇自由程度空前擴(kuò)大，他們完全按照興趣或需要在網(wǎng)上自由選擇博客中的信息。傳播者與受眾在某種程度上，并不存在不可逾越的界限。

3.教育博客的傳播信息。教育博客既是教師個(gè)體、學(xué)習(xí)者個(gè)體自身智慧資源的表達(dá)，又是一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流方式。在新浪教育博客和吉林省教育社區(qū)等平臺(tái)上，教師可以通過(guò)博客將思想精華和有價(jià)值的教學(xué)信息、資源與其他教師以及學(xué)習(xí)者共享。博客傳播的信息有高度的綜合性。這種綜合性主要體現(xiàn)在它既有印刷媒介的可保存性和可查閱性，又具有電子媒介的新鮮性、及時(shí)性和立體性。立體性是指博客信息傳播是集數(shù)據(jù)、文本、聲音、圖像于一體，是基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體傳播。另一方面由于博客中的眾多鏈接形成了關(guān)于同一話題眾多內(nèi)容的鏈接，極大地?cái)U(kuò)展了信息的廣度和深度，在信息內(nèi)容上具有了立體性。

4.教育博客的傳播媒介。就傳播媒介來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性已經(jīng)很強(qiáng)了，博客更是將其發(fā)揮到了極致。教育博客作為網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它使信息的傳遞更便捷，而且突破了時(shí)空界限，豐富了教學(xué)的手段。

5.教育博客的傳播效果。由于教育博客本身具有個(gè)人性、開(kāi)放性、交互性等特點(diǎn)，使教師和學(xué)生跨越了時(shí)空的界限，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也促進(jìn)了教育的發(fā)展。無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都有積極的傳播效果。

二、教育博客的現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題

目前教育博客還存在一些不足之處，例如：博客的發(fā)展速度由高速變緩慢；班級(jí)博客和學(xué)生博客缺乏，學(xué)生作為教育的主體應(yīng)該受到重視；.有些教育博客流于形式，其真正功能沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)；缺少必要的政策支持和引導(dǎo)。從傳播者的角度來(lái)看，教育博客存在以下問(wèn)題：言論太過(guò)自由，以至于不良信息泛濫[2]傳播商業(yè)化信息的人太多，對(duì)教育博客的學(xué)習(xí)氛圍造成了不良影響。從受傳者的角度來(lái)思考教育博客存在的問(wèn)題，首先是網(wǎng)民容易產(chǎn)生對(duì)不良信息的跟風(fēng)行為，造成“沉默的螺旋”效應(yīng)，擴(kuò)大信息的不良影響。其次，受傳者評(píng)論內(nèi)容無(wú)實(shí)質(zhì)意義，“頂”、“飄過(guò)”、“椅子”、“沙發(fā)”、“前排”等等網(wǎng)絡(luò)詞匯充斥評(píng)論列表，使得真正有價(jià)值的交互淹沒(méi)在這種無(wú)意義的評(píng)論中。新浪教育博客從傳播內(nèi)容存在的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：部分教育博客信息陳舊，缺少更新[3]；部分教育博客內(nèi)容自由度過(guò)大，冗雜信息過(guò)多[4]；原創(chuàng)內(nèi)容較少，轉(zhuǎn)載分享內(nèi)容較多。

教育博客存在的最大問(wèn)題就是把關(guān)人的缺失，傳統(tǒng)的傳播過(guò)程所傳遞出來(lái)的信息是經(jīng)過(guò)層層的把關(guān)人篩選的，去粗取精，受眾看到的只是過(guò)濾的信息；而教育博客作者卻能隨心所欲暢所欲言，言論自由的背后也是教育博客“臟”、“亂”、“差”的無(wú)序狀態(tài)。

三、對(duì)教育博客的規(guī)范使用提出的合理建議

1.傳播者——教師、教育專家等。傳播者做為傳播過(guò)程首要因素，起著至關(guān)重要的作用。教師在使用教育博客時(shí)，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源嚴(yán)格把關(guān)，將不良信息、垃圾信息等予以過(guò)濾，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。教師要扮演好”意見(jiàn)領(lǐng)袖“的角色，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教育博客，尤其是俞敏洪、李開(kāi)復(fù)、王金戰(zhàn)、徐兆壽等這類優(yōu)秀、規(guī)范、向上的教育博客，使其在更大范圍內(nèi)得到更快地傳播，從而形成良好的輿論氛圍和一定的影響力。

2.受眾——學(xué)生、讀者。教育博客作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流方式，同學(xué)校教育結(jié)合后就是一種新型的教學(xué)輔助管理工具，所以在教育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上協(xié)作交流和探討能力的培養(yǎng)。

3.傳播媒介——博客網(wǎng)站作為教育博客內(nèi)容的傳播載體，為其存在與發(fā)展提供了技術(shù)支持和管理保障，囊括了教育博客從制作、發(fā)布、編輯到上傳等所有功能事項(xiàng)，承擔(dān)著監(jiān)督、審查和管理教育博客的系列職責(zé)。教育博客網(wǎng)站應(yīng)建立并完善管理機(jī)制，正確引導(dǎo)，宜疏不宜堵。

4.政府要加強(qiáng)教育博客監(jiān)管，促進(jìn)教育博客制度建設(shè)。依法治國(guó)的前提是有法可依。建立和完善法律制度，對(duì)造成惡劣影響的博客作者追究法律責(zé)任，還網(wǎng)絡(luò)一篇凈土，真切的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展勢(shì)在必行！

四、總結(jié)

博客在教育中得到越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可，逐漸成為教育工作者進(jìn)行知識(shí)交流、共享、反思的工具，但是教育博客并非萬(wàn)能，始終只是一種個(gè)性化的輔助工具，有其自身的缺陷和不足，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能凈化博客、改善博客、發(fā)展博客。讓教育博客為我們的教育現(xiàn)代化注入活力與無(wú)限生機(jī)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，在教育博客中張揚(yáng)個(gè)性，在社會(huì)中服務(wù)奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙巍.從傳播學(xué)的角度談博客的規(guī)范化[J].21世紀(jì)高教論壇，2010，（4）：60-61.

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[3]楊海茹.教育博客的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2008，（11）：6-8.

[4]郭琳.教育博客的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與規(guī)范化管理研究[D].曲阜師范大學(xué)，2009.endprint