共建起飛的平臺

摘要：本文對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽中存在的主要問題進(jìn)行分析，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽需要通過不斷創(chuàng)新，才能起到促進(jìn)教學(xué)改革的作用。具體論述了武漢輕工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院在2013屆畢業(yè)展中借助社會資源共建畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽平臺的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽；創(chuàng)新；共建

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0092-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)展是藝術(shù)專業(yè)教育體系中特有的教育模塊與形式，它不僅是大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一次全面總結(jié)和呈現(xiàn)，也是對已有的教學(xué)設(shè)置是否完善的綜合測評，它能在很大程度預(yù)示學(xué)生未來的職業(yè)選擇，是走向社會面向未來的敲門磚，也是學(xué)生面向社會的新起點(diǎn)。這種特定的教學(xué)活動(dòng)能真實(shí)地反映學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但我們也常常能感覺到，當(dāng)一種教學(xué)形式成為一種常規(guī)活動(dòng)之后，很容易形成一種慣性思維，也容易淪為成一種形式而失去推新的作用，回望近年來的畢業(yè)展也的確出現(xiàn)了一些問題。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽中的主要問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與展覽形式形成某種慣性。新技術(shù)的運(yùn)用、新材料的開發(fā)深刻地影響著設(shè)計(jì)，一方面它極大地豐富了創(chuàng)作手段，但另一方面也有很多作品濫用技術(shù)與材料，用虛空的道具和表現(xiàn)形式來掩蓋作品的蒼白，作品中看不到對設(shè)計(jì)與社會關(guān)系的創(chuàng)新思考，只是在一些慣性模式下“生產(chǎn)”新東西而已，缺少對設(shè)計(jì)內(nèi)涵的挖掘和對設(shè)計(jì)理想的追求，學(xué)生常常閉門造車，在短時(shí)間突擊趕工，使畢業(yè)設(shè)計(jì)淪為一種形式，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育圈內(nèi)的自娛自樂。而這個(gè)現(xiàn)象也是目前國內(nèi)各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校普遍存在的問題。

2.現(xiàn)有的展覽空間與布展方式不能最大程度地呈現(xiàn)學(xué)生作品的專業(yè)水平。畢業(yè)展大多是學(xué)院的內(nèi)部展覽，展覽場地一般安排在教室或?qū)W校的公共空間等地，由于這些場所缺少足夠的完整空間，使得設(shè)計(jì)作品不能以“全景式”呈現(xiàn)。因?yàn)樽髌繁幌拗圃讵M小的空間里，很多作品無法呈現(xiàn)出本來的設(shè)計(jì)初衷，一些需要應(yīng)用新媒體、新技術(shù)展現(xiàn)的作品只能簡單陳列。所有的作品無序鏈接，看上去就像跳蚤市場，根本無法展現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的專業(yè)性，也很難體現(xiàn)出展覽的主題。專業(yè)分批次、分時(shí)段展出導(dǎo)致專業(yè)割裂，無法顯現(xiàn)各專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和區(qū)別，難以促成學(xué)科專業(yè)間的交叉融合，也無法實(shí)現(xiàn)公平考核，最終還是專業(yè)各自為陣，既無比較也無競爭，更談不上全面檢驗(yàn)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程與展示形式缺少內(nèi)在的動(dòng)力。校內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)展只側(cè)重校園內(nèi)的宣傳，主要針對的是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育圈內(nèi)的交流和檢閱，單純強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計(jì)及展覽在學(xué)校的作用，缺少行業(yè)交流，無法引起社會的關(guān)注，很難獲得社會資源，社會效果缺失。這就導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有熱情，就像完成課程作業(yè)一樣走個(gè)過場，并未去考慮它在設(shè)計(jì)生涯中所肩負(fù)的作用和意義，最終對設(shè)計(jì)作品的評價(jià)和考核都是院內(nèi)老師說了算。有的學(xué)生為了少花費(fèi)應(yīng)付了事，更有甚者會采用抄襲或者買賣作品的方式來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些只關(guān)注結(jié)果不注重過程的方式，缺少對設(shè)計(jì)的深度思考，也使設(shè)計(jì)從本質(zhì)上脫離了與社會和受眾，使得由整個(gè)社會文化的轉(zhuǎn)型期所帶來的就業(yè)問題更加凸顯。

正是因?yàn)橐陨蠋追矫娴膯栴}，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量很難得到根本性的提升，雖然學(xué)校為了有效推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作制定了很多管理?xiàng)l例和規(guī)范，但是這些條例只是規(guī)范到學(xué)生的一些表象，很難從實(shí)際上激發(fā)學(xué)生投入設(shè)計(jì)創(chuàng)作的熱情。任何一種方式都需要不停的創(chuàng)新完善，不然就會變成一種固化模式而失去它原本的意義。以傳統(tǒng)的畢業(yè)展而言，創(chuàng)新的方式有很多種，除了使之功能性更加多元之外，還有在展覽形式上的求新、在場地上的擴(kuò)展、在設(shè)定展覽的主題上兼顧社會使命感的提升等方面有很大空間。通過這些創(chuàng)新我們能從中窺見設(shè)計(jì)教育中存在的問題和不足，可以在以后的專業(yè)教育領(lǐng)域有針對性地彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢。

二、藝術(shù)與傳媒學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展的創(chuàng)新與實(shí)踐

總結(jié)歷年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展的經(jīng)驗(yàn)，武漢輕工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院決定突破以往的展覽形式和展覽地點(diǎn)，通過展覽空間和展覽形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)展的社會價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的最大化。為了穩(wěn)妥推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的創(chuàng)新，藝術(shù)傳媒學(xué)院采取分步實(shí)施、逐步建設(shè)的辦法來推進(jìn)工作。

首先是在2012年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展開嘗試和改革：在校內(nèi)選擇更有利于作品呈現(xiàn)的場地；確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題方向，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系；擴(kuò)大畢業(yè)展的宣傳工作，邀請企業(yè)、相關(guān)院校、相關(guān)專業(yè)協(xié)會和一些社會團(tuán)體參觀畢業(yè)展，收集反饋意見和建議；將優(yōu)秀作品集結(jié)成冊，推薦優(yōu)秀學(xué)生；由專業(yè)教師形成考評小組，在展出現(xiàn)場公開考評作品成績等。當(dāng)年的畢業(yè)展被多家媒體報(bào)道，社會反映非常好，有學(xué)生在展覽現(xiàn)場和公司簽訂合約；有的學(xué)生被電視臺專題采訪；還得到香港新世界集團(tuán)旗下國際化高端生活方式品牌運(yùn)營商K11的邀約到其藝術(shù)村展出來年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。這些舉措和現(xiàn)實(shí)反映使得學(xué)生更直接地看到畢業(yè)展的作用，更加理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

有了2012年畢業(yè)展的鋪墊，學(xué)院更加堅(jiān)定了走出象牙塔面向社會、用公開展覽的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的主導(dǎo)思想?；?012年的良好印象，K11主動(dòng)邀約藝術(shù)與傳媒學(xué)院2013年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展在K11藝術(shù)村的專業(yè)展廳中展出（K11藝術(shù)村是香港K11在內(nèi)地的項(xiàng)目之一，位于漢口常青花園內(nèi)，約計(jì)3000平米，包括多間獨(dú)立的藝術(shù)家工作室及專業(yè)的公共展覽場地）。K11為學(xué)院提供了非常好的展示平臺，讓學(xué)生們有了一個(gè)作為獨(dú)立設(shè)計(jì)師向社會展示自己創(chuàng)作的機(jī)會，這種與專業(yè)藝術(shù)展館共建畢業(yè)展平臺的活動(dòng)對于推動(dòng)和提升畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的質(zhì)量有很多顯現(xiàn)的作用：學(xué)校的辦學(xué)資源有限，很難保證對每個(gè)學(xué)科和專業(yè)配置專業(yè)展示場地和相應(yīng)的設(shè)施，K11能在這方面提供支持，給了學(xué)生更多把想法變成現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情也得到了最有力的助燃，達(dá)到雙贏的作用。

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)展的成功主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在公布了與K11藝術(shù)中心的合作后，學(xué)生們在興奮之余也感受到極大挑戰(zhàn)，這種要面向社會、直面公眾的機(jī)會并不多，大家都很期待能在這次公開展示中彰顯自己的專業(yè)水平和實(shí)力，為了自己的作品能在公開展出的時(shí)候獲得認(rèn)可和機(jī)會，更為了展出的作品能夠匹配這種專業(yè)的展出。而老師指導(dǎo)教學(xué)的態(tài)度和能力也會通過學(xué)生作品顯現(xiàn)出來，老師們也因此嚴(yán)陣以待，很早就開始深度思考整體畢業(yè)創(chuàng)作流程。一旦置于公眾平臺的展示容易形成比較，激發(fā)良性競爭，而這些常常是傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中很難做到的。師生們的自律性和積極性得到了極大增強(qiáng)。endprint

2.學(xué)院為此次畢業(yè)展成立了專門的展覽工作小組，合理分工，分解各項(xiàng)任務(wù)，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)鼓勵(lì)方向和輔導(dǎo)原則。畢業(yè)展覽每年都會舉辦，但每一次的創(chuàng)作都是艱難的，因?yàn)楝F(xiàn)在社會變化發(fā)展很快，設(shè)計(jì)總要站在一個(gè)新的境界下重新思考，需求新話題、新的思考點(diǎn)，所以創(chuàng)作無法依賴太多的經(jīng)驗(yàn)獲得捷徑。為了讓設(shè)計(jì)作品更多的與社會產(chǎn)生聯(lián)系和共振，學(xué)院確定了大的主題——“影響我們未來的設(shè)計(jì)”，這個(gè)主題具有很強(qiáng)的包容性，是一個(gè)大的方向概念，在里面可以衍生和擴(kuò)展出很多的子命題，在多種載體上創(chuàng)造性地完成既定目標(biāo)，這樣就會使作品之間產(chǎn)生一些關(guān)聯(lián)性，又不至影響到學(xué)生的自由創(chuàng)作。學(xué)生用以往數(shù)倍的熱情投入到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，一改以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極與指導(dǎo)老師探討設(shè)計(jì)的相關(guān)問題。他們還改變了以往孤軍奮戰(zhàn)的特點(diǎn)，更愿意在學(xué)校的工作室和實(shí)驗(yàn)室里和同學(xué)一起來完成設(shè)計(jì)，一起討論方案、跑材料、看場地。一段時(shí)間里，藝術(shù)樓里的學(xué)習(xí)氛圍空前高漲，低年級的學(xué)妹、學(xué)弟也被帶動(dòng)起來，他們一有時(shí)間就來觀看學(xué)長們的創(chuàng)作過程，即好奇又躍躍欲試。這種關(guān)注過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)極大地促進(jìn)了師生間、生生間的交流，同時(shí)有效杜絕學(xué)生了利用不良手段來應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的僥幸心理。

3.當(dāng)學(xué)生傾盡全力完成自己的設(shè)計(jì)作品時(shí)，就更希望用最好的方式呈現(xiàn)給公眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)院只是按主題、分小組做了分塊，具體的布展形式和展位劃分全由小組間協(xié)商完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)相比平時(shí)的課程訓(xùn)練是更為綜合的課題，而好的展覽效果需要用整體構(gòu)架的思維方式來完成。通過籌劃展覽形式，老師可以將設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念和方法融入到統(tǒng)籌策劃、團(tuán)隊(duì)合作的方式中。學(xué)生則通過創(chuàng)新的展覽方式來嘗試新技術(shù)的運(yùn)用、新材料的開發(fā)、新藝術(shù)語言的闡釋。最后的展覽是所有專業(yè)的全景呈現(xiàn)，從室內(nèi)布局到展示板及作品的呈現(xiàn)形式，形成于全院從導(dǎo)師到學(xué)生們的集思廣益。

2013年5月28日，藝術(shù)與傳媒學(xué)院在K11藝術(shù)村舉辦了隆重的畢業(yè)展開幕式。同行嘉賓、用人單位代表、學(xué)生家長及各界的朋友在現(xiàn)場饒有興趣地觀看作品，熱情與學(xué)生交流，給予他們高度的評價(jià)，學(xué)生們真切感受到設(shè)計(jì)創(chuàng)作的價(jià)值。作為學(xué)生們在學(xué)期間最為重要的一次成果匯報(bào)，所有畢業(yè)作品無疑都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，透過這些豐富多元的設(shè)計(jì)作品，感到有關(guān)社會和藝術(shù)的思考蘊(yùn)藉其中，置身展覽，觀者都能有所感悟與啟迪。持續(xù)一個(gè)月的畢業(yè)展覽讓更多的人知道了武漢輕工大學(xué)藝術(shù)傳媒學(xué)院，讓更多人記住了那些充滿靈性的作品，也讓一些用人單位尋找到想找的人。

這次展覽有別于以往簡單匯集畢業(yè)作品的傳統(tǒng)模式，而是將原來相對獨(dú)立與封閉的內(nèi)部教學(xué)成果評測工作納入到豐富與開放的社會文化討論活動(dòng)之中，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作融入到當(dāng)代語境和現(xiàn)代生活環(huán)境中去探討，廣泛地與社會各界進(jìn)行交流、互動(dòng)，搭建了一個(gè)開放而平等的交流學(xué)習(xí)平臺，讓更多的人了解了藝術(shù)設(shè)計(jì)，達(dá)成了一種更廣泛的教育，擴(kuò)展了學(xué)院與社會文化間的聯(lián)系[1]。本屆的畢業(yè)展覽相比前幾屆有了更明顯的進(jìn)步，特別是在推動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會需要對接方面，這得益于在指導(dǎo)過程中堅(jiān)持設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份通過多元視角來挖掘社會問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)院在后期的工作中，還應(yīng)通過畢業(yè)作品展的不斷創(chuàng)新與建設(shè)，形成品牌效應(yīng)，積極與社會各界合作，關(guān)注優(yōu)秀畢業(yè)生的持續(xù)發(fā)展，給予他們長久的支持，使藝術(shù)教育更加廣泛而深遠(yuǎn)。

我們的教育正面臨著設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、學(xué)生群體意識的變遷、思維方式的沖突、教育體制轉(zhuǎn)變、專業(yè)跨界與融合的沖擊等諸多問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為設(shè)計(jì)專業(yè)重要的教學(xué)展事活動(dòng)，需要積極有效地發(fā)揮作用[2]。它應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，使之成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的催化劑、設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)最大價(jià)值的舞臺、向社會推薦優(yōu)秀人才的橋梁。讓我們繼續(xù)尋求多種方式，利用不同社會資源，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽形式，共同搭建起飛的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘公凱.千里之行——中央美術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品展前言[EB/OL].[2011-06-30].

http：//www.ionly.com.cn/nbo/zhanlan/showAtt_3276.html.

[2]馬泉.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)——展覽方式改變畢業(yè)設(shè)計(jì)[J].裝飾，2010，（08）：13.

基金項(xiàng)目：本論文為2011年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“視覺傳達(dá)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制策略與方法研究”（編號2011B325）的成果之一。

作者簡介：陳瑩燕（1973-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，武漢輕工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授，主要研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法改革。endprint